北师大版小学数学一年级下册《数豆子》说课稿

1、数豆子讲座手稿20号尊敬的陪审团们，老师，大家好！今天我讲课的内容是“豆数”。第一，说教材秀豆是北四大版小学数学第二卷第三段生活中的数的内容。这是在学生知道20以内的数字、回收、读取100以内的数字的基础上学习的。同时，学生在生活中自己也积累了很多100以内的知识，此时学生在认识100以内的人数方面有一定的经验和能力。因此教材在编制中结合学生现有的知识和经验，使100以内的数字的意义更加真实，更重要的是，在承认过程中发展学生的监禁，在各种活动中估计100以内的数量，发展学生的推定意识。在学生独立思考、分组合作的基础上进行交流，体会数字、基数、序数的意义，体验数字、推算方法的多样性，数学的灵活性

2、。通知学生计数器，使用计数器，理解计数器中每个数字代表的含义。这样安排将使学生体会到数字与生活实际之间的关系，另一方面为以后对代数的认识奠定基础。(莎士比亚，温斯顿，生活)第二，说学政一年级学生刚入学，可能有点适应不了学习，所以在学习过程中要注意培养学生对学习的兴趣，在思维上要处于具体的形象思维阶段，所以在教学过程中要以具体的实际操作为基础，让学生在游戏中学习新知识，体会代数认识。还要注意，由于学生年龄小，在实际操作中可能有不好的习惯，所以在学习过程中要注意培养学生的良好学习习惯。第三，说教育目标1.结合学生的年龄和已经有知识经验，本课确立了以下教学目标(1)写100以内的数字，进一步体会数字

3、、基数、序数的含义。(2)说出你们人数的名字，识别你们人数的含义。(。(3)结合现实的素材，可以感受到数量的意义，可以推测，可以初步建立监狱。(4)培养学生的实践能力，具有初步的创新意识和合作精神。2、教育困难教育重点：引导学生应用“比较”来估计大豆的数量，让学生经过估算的过程。教学难点：估计100以内的数量，发展推定意识。3.要在一门课程中成功，必须做好充分的准备。为此，我做了以下准备工作。(1)教师准备：柜台、一些豆子、小桶、塑料盆和几个纸盒(2)学生准备：木棍第四，说教法学。教法：根据学生的心理发展规律，采用学生参与度高的学习指导式讨论教学法。在学生阅读、讨论的基础上，在教师的启发指导下

4、运用问题解决式教学法、师生对话法、视频信号法、问答式、课堂讨论法等。学习方法：1，实践方法：数、数、陈列，挂一次这样的活动，学生学知识更容易，发展监狱。2.平等交流法：在学习过程中，是指生与死的平等对话。目的是引导学生的积极参与和合作探索。五、培训班然后我会具体谈谈这门课的教学过程。新课标明确指出，要从学生现有的生活经验和知识出发，向学生提出有意义、实用、有助于以后学习生活的学习费，提供充分的数学活动和交流机会，在自主探索过程中掌握知识和技能，将实际问题抽象为具体问题的过程。数学课程标准提倡以“问题情景模型3354解释、应用和扩展、反思”的基本模式显示内容。为了让学生体验和认识数学，课程设计如

5、下：(a)对话简介课堂的引入应该有助于激发学生的学习兴趣。小学生好奇心强的话，我的课就这样引进。桌上摆了要用的豆子。问题学生：你知道这些豆子是做什么用的吗？据说，这时学生们会张开嘴回答7次，有些是用来吃的。(莎士比亚，哈姆雷特)据说有些东西是用来计数的。或其他答案。这时，我诱导说，因为势利，在数大豆的过程中要学数学。(b)计算指定数量的大豆，初步经验估计数心理学研究表明，学生对学习内容直接进行实践，会提高学生自我接受知识的程度。所以我在第二部分设定了两个活动。学生在活动过程中要学会合作，徐璐让步。数豆子的时候要小心别把豆子掉到地上。具体操作包括：活动1:先让学生抓一把豆子，估计一下这豆子的数量

6、。活动2:数一下数字，看看估计的数量与实际数量有多大差异。通过这两种活动的操作，引导学生在实际感知过程中对代数有了大体的认识，从而使学生进行初步的体验估算。(c)在师生互动活动中进一步体验估算。新课标在第一段中强调了“与实际材料一起可以感受和推测大量的意义”，“可以与具体情况结合进行推测的过程”。在教学中，教师要注意培养学生的实践能力。1.教师和学生之间的互动。老师要求每个小组抓一把豆子，让学生们选择刚才的方法或其他方法来推算。这时充分调动了学生探索的欲望。2.小组合作。通过迟早的合作，推测老师抓到的一把豆子有多少，并启发学生用多种方法推测。3.报告交流。每组选出两名代表，说出估计结果，介绍估

7、计方法，其他组可以随时补充，提出不同意见。在这个过程中，让学生理解推定也有依据和标准。(d)认真练习，学习新事物按照学生掌握知识的规律，对本课的教育目标，我设计的练习题从浅到深逐步进行。(莎士比亚)。巩固练习。让学生组之间玩抓豆和推定豆的游戏。在这个过程中，学生可以巩固和复习学习内容。2、改进练习。让学生们把刚才估计的数字算在柜台上，把选出的数字写在练习本上。对特别的数字教师，另指导学生。“22”“100”等，并且知道第三名是“百位”。请扩大练习。对数学的教与学，我们要让学生在游戏中学习知识，注意让学生对数学学习感兴趣。约翰肯尼迪)所以我在这部分设计了猜谜游戏。让学生更好地理解代数的大小，更好地了解计数器的使用。(约翰肯尼迪)让学生在柜台上编号，找一个学生背对柜台数数。其余的同学都作了小的裁判，告诉我猜的那个同学说的数字是大是小。(莎士比亚)。这样设计能让学生感觉数学学习像游戏，并不是枯燥的。学生们自己先玩猜谜游戏的时候，他们总是可以用自己的方法解决如何才能进行游戏，做出自己的判断。(约翰肯尼迪)(e)摘要评估回想这门课，你学到了什么？数学学习愉快吗？你认为组里谁比较了？我想通过这几个问题结束本单元。六、板书设计附件：板书设计七、教学评价本课以遵循学生的认知规律，以素质教育思想为指导，学生自愿参与为前