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文档简介

1、我们家的海儿，“教育目标”学生理解“人子”和“人父”鲁迅，思考“我和父”的命题。 引进新课程：请一两个学生谈谈鲁迅给我留下的印象。 (冷淡、坚强、英勇的) 2、人民教师分析：我们过去读过的鲁迅的作品给我们看的是“皱眉，指千人”鲁迅，它表现出鲁迅作为战士的冷淡、坚强、英勇的。 但是，这并非鲁迅的一切，“战士”的形象，“眉”的形象当然是鲁迅的形象，父亲对拳的爱，对儿子的“孺子牛”式的“怜”，对亲子关系的深思也是鲁迅的形象。 他有这样的诗。 “无情不一定是真正的豪杰，怜悯为什么没有丈夫呢？ 知道兴风是否隆隆声的人，回首看上去比菖蒲还要小。 ”(诗作见第7页)与婴幼儿襁褓中的爱子的摄影图片，鲁迅手写了

2、“海婴与鲁迅，一岁与五十”。 看到的人都被这个感动了。 我们的这个主题是表现鲁迅“低头做ruzi牛”的侧面，在鲁迅本能中表现温柔细腻的爱。 我们一起看鲁迅作为人父、人子的另一面。 自读回忆鲁迅先生的问题：结合自各儿过去学过的鲁迅文章，谈谈自各儿对鲁迅的看法。 朗朗的笑声、笑声咳嗽的鲁迅、谈论女孩服饰色彩情的鲁迅、疾病中不断看绘画的鲁迅、对海儿喊“明朝会”回应的鲁迅。 总结：和蔼可亲的人。 对儿子的称呼是“海婴氏”、“很伟大的不公正家”、“海婴男”。 总结：这是一个在日常生活中真正站在高位上俯视儿子的父亲，他以宽容的笑容描写海儿的恶作剧，很有趣。 其中我们看到的是慈父的形象。 这里展示的是父子两

3、代相同而不同的赤子之情，这是更接近自然状态的纯真的心灵世界，因为统治这个世界的只有爱，没有封建的束缚和金钱社会的污染的爱，是本能的爱，纯真的爱。 解读我家的海婴1，找住的鲁迅在日常生活中对儿子表现出细腻动人的爱。 从疾病到胖瘦，什么季节适合儿子成长(“冷”或“感冒病”)，都受到了细致的观察。 关注儿子玩具的“理论”和服装喜好。 关注儿子的考试看书。 用平常心接受伴随着儿子的年龄增长的反抗意识，“这样的爸爸，什么样的爸爸！ ”在幽默的评价说“革命也迫在眉睫。 2、我们可以感受到鲁迅对儿子的细腻动人的爱和云同步，也可以感受到鲁迅的内心的沉重。 找出体现鲁迅内心重量的词汇，想想这些个的重量是从哪里来

4、的。 关注儿子成长的社会环境：海儿出生后遭遇的“骂”和“不相容”“在将来的教育中，国家是无常的”。 担心的是“一个担子，挑选的是老小一个”、“读其将来，好忧郁”、“要加倍劳动，ruzi牛耳朵”。 这些个的沉重，是生活负担的沉重，同时也是自各儿对小盆友未来生命的担忧，也是儿童成长所担心的是一种人的父亲的担忧，鲁迅还发现儿子的成长是远视的父亲，文章给我们展示了合理的父亲形象。 其实，鲁迅在云同步也是人的儿子，鲁迅曾经说人的生命从幼到壮，从壮到老，从老到死，在这条生命道路上，每个人都要扮演人的儿子和人的父亲的角色。 现在的人子，也许早晚会成为人父。 鲁迅一家，【课外作业的版结构】我家的海儿给我们展现了

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