《中小学心理健康教育指导纲要》解读.ppt

1、中小学心理健康教育指导纲要解释，1，概述内容摘要2，学生心理健康指导3，教师心理健康调整，中小学生处于身心发展的重要时期。生理学、心理的发展和发展、社会经验的扩大、思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，在学习、生活、人际关系、人际关系这种情况下，实施小学心理健康教育不仅是社会和时代发展的需要，也是对传统学校教育的重要补充，是学生全面发展和实施素质教育的需要。加强中小学心理健康教育的重要性，李裪、南、小学5年级学生。成绩不好，特别是这个学期以后，成绩逐渐下降。上课时可以遵守纪律，但注意力不集中，一直昏昏沉沉的，垂头丧气的，总是趴在桌子上。不做作业，回家不做作业。有时打断同学的课，同学们不喜欢

2、他。爸爸在外面工作，无暇顾及他的学习，无暇顾及他，所以放弃了他。妈妈经常加班。即使想约束他，也没有行动的能力。因为他妈妈说他根本不听。因为害怕学习，不想完成作业，不想得到学生的帮助，学习成绩越来越差，导致恶性循环，对学习不感兴趣，对学习的恐惧越来越大。他说不想进学校，害怕，无力。对整个学校生活失去了兴趣。1.如果你是李某的班主任，你将如何教育李某？2.如果你是李涛的数学老师，该怎么对待这个学生？案例，中小学心理健康教育的指导思想，指导邓小平理论“三个代表”的重要思想和科学发展观，实践社会主义核心价值体系，贯彻党的教育方针，坚持德寿仁、育人，重视学生的心理和谐和健康，加强人文关怀和心理引导，加强

3、中小学生的生理心理要根据学生的身心发展特点和心理健康教育规律科学开展，注重实践性和实效性，切实提高学生的心理素质和心理健康水平。坚持发展、预防、危机干预的结合。培养学生积极的心理素质，发掘他们的心理潜力，预防和解决发展过程中的心理行为问题，在应急和突发事件中及时进行危机干预。坚持以全体学生为对象，关注个别差异。教师要确立心理健康教育意识，尊重学生，平等对待学生，重视教育方式方法，关心个别差异。坚持教师的主动性和学生的主体性。教师要引导学生积极关心自己的心理健康，培养学生自主保持自己心理健康的意识和能力。心理健康教育的基本原则，中小学心理健康教育的目标，中小学心理健康教育的目标，必须服从素质教育

4、的总目标。心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观向上的心理素质，健康发展学生的人格。心理健康教育要培养具有身心健康、创新精神和实践能力的高素质人才。心理健康教育的具体目标是加强学生不断正确认识自己、控制自己、忍受挫折、适应环境的能力。培养学生健全的人格和良好个性的心理素质。对少数有心理行为问题和心理障碍的学生进行科学有效的心理咨询专业辅导，尽快摆脱障碍，调节自我，形成健康的心理素质，提高心理健康水平。，中小学生心理健康的标准，1正确认识自己，接受自己的心理健康学生可以对自己的能力、性格、优缺点进行适当客观的评价，给自己设定的理想目标更适合实际情况。即使在

5、最困难的情况下，也可以理性地对待自己，让自己的心理状态在运动变化中达到平衡。2能保持和谐人际关系的心理健康的学生往往能与其他同学更好地沟通和交往，有亲密的朋友，不仅能接受自我，还能接受他人，包容他人的缺点，大多数人都能理解和接受。3.适应能力好的学生对自然环境和社会环境的适应能力要强。不仅要能面对现实，还要能逃避现实，更要能改造现实。能与社会保持良好的联系，能及时调整自己的需要和愿望，能使自己的思想和行动与社会协调一致。中小学生心理健康的标准，具有4顽强意志心理健康的学生具有强大的意志和强大的挫败感党能力。在学校生活中，可以保持对学习的强烈兴趣和旺盛的知识欲望，有克服困难的自信和勇气。5拥有良

6、好的感情状态心理健康的学生也会出现悲伤、悲伤等消极的感情，但没过多久就会被愉快、乐观、明朗等积极的感情迅速取代。6具有完整和谐健康人格的精神健康学生可以在气质、能力、性格、理想、信念、需要、动机、爱好等各个方面取得合理的平衡发展。如果一位同学有这种健康的人格特征，就会有良好的心理状态。中小学心理健康教育的任务，中小学心理健康教育的主要任务是全面推进素质教育，加强学校德育工作的针对性、实效性、主动性，以全体学生为对象，形成健康的心理素质。减少和避免对他们心理健康的各种不利影响。培养身心健康，培养具有创新精神和实践能力的“四个新人”。中小学心理健康教育的主要内容，心理健康教育的主要内容是传播心理健

7、康知识，建立心理健康意识，理解心理调节方法，理解心理异常现象，掌握心理健康常识和功能等。重点是自我认识、学习、人际关系、情绪调整、升学职业选择、生活和社会适应等。心理健康教育要从不同地区不同实际年龄的学生身心发展特点开始，分阶段设定具体的教育内容。小学阶段心理健康教育内容，小学低年级主要包括帮助学生了解班级、学校、日常学习生活环境和基本规则。初步感受学习知识的乐趣，注重学习习惯的培养和训练。培养学生礼貌友好的交往质量，与老师和同学交往，在谦虚、友好的交往中感受到友谊，赋予学生安全感和归属感，初步学习自我控制。帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活，建立纪律意识、时间意识和规则意识。小学阶

8、段心理健康教育内容，帮助学生理解自我，认识自我。初步培养学生的学习能力，激发学习兴趣和探索精神，树立自信心，乐于学习。树立集体意识，善于与同学、老师交往，培养自主参与各种活动的能力和开朗、集体、自立的健康人格。指导学生在学习生活中感受解决困难的乐趣，体验感情，表达自己的感情。帮助学生树立正确的角色意识，培养学生对徐璐其他社会角色的适应。加强时间管理意识，帮助学生正确处理学习、爱好、娱乐之间的矛盾。，小学阶段心理健康教育内容，帮助学生正确认识自己的优缺点和爱好，在各种活动中接受自己。努力培养学生的学习兴趣和学习能力，纠正学习动机，体验学习成功的乐趣。进行初步的青春期教育，引导学生进行适当的李晟交

9、往，建立和维持良好的李晟伙伴关系，扩大人际关系的范围。帮助学生克服学习困难，正确面对学习疲惫等消极情绪，正确体验情绪，表达情感。积极促进学生的亲社会行为，逐渐认识到与社会、国家、世界的关系。培养学生分析问题和解决问题的能力，准备中学学习生活。帮助中学心理健康教育内容，加强学生自我认识，客观评价自己，认识青春期的生理和心理特点。适应中学阶段的学习环境和学习要求，改进学习方法，提高学习效率。积极与教师及父母沟通，建立良好的人际关系。鼓励学生积极的感情经验和表达，有效地管理自己的感情，正确处理疲劳心理，抑制冲动的行为。把握升学选择的方向，培养职业规划意识，制定早期职业发展目标。逐渐注重适应生活和社会

10、的各种变化，培养应对失败和挫折的能力。帮助高中心理健康教育内容，学生树立正确的自我意识，树立人生的理想和信念，形成正确的世界观、人生观和价值观。培养创新精神和创新能力，掌握学习策略，开发学习潜力，提高学习效率，积极应对考试压力，克服考试焦虑。正确认识自己的人际关系状况，培养人际沟通能力，促进人际关系之间积极的情感反应和体验，正确处理与李晟同事的交往。帮助学生忍受失败，进一步提高应对挫折的能力，形成良好的意志品质。在充分理解自己的兴趣、能力、性格、特长和社会需要的基础上，树立自己的职业抱负，培养职业道德意识，做好升学就业的选择和准备，培养责任意识和社会责任感。心理健康教育的途径，1 .心理健康教

11、育贯穿石重贵教育教学的全过程。2.所有教师都要自觉地遵守各个学科的心理健康教育规律，将符合学生特点的心理健康教育内容有机地渗透到日常教育活动中。要发挥教师的人格魅力和导师的作用，建立民主、平等、相互尊重的师生关系。3.要将心理健康教育与班主任工作、反团队活动、校园文体活动、社会实践活动等有机结合，充分利用网络等现代信息技术手段进行心理健康教育。心理健康教育方法，1 .进行心理健康专题教育。团体指导，心理训练，区分问题，情境设计，角色剧，游戏指导，心理情景喜剧，专题讲座等。建立心理辅导室。家庭学校为了共同实施心理健康教育而联系。3.利用对外教育资源进行心理健康教育。4.进行心理咨询和心理咨询。对

12、个别心理问题或心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生消除心理障碍。心理辅导的目标是培养正确的人生态度和合理的价值观。建立积极的自我形象，学会接受自己。培养自主精神，学习自主选择，承担个人责任。学习沟通，发展良好的人际关系。学会管理自己的感情。掌握学习策略。掌握应对压力的技术，提高心理自助能力。，学校心理健康教育心理咨询，例如情感教育科外目标，可以设定为(1)理解情感的多样性。(2)知道感情本身是好是坏，有适当和不适当的地方。(3)知道感情是基于感知的。(。(4)知道感情是情境的，有时不能正确反映人的认识事实。(5)学会识别自己的感情。(。(6)对别人的感情敏感。7)学会真实

13、地表达自己的感受。(。(8)感情可以通过释放来缓解。也可以通过改变认识和思维方式间接控制。案例，这段时间小李和同学们相处很愉快，对他的评价是“活泼开朗的女人”。无忧无虑的生活最近完全变了。小李现在特别害怕和别人相处。除了两个重要的好朋友外，没有人相信。因为她总是认为别人经常谈论自己的不好，别人“总是针对自己”。自己做得不好的地方总是狠狠地议论别人，引诱自己的神经，感到危机四伏。(莎士比亚，哈姆雷特)在此之前，有一些男人给她起了外号，在她面前叫了个外号，小李伤心了很久，后来无视男人，渐渐地表现不出自己。(莎士比亚，哈姆雷特)后来，小李认为自己说的话不小心伤害了别人，有些女人认为自己也有意见。所以

14、当看到女人们在一起的时候，总是怀疑那些人在讨论自己的坏处。夜晚更加难熬，总是不由自主地思考自己白天做错了什么，想了想，彻夜难眠。(莎士比亚，哈姆雷特，夜明)如果你是小李的班主任，知道小李的情况后怎么办？紧张的人际关系对应法削弱了自己的重要性，创造了自己的积极形象，提高了人际关系的“敏感度”，学会了共享解决人际关系冲突的8种方式。交替(这次按你的方式做，下次按我的方式做)；妥协(有损失必有收益)；概率(扔硬币决定)；对外援助(咨询教师或同学)；延期(等双方冷静下来解决)；回避(双方保持不同意见，互相尊重)；幽默(用夸张或幽默解决)。学校心理健康教育心理咨询，心理咨询是指咨询者运用心理学的理论和方

15、法。通过特殊的人际关系，帮助访问者解决心理问题，促进身心健康，提高适应能力，发挥个性发展和潜力。是实施心理健康教育的重要途径。1.心理咨询过程是以双方良好的人际关系为基础的。2、心理咨询是一系列心理活动过程。3.心理咨询是专家从事的特殊服务。4.心理咨询的服务对象是需要心理应对和心理发展帮助的人。小学生心理咨询案例，王坤，男，8岁，小学2年级学生。这个学生学习成绩不好，性格怪异，很难和同学相处。1、卫生习惯差，手脸总是脏的；2.人际关系不好，总是欺负周围的同学。总是以强者的形象出现。无缘无故地打同学，踢同学，不咬人。组织纪律不好，上课有话就说，听课，认真思考，举手回答的习惯没有。案例，原因分析

16、，1，这个学生从小就住在爷爷和故乡，很少见到父母，缺乏对父母的热爱。爷爷为了逐渐形成专横的性格，竭尽所能满足他。(童年环境生活的影响)2，后来爸爸叫他反击欺负他的人，怕他吃亏。渐渐地，他从被别人欺负的人变成了欺负人的人，从弱者变成了大“天王”，让老师很头疼。(父亲错误的指导方式)这个学生从小就过分宠爱和放纵，家长怕他吃亏，在家人、同事中慢慢变成了“小皇帝”。(莎士比亚，哈姆雷特)别人说他不能，但不能碰他，他目中无人，动不动就打人。学生以自我为中心，不接受别人的意见。他不知道来学校是学知识、学文化的，也不认为来学校要遵守纪律。(莎士比亚，哈姆雷特)对待这样的孩子，一次批评教育不能解决问题，解铃还

17、须是仆人，源于家庭的疾病，有家庭的密切配合，才能有效地培养学生的健康人格。(莎士比亚，哈姆雷特，学生)，案例，综合分析和诊断，这孩子目前需要解决的三个主要问题1。攻击性行为：根据儿童的成长经验，攻击性行为的发生主要是经验习得的结果。人的行为都有“利益规避”的特征，选择某一行为的原因主要是这种行为会给当事人带来某种利益。2.人际关系问题：这个孩子的人际关系问题与他的攻击性行为密切相关。攻击性行为可能会使他自己少受欺负，但引起同学们的注意，在别人眼里会形成他的坏形象。(莎士比亚，斯图尔特，现代中文译本修订版)3。学习适应性：现在这个学生学习没有太大进展，这是发展过程适应不良的表现。这不仅会影响行为和人际关系的协调，还会影响学习态度和方法等。案例，解决方案，这个孩子现在的应对策略：1。攻击性行动：加强纪律教育，设定行动目标。学会发泄感情，培养爱情，丰富感情。2.人际关系问题：消除自我中心，改善适应不良，联系家长，改变教育观念，做好男女共学工作。3.学习适应性：加强学习重要性教育，改进学习方法，教学生学习策略，及时鼓励和奖励学习的进步和表现。案例，学校心理健康指导，社交恐惧，害怕与异性交往