浅谈高中历史教学中的“布白”艺术

1、高中历史教学中的“消隐”艺术画家画得巧妙，给欣赏者以遐想的空间；音乐家刻意停顿，让观众品味完美境界；老师在课堂上给细节留有空间，这将引导学生思考、探索和发现。适当的好处会点燃学生的思维火花。1.白布的教学内容在教学过程中，教师没有完整地讲述整个教学内容，而是适当地留有空隙，以便学生能够推测和预测可能的结论。这种省略的艺术将获得更多的学生，特别是在思维训练和能力培养方面。该方法可以包括：1.“弹回琵琶法”教科书体系，一般是根据事物的起因、时间顺序、结果情况来描述的，如果总是按照这一体系进行教学，它必然会显得枯燥无味，为此，运用逆向演绎，首先确定“空白”其背景，然后考察其根源，其效果是“曲径通幽”

2、，乐此不疲。例如，由于楚汉之争，英勇抗敌的项羽在乌江自杀了。为什么西楚霸王会落得如此下场？岳飞北伐的目的是收复中原，但为什么他的美好愿望落空了呢？等等，从结论中探究原因，解释历史现象。尽管困难重重，但学生的逆向思维得到了培养，探究兴趣得到了提高。2.“移情”法“移情”是为学生创造一个发生历史事件的客观环境，让学生能够体验壮观或微妙的历史氛围，思考和探索历史事件的可能轨迹。以“彼得一世改革”为例：老师昨天在俄罗斯用图片、音像资料进行了再现，学生们直观地感受到了当时俄罗斯的贫困和落后。当人们接近他们的领土时，他们不可避免地会想，俄罗斯的道路在哪里？彼得一世将实施什么样的改革来实现他的富裕强兵之路？

3、此时，局面已经造成，悬念已经造成，好奇心促使学生进一步思考改革的具体内容和效果。此时，老师留下了空白，让学生畅所欲言，“百家争鸣”，其间有智慧的闪烁和思维的碰撞。3.“拦截豹尾”方法学生在掌握感性材料后如何得出历史结论？教师不应越权。他们应该给学生一个舞台，让他们“慷慨激昂”地直接表达自己的观点，从而引起学生智力和智慧的相互感染。如洋务运动的评价、辛亥革命的历史成就、国民革命运动的失败原因和教训等结论，学生可以根据材料进行分析和总结。“空白”结论可以培养学生的历史思维能力，培养学生良好的思维方法和习惯。二、教学时间中的“白布”诺贝尔奖得主李远哲博士说：“最差的教育是最差的老师占用了所有学生的时

4、间。”“由此可见，给学生留出时间来控制自己，关系到学生的发展。因此，在课堂教学中，教师应该缩短教学时间，留有足够的学习空间，保证思考空间。1.开始上课时：“课前自助餐”“良好的开端是成功的一半”，所以老师在开始上课时是巧妙和聪明的。但是学生也很容易跟随老师的思路，进入老师预设的“陷阱”，这使得他们很难独立。我试着在课前给学生留出五分钟左右的时间，让学生可以自由地控制：思考新旧知识的连接点；或者浏览文本内容，构建知识框架；或者探究具体的问题，然后向别人学习，老师只要稍加归纳和提炼就可以勾勒出教学内容的基本轮廓，这是老师在不毛之地默默耕耘所无法比拟的。在研究五四运动时，一些学生在他们的自由演讲中谈

5、到了五四运动和新文化运动的关系。有人提到如何理解新民主主义革命。等等，老师根据五四运动的进程进行分类和总结，学生的观点和问题在不同的阶段有所交集。学生“强迫”老师回答他们心中的问题，未来的老师不需要原封不动地克隆书本知识，就好像老师和学生在一起讨论，一起感受历史的氛围。一旦形成了良好的习惯，学生们往往会加班加点，提前预习，实现从“要我学”到“我想学”的转变，而老师也从原来的“保姆”变成了“助产士”。2.教学过程：“黄金分割”“课堂40分钟要求质量”的口号震惊了每一位教育工作者，教师们深深地感到时间是宝贵的。如何合理地给学生有限的时间并充分利用它？这需要仔细的计算才能达到“黄金分割”的效果，刀刃

6、上应该用钢，时间应该保持有用。在突出重点时，教师应该给学生留出足够的时间去思考、理解和消化；当突破困难时，教师应该创造台阶，降低坡度，让学生从较低的水平向较高的水平移动。在每一步之间，学生必须有时间“呼吸”；在过渡路口，要搭起桥梁，停下来等待新旧知识的衔接和思维的渗透，否则“欲速则不达”。从表面上看，很遗憾“白布”需要时间，但当我们深入其中时，老师会把学生培养成课堂的主人，给学生主动思考的机会和独立思考并提出想法的机会。3.下课前：“沉默胜于声音”我在研究生班听了北京师范大学黄安妮教授的课。在每节课结束之前，他给学生留出几分钟时间提问，这成为了一种流行的教学方法。有计划、科学地安排最后几分钟，

7、可以充分调动学生的学习热情，学生可以阅读、讨论和解答疑问.当然，在课堂的最后几分钟有间隙，所以学生必须充分意识到这是老师留给自己的，我有丰富的知识，我有老师不能回答的问题.这样，学生在空白的时间，无形中，有强烈的愿望来表达自己。在讲授美国霸权政策时，一名学生最后指出，美国霸权政策的表现还包括经济方面，即建立布雷顿森林体系(操纵国际金融)和建立关贸总协定(操纵国际贸易)。独特的见解弥补了教师授课的不足，使教材体系更加完善。老师此时的沉默起到了发声的作用。第三，教学空间中的“白布”“太空可以说话”。教师和学生处于一定的空间，教师在教学中的科学运用无疑会提高教学效果。例如，教师身体语言的合理使用和板

8、书的简洁将使我们的教学更有吸引力。但是，只有处理得当，虚实结合，注重量的控制，注重“白布”艺术，才能有美的意境。1.课堂板书中的“空白”板书是教学内容的丰富和教学思想的提炼。适当详细的板书将发挥关键作用。但是在黑板上写琐碎的东西会有相反的效果。一方面，它占用了宝贵的教学时间，另一方面，学生抄写板书的内容需要时间和精力。长期以来，学生们停留在简单的抄袭中，他们积极的思维受到阻碍。因此，教师应该善于在这片“黑土地”上留下“空白”，让学生能够耕耘，让这片神奇的土地有一个大丰收。在板书上，我们可以给学生留一个“空白”来提高；也可以鼓励学生在舞台上展示他们的学习理念；它还可以启发和引导学生为教师设计板书

9、，激发学生潜在的表达欲望，激发他们的学习“主人”感。经过这样长期的训练，学生的听力效果和自学能力将会大大提高。2.肢体语言中的“空白”在师生之间的空间里，有一种特殊的语言姿态。运用得当的好处会增强课堂的吸引力，否则会有一种向别人学习的感觉，甚至影响教学效果。在课堂上，老师会在学生跳舞时让他们眼花缭乱。经常在学生座位之间走动会影响学生的注意力，这实际上是对学生学习的干扰。一堂课会变成一场闹剧，扰乱学生紧张的思维活动。著名教师孙维刚说：“在通往相持境界的路途中，情绪必须是凝重的”，“一堂经过仔细讨论的课不能变成一场闹剧”。混乱和富足经常是联系在一起的。因此，在肢体语言的运用中，注重“空白”艺术意味着把握“度