信息技术与学科整合培训资料三优秀教学PowerPo

1、优质教学资源的标准及范例,广东省教育厅教研室 詹斌 2005年3月7日,任 重 道 远,网络教育资源的含义,教育资源是指蕴涵了特定的教育信息，以能创造出一定教育价值的各类信息资源，特别是能以数字信号在互联网上进行传输的教育信息。 国家远程教育技术规范,教育资源开发包涵四个层次的含义,一是素材类教育资源建设，主要分八大类：试题库、试卷素材、试卷素材、媒体素材、文献素材、课件素材、案例素材、常见问题素材和教育资源索引； 二是网络课程建设，它是按照学科知识体系以及网络教学的要求，对各种教育资源的综合集成； 三是资源建设的评价，通过评价筛选优秀的教育资源； 四是教育资源管理系统的开发。,资源类型主要包

2、括以下几类（一）：,媒体素材：媒体素材是传播教学信息的基本材料单元，可分为五大类：文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。 题库：题库是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合，是在数学模型基础上建立的教育测量工具。 试卷素材：各个学科有典型意义的试卷集合。,资源类型主要包括以下几类（二）：,课件与网络课件：课件与网络课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的用于教育、教学的软件，根据运行平台划分，可分为网络版的课件和单机运行的课件，网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享。单机运行的课件可通过网络下载后在本地计算

3、机上运行。 案例：案例是指有现实指导意义和教学意义的代表性的事件或现象。 文献资料：文献资料是指有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度，对重大事件的记录、重要文章、书籍等。,资源类型主要包括以下几类（三）：,常见问题解答：常见问题解答是针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。 资源目录索引：列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。 网络课程：网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。 主题学习网页或网站：,优质教育资源标准如下（一）：,不可替代性：在教学过程中能发

4、挥传统媒体所无法替代的作用。（录像情景/学科工具/。） 独创性：利用原创的素材或所将非原创的素材制作而成的资源的表达形式新颖，构思独特、巧妙，内容、结构设计独到。 科学性：资源的整合是否客观、科学，资源提供的知识性是否比较强，能否为日常的教学活动提供相关参考，无产生歧义的科学性错误；不违背有关公理、定理、规则、常识、规律等；无文法、语法错误，无错别字和繁体字。,优质教育资源标准如下（二）：,思想性： 以邓小平同志关于“ 教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表” 的重要思想为指导思想； 包含有更多的有实际价值的和与生活密切相关的内容，应能实现教育的文化、政治、经济等功能；

5、以知识的建构和能力的培养为重点，而不仅仅是提供信息和让学生获得已经确立的观点、方法和原则； 注重学生的发展性能力和创造性能力的培养，培养关心变化和革新、有批判精神和团结精神、富于责任感和思想自主的人,优质教育资源标准如下（三）：,先进性： 加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能； 为学生提供主动参与、乐于探究、勤于动手的学习空间，满足学生的个性化学习要求； 有助于培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力； 注重发挥学习的过程性的评价的作用，具有利于促进学生发展、教师提高和改

6、进教学实践的功能。,优质教育资源标准如下（四）：,整合性： 整合现有的各种各样的知识源，包括从各种资源库、互联网上的各个站点，从教育工作者、学生及至社区那里得到知识的来源，在把知识从它们所在的地方提取出来的同时，还要进一步对它们加以发掘提炼和重新配置，实现基于网络的数字化内容的整合 与其他学科的学习内容进行整合，体现学习过程的综合渗透性，在有限的学习时间内为学生提供更为丰富的学习信息，拓宽学生的视野。,优质教育资源标准如下（五）：,教育性 ：考虑所整合的资源的教育意义，看它是否对学生的身心发展起到正面的促进作用，是否符合教学大纲和课程标准，是否有利于激发学生的学习动机和提高学习兴趣，是否有利于

7、促进学生对学习任务的完成。,优质教育资源标准如下（六）：,艺术性：具有与资源内容相符合的表现风格，有一定的审美情趣和审美能力。针对多媒体素材而言，应看其表现手法的多样性、情节的生动性、构图的合理性以及画面的灵活性等来考虑。 动画角色形象生动活泼，富有艺术想象力，音效与主题风格一致，具有艺术表现力，画面美观，色彩和谐 。 网页、程序设计界面美观、布局独到，设计富有新意 。,优质教育资源标准如下（七）：,技术性：采用教育部相关的资源建设标准；资源提供的清晰度与画面结构以及课件、文本等运行的技术要求是否与现行浏览器相符；就网页制作而言应体现人机交互方便，结构清晰，层次分明；就程序制作而言应体现兼容性

8、好，维护方便，易于安装和卸载兼容性好，维护方便，易于安装和卸载，使用方便，人机交互好 就动画制作而言，应体现画面衔接流畅，视听效果好。,在线资源的利用,（1）把网上资源作为学习对象，供学生进行观察、评议、分析、讨论。开展情境探究的课程教学。 （2）把网上资源作为课程素材，经过选择，把它作为课程教学的素材资源，整合到学习者的课程学习中。 （3）把网上资源作为研究对象，进行研究性学习和协作学习的论证材料。 （4）把网上资源作为创作元素，组织学生以主题作品形式进行创作，通过把课程学习内容转化为信息化的学习资源，创作把学习成果转化为网站资源，存放在知识库内，供其他学习者共享。,多种形式的网上学习资源,

9、网页型课件（知识点/主题型） 网络课程（含流媒体课程） 主题学习资源（含主题网页WebQuest） 主题学习网站 专业性资源网站 门户网站,主题学习网站的性质,内容上它是以主题知识为导向的建设和应用项目，可以将课标的模块的专题或教材的单元或课做为主题（不同于知识点或完整的课程）。 形态上它是一个网站，具有网站的基本性能。 功能上它是一个供学生开展课程主题知识学习和开展研究性学习的平台。以培养学生的创新精神、实践能力，提高学生的信息素养为目标。 建设上它是师生共同参与，把资源建设与教学实验相结合的研究项目。,3、中小学主题学习网站的结构,主题学习网站,主题知识展示,主题性资源,网上学习工具,网上

10、自我评价,把主题学习内容相关以文本/ppt文件/网页/WebQuest等方式结构化处理并展示,主题学习素材/相关资源网站的链接/学习工具（字典、辞典、仿真实验等）,答疑和指导/虚拟学习/协商、集成、创作工具/,在线测试/思考性问题/形成性练习/自查量表,主题学习网站基本结构,主题学习网站,主题知识集,主题资源库,支持工具,学习评价,学生作品,主题学习网站的基本组成部分,主题学习网站至少应包括主题知识集、主题资源库、主题学习工具和主题学习评价四部分； 主题知识集，是指通过收集整理与建设与本主题相关的文本、图片、动画、音频、视频等教学媒体，按一定的教学策略进行分类、组织，以网页形式制作的具有较强交

11、互性的主题网络教学课件。（主题型课件）,主题资源库，是指按有关的资源建设规范分类、整理与本主题相关的资源入库，并提供良好的资源上传、下载、资源维护、资源检索、资源应用等资源管理与应用功能； 主题学习工具，是指为学习者提供能应用专 题知识和主题资源进行网络学习、交流讨论 和重构知识的工具。（智能答疑/ZZ智能教学平台/作曲大师/几何画板/在线词典/虚拟实验室） 主题学习评价，是指为学习者提供自我学习 评测的手段。,功能要求,（1）主题资源网站应具有为教师提供备课、教学支持、教学反思活动和学习者提供基于资源的自主学习、情境探究、协作学习、研究性学习等在线学习功能，尽可能实现保存教师的教学活动过程、

12、教学结果和学习者的学习过程和学习结果的功能。 （2）主题知识部分要具有能对主题知识定期更新的功能。 （3）主题资源库部分要具有资源增加、更新、删除等资源的基本维护功能，并至少具有目录检索、关键字检索的资源搜索功能。 （4）主题资源网站应提供良好的学习交流工具，让学习者可以按主题分组进行讨论、发问、回答等。 （5）主题学习评价部分对学生的自我评测能作出反馈。,主题资源网站的利用（二）,（1）把网站资源作为学习对象，供学生进行观察、评议、分析、讨论。开展情境探究的课程教学。 （2）把网站资源作为课程素材，经过选择，把它作为课程教学的素材资源，整合到学习者的课程学习中。 （3）利用网站进行研究性学习

13、和协作学习的平台（虚拟学习社区） （4）通过创作把学习成果转化为网站资源，组织学生按主题进行创作，把课程学习内容转化为信息化的学习资源，存放在知识库内，供其他学习者共享;,主题资源网站的利用（一）,（1）把网站资源作为教师备课可借鉴的备课参考，开展信息化教学设计活动。 （2）把网站资源作为课程资源，经过选择，把它作为课程教学的素材资源，开展信息技术与课程整合活动。 （3）利用网站进行远程教学，协作教研的平台（教师专业发展平台） （4）将教学智慧成果转化为网站资源，将教学活动中开发、整理的教学资源进行上传，供其他学习者共享;,情境探究 批判性学习,资源获取 继承性学习,学习评价 发展性学习,信息重组 创造性学习,通讯交流 协作性学习,利用主题资源网站培养学生学会学习,主题资源网站的应用方式,（1）基于课堂讲授的互动教学型模式 （2）基于知识库个别化自主学习模式 （3）基于资源库利用的研究性学习模式 （4）基于的webquest的主题探究学习 （