从百草园到三味书屋笔记

1、中国杰出的文学家、思想家和革命家，被誉为“民族魂”。 原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。,鲁 迅,（1 8 8 11 9 3 6）,鲁迅代表作 一、小说： 狂人日记、孔乙己、药、 阿Q正传 二、小说集： 呐喊、彷徨、故事新编 三、散文诗集： 野草 四、杂文集： 热风、坟、华盖集、且介亭杂文,朝花夕拾介绍,“朝”本指早晨，引申为童年 “夕”本指傍晚，引申为成年或老年,回忆性散文集，有些文章描绘了鲁迅童年时期的生活片断。 鲁迅42岁写从百草园到三味书屋。,理清文章思路：,以空间变化为顺序安排材料,百草园的生活（18）,过渡 承上启下 （9）,三味书屋的生活（1024）,思考：文中哪句话体现了鲁迅对百

2、草园的态度？,第一段中：“其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园。”,野草,乐园,确凿只有,但、却,转折词后面的内容往往是 作者强调的内容,文章分析,文章分析,思考：为什么百草园是鲁迅的“乐园”？,1 景物生机勃勃,2 传说充满神秘,3 捕鸟极富乐趣,百草园,自由快乐的乐园,略写,详写,动物 植物 活动,1 春夏秋季的百草园（第二节）,低 高,高 低,找蜈蚣 按斑蝥 拔何首乌根 摘覆盆子,根据景物特征和观察景物的规律，先写整体的绚丽多彩，后写“泥墙根一带”的“无限趣味”，点面映衬。,这些景物描写中还饱含了“我”的丰富情感，那菜畦、桑葚、黄蜂的色彩是那么鲜亮，那鸣蝉、油蛉、蟋蟀的吟唱是那么

3、动听，那覆盆子、桑葚的味道是那么美，还有蜈蚣、斑蝥和何首乌，是那么好玩。拟人、比喻等修辞手法的运用，表达了作者对百草园由衷的喜爱之情。 另外，整句和散句、长句和短句的交叉配合，都让我们感受到作为儿童的“我”那洒脱、喜悦的心情。,作者从几个方面介绍百草园？ 色彩、声音、味道、形状 语言表达 拟人、比喻 整、散句，长短句交叉,1、春夏秋季的百草园（第二节）,喜 爱,3、雪后的百草园（第7-8节）,拍雪人 塑罗汉 捕鸟,（详写）,捕 鸟,小练习：动词填空 （ ）开一块雪，（ ）出地面，用短棒（ ）起一面竹筛，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，（ ）鸟雀下来啄食，（ ）到竹筛底下

4、的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。,牵,扫,看,系,撒,拉,露,支,罩,走,小 结,百草园这个普通的园，在鲁迅的眼中却是色彩缤纷、生机盎然、充满神秘、极富乐趣的地方。在经历了大半生的沧桑之后，依然是鲁迅心灵深处最柔软最温情的地方。,“到”三味书屋,在过渡过程中鲁迅的心情怎么样？为什么？,对百草园,对三味书屋,依依不舍,不愿意去,乐,学,乐,思考：从哪些方面写三味书屋？,问师,读书,拜师,欢乐与不快交织的三味书屋的童年生活，“不快”体现在什么地方？,布置上： 古板单调，色彩暗淡，与五彩缤纷的百草园形成鲜明对比。,教学方法： “我”求知欲望强。可凡是与课文无关的东西都不能问，问了也没有回答，聪明才智和独立思考都受到了压制。,学习生活： 枯燥，活动天地小，正午习字，晚上对课。,思考：“快乐”又体现在什么地方？,三味书屋后面也有一个园,老师读书入神的时候，于我们是很相宜的,1、折腊梅花 2、寻蝉蜕 3、捉苍蝇 4、喂蚂蚁 5、糊纸盔甲 6、画画儿,思考5：三味书屋的先生是怎样的一位老师？,鲁迅的塾师寿镜吾,先生是一个方正、质朴、博学、严厉而又和蔼的人。,小结,三味书屋中的幼学记事虽也有表现旧教育古板陈腐的一面，但蕴含的情感主要是温馨的回忆之情，富有读书乐趣。,中心：本文通过对百草园和三味书屋生活的