第一学期校本研修工作总结

1、第一学期校本研究工作总结第一部分：2014-2014学年第一学期校本研究工作总结xx-2014学年第一学期校本研究工作总结以学校为本是新世纪学校改革和发展的全新教育理念。校本教研是实施新课程改革的重要组成部分，是学校发展的动力，是促进教育教学改进的有效形式。本学期，我们教研组坚持“以学校为导向”的教研形式，以教师在课程实施中面临的各种具体问题为对象，充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用，整合日常教学与科研。在重视教师个体学习和反思的同时，也强调教师集体教学和研究的作用，强调教师之间的专业交流、协调与合作、相互学习、相互支持、共同分享经验。在多媒体教学中，学校为教师提供了交流、分离经验、讨论话

2、题的平台，倡导科学精神和实事求是的态度，营造了求实、务实、严谨的教学和科研氛围。在中心学校领导的大力监督和全体教师的共同努力下，我组的校本教研工作正在如火如荼地进行，并取得了显著的成绩。开展校本教研活动的目的是提高全校教师的理论水平和综合素质，促进教师的专业成长和教育观念的转变，激发教师的学习热情和参与研究的兴趣，增强教师驾驭教材的能力和运用现代教育理论的意识，使教师充分利用现代教育手段开展教育教学活动，实现教师角色的转变和课堂教学的优化。为了实现这一目标，我们的教研团队制定了一系列校本教研计划，并有专人负责加强对学校教师的教研指导和管理监督。每周，每个教研小组都有固定的教研时间，其形式也与前

3、期有所不同。这个问题的重点是所有乡镇学校共同努力，共同讨论和研究，解决教学难题。1.这一时期的校本教研是通过教师自主学习、课题研究、集中讨论、教学反思、教学观察、案例分析和技能训练来进行的。2.加强理论学习校本教研是教师发展自身记忆的必然要求和最佳途径之一。教师是直接受益者。教师积极的个性化教学研究来源于校本教学研究。教师应学习前沿教育理论，掌握多媒体技术辅助教学，注重学科整合。只有这样，教师才能积极参与校本教研，提高自身的教研水平。我校把组织教师学习商业理论放在首位，制定计划，确定课题，改进教学方法，采用多种学习形式，使教师不断提高知识结构和理论素养，不断提高研究和解决实际教学问题的能力。在

4、校本教研中，我们的研究实现了“五个结合”，即理论学习与实践应用相结合，课程改革实验区的高质量课堂记录与我校课堂教学应用相结合；课后反思和校本教研经验交流；多媒体课件的制作与多媒体辅助教学的应用相结合；校本教研与教师专业能力评估相结合。每个老师都有自己的理论学习笔记和经验。在每周的教学和研究时间里，他至少会观看两次课改实验区的高质量课堂记录，认真填写课程表，通过课后反思交流经验(1)记住一堂课的成败，并在今后的教学中不断实践和提高，逐步提高自己的教学水平。(2)记住教学中的遗漏和错误，主观上找出原因，以便在今后的教学工作中作为范例。(3)记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一堂课的难点。记录解决

5、方案，不断丰富您的教学经验。(4)记住学生在教学中的独特意见，学生是学习的主体和教材的实践者。通过自己的个人感受，他们经常会产生一些意想不到的好意见，并记录下这些独特的解决方案来丰富他们的教学内容。(5)记住教学重新设计。每节课结束后，对教学情况进行全面回顾和总结。根据本堂课的教学经验和学生的反馈信息，及时修改教学计划，提高他们的教学能力。要求每堂课后都要反思，期中考试后要定期反思，学期结束时要进行全面反思。学校应及时交流经验，使教学反思真正成为提高专业理论水平的有效途径。反思贯穿于教学的全过程，包含在教师评价中。4.多媒体教学深入课堂，优化教学随着多媒体课程的发展，教师已经意识到这种方法的优

6、势：课堂容量大、教学方法新、表达方式多样化。直接的效果是学生的学习热情提高了。每一堂多媒体课都是一堂高质量的课，课堂质量大大提高。教研组研究教学中的教学方法和学习方法，研究教学中的重点和难点，解决教学中的难题，听课和评课，吸取经验，找出不足，然后进行修改，为以后的讲课打下基础。经过这样一系列的活动，我们的校本教研有了明确的方向，即以学生为中心，结合归纳教学理论和多媒体作为辅助教学手段。通过集体教学和研究，我们可以总结和反思教学中的得与失，并将其运用到未来的教学中。5.加强教师培训，提高教师业务理论水平这学期，我们小组充分利用培训资源，多渠道开展教师培训。我们对教师进行教材和教学方法的培训，并学

7、习商业理论。充分利用校本教研开展多媒体课件制作培训、课堂教学培训、新课程改革经验交流等。学校为各个年级的教师提供新课程改革的教材，要求教师加强自学和研究，增加对新课程改革的研究，拓宽教师的知识面。这有效地提高了我们组教师的专业理论水平。6.加强校本教研管理每周教研活动的具体情况要有记录，教研组长要做好每次教研的记录，加强人员的命名，保证按时出勤。每次教研活动结束后，都要详细记录出勤情况，及时核对出勤记录，及时整理出班级评估计划表，以不断完善校本教研工作，促进校本教研的深入发展。7.在新的学年，我们应该继承去年校本教研的成功实践，借鉴成功经验，不断改进。定期进行集体备课和校本教研。备课时，我们应

8、该采取在同一个部门工作，集体备课的方法。每一节都要集体学习，教学中的困惑要在集体备课中解决。教学中的疑难问题应以表格的形式交给教研室研究。通过研究，我们可以找出解决问题的方法和措施。由于校本教研是一个全新的事物，在理论上缺乏深刻而全面的认识，在实践中缺乏系统而成熟的经验。我们小组在校本教学和研究中获得的经验这学期，高三数学准备小组全体成员在数学教研组的领导下，按照学校的教学计划和教学要求，积极开展各种活动，在全体教师的共同努力下，取得了良好的效果。现在，我们将把这学期的工作总结如下：第一，团结合作，发挥集体力量本学期，学校建立了全新的备课小组制度，备课小组的活动使同一组的教师能够及时沟通和反馈

9、，从而解决了许多实际问题。备课小组活动每周进行一次。备课时，对教材逐章逐节进行分析。每位教师具体负责一个部分，提出本章知识的重点和难点，以及学生在学习中容易出现的错误问题，并配备各种习题和相应的试题，进行集体讨论和课件资源共享。通过备课小组的活动，许多教师都有不同程度的提高。第二，以数学课堂教学改革为手段，达到高效课堂的效果1.从关注学生学习的结果到关注学生学习的过程我认为学生学习经验的过程和最终结果一样重要。过程是探究的过程和方法，结论是探究的结果。它们相互依存，相互转化。如果学生没有不同的思维过程和多样化的认知方式，没有各种观点的碰撞、争论和比较，就很难真正理解和巩固所学的知识。我们的高效

10、课堂应该为学生创造一个宽松、民主、合作、共赢的课堂学习环境，激发和唤醒学生的求知欲和内在心理需求，培养强化学生的自我发展、自我表达和团队合作意识，让学生体验成功的快乐。这种教室是我们真正需要的。2.从注重课堂形式到注重课堂有效性的改革如今，课堂教学模式有很多，但我们应该根据自己学校的办学条件和学习条件以及自己学科的特点，找到自己的教学模式。不同的学科、不同的班级甚至不同的学生应该采用不同的教学方法，而不能刻意追求任何一种教学模式。我们应该想象当我们遇到它时如何打破它。如果你过分追求形式，表面上看，教室很忙，但实际上，在教室里很难有效率。我们的许多老师在课堂上过分追求形式，最终发现教学进度跟不上

11、，许多学生不能就地掌握知识，这不能达到我们理想的教学效果。3.把握学术形势，有针对性通常要求每位教师深入学生，了解学生的实际学习情况、学习能力和学习水平，或者通过平时的测试及时了解学生的掌握情况，并根据情况调整教学进度和教学方法，使教学更有针对性。第四，注重学习习惯的培养一些学生基础差，学习成绩差，这很大程度上是由于不良的学习习惯。因此，要求每一位教师都要注意培养学生在课堂上检查和解决问题的习惯，要求他们在解决问题时整洁、规范，给学生很好的示范作用。经过一个学期的努力，一些学生的学习习惯有了明显的改善。V.这学期的主要成就1.备课小组每周五晚上集体备课，讨论教学重点、研究重点、突破难点，实现统

12、一的教学目标、统一的教学进度、统一的教学内容，认真备课，做好讲课工作，每周至少听课和评课一次，互相学习，互相借鉴。积极参加校内校外的讲座和学习活动。2.每周认真做一套大练习，每月做一次单元测试题。试题基本、典型、简洁。3.曹丽老师参加了集宁市青年教师基本教学技能竞赛6.搞好数学试题的命题，注重命题的难度、信度和效度，注重三项基本考试，突出能力和意图，体现教学实践。每个命题基本上都符合学校的要求。总之，这学期可以说已经圆满完成了教学任务。当然，在很多方面仍然存在问题。我们小组将在今后的工作中逐步改进和提高，从而把我们的活动质量提高到一个新的水平，为提高教学质量做出应有的努力高三数学预备班有17名

13、教师，其中包括7名青年教师。从学年开始，这个小组的老师们就认真备课，上课，课后辅导，批改学生的作业。在办公室里，我们学习了教学方法和学习方法，真正体现了竞争过程中的合作、合作基础上的竞争、研究状态下的工作和工作状态下的研究的良好氛围。六.准备小组教育和教学的不足之处：(1)、学习新大纲、新教材主动性不够，教材把握不够准确，主题做得不够教学深度不够，重点和难点教学不到位。(2)对学生的要求不够严格，严格与爱的关系处理不好。少数学生的辅导计划、作业和试卷不规范，作业迟交甚至不交，教育和监督不够。与此同时，错误纠正不到位。7.对未来工作的思考；(1)学习：从教学大纲中学习，从书本中学习，从同龄人中学

14、习，接受新知识，改变旧思想；(2)为提高课堂教学效率，我们将严格遵循“阅读、思考、讨论、讨论”的课堂模式，真正落实教学优先；在课堂上，要突出重点，巧讲难点，讲得正确，不要直截了当；(3)把握辅导、纠错和回答问题：用适当的时间弥补差异，关心后进生，坚信每个学生都会成功；改进错误问题集的使用，以便在有批次时必须纠正错误并做出评论。第三部分：(2014年上半年-2014年)网络教研和校本教研工作总结网络教研和校本教研工作综述(2014年-2014年上半年)保亭县南茂中心小学本学期，我校认真贯彻保亭教育局工程一网络教研及校本研修工程实施方案和保亭县中小学校校本研修管理评价量表考核办法文件精神，抓住网络

15、教研和校本教研的机遇，积极开展网络教研的校本研究。这个试点项目将通过用一个点覆盖一个区域扩展到所有的教师。采用“自学、实践、反思、再实践”的教师培训模式，将日常教育教学与教师培训相结合，通过观摩讨论课、培训教学技能和在线交流促进教师专业成长。它在基于学校的研究中迈出了坚实的第一步。在思考和改革的过程中，形成了强烈的团队合作精神，教学诊断和同伴互助活动独具特色和针对性，让教师充分展示自我，完善自我。通过积极开展网络教研和校本研究的实践活动，取得了一定的成绩，积累了一定的网络教研和校本研究经验。这学期的工作总结如下：一，网络教学与研究(一)、领导重视，措施得力这学期，为了拓宽教研渠道，学校有计划地开展了网络教研活动。为了做好学校的网络教学和科研工作，加强网络教学和科研的管理，学校将网络教学和科研纳入了教师的量化日程。总体由校长曹殊红负责，副校长和教导员谭直接负责，王华强负责组织实施。在学年开始时，学校制定了南茂中心小学网络教研工作计划，2.对教师进行了相关的网络技术培训。根据保亭县教研室的统一部署，组织全校教师参加培训活动，在日常工作中，王华强负责技术培训、注册、登陆和博客的使用；上传、下载文章和使用在线研讨会等。3.认真组织教师在线学习各学校的优秀课程。在学校要求教师参加网上研讨会之前，他们应该认真研究相关的高效课堂记录、教学设计等材料，以便有针对性地