课题――开题报告的基本结构及各要素间的逻辑关系

1、开题报告的基本结构及各要素间的逻辑关系,一、课题研究的基本流程,一、课题研究的基本流程,(一)课题研究工作流程基本有四大环节： 1.课题申报 2.开题论证 3.分阶段研究 4.结题准备,一、课题研究的基本流程,(二)课题研究要搞清楚四个问题： 1.为什么研究 2.研究什么 3.怎样研究 4.怎么呈现,一、课题研究的基本流程,在申报阶段，我们要重点搞清为什么研究、研究的目标以及研究内容。要结合教学实际，通过文献研究确定自己的研究主题，找准切入点。,一、课题研究的基本流程,开题阶段，重点搞清怎么研究，并拿出具体可操作的详细研究计划，实施方案，把具体任务落实到特定的时段、具体人头，并确定各个阶段完成

2、任务的标志性成果是什么及其呈现方式。,一、课题研究的基本流程,研究阶段，重要的是按照开题计划，把每一项任务落实到位，并及时总结、调整。 结题准备阶段，重点理清课题成果怎么呈现，如何描述。,二、开题报告的基本结构及各要素间的 逻辑关系,二、开题报告的基本结构及各要素间的逻辑关系,（一）开题报告的基本结构 课题名称 课题的提出 国内外研究综述 核心概念 研究主题界定 课题研究理论依据 课题研究的目标 课题研究的基本内容 课题研究的方法 课题研究计划、实施方案 课题预期成果及其呈现方式,二、开题报告的基本结构及各要素间的逻辑关系,开题报告的基本要素: 研究主题 研究内容 研究目标 研究方法 研究计划

3、 预期成果 基于此，在此向大家提出两个问题：,问题一： 请大家按照自己的理解，把开题报告的基本要素出现在报告中的顺序调整一下，如果可能，请说出您的理由。,开题报告中各基本要素之间的逻辑关系,要素间关系 研究主题 研究目标 研究内容 研究方法 研究计划 预期成果,其它内容 目的、意义 核心概念 研究对象 研究主题界定 理论支撑 研究假设,要素 1.研究主题 2 .研究内容 3 .研究目标 4 .研究方法 5 .研究计划 6 .预期成果,问题二：报告中的应有的其它内容应该插入到哪些基本要素的前面，为什么，您是基于什么考虑。,开题报告中各基本要素之间的逻辑关系,为便于大家理解，在此以语文学科为参照物

4、，说明各要素之间的逻辑关系。,开题报告中各基本要素之间的逻辑关系,研究主题 研究目标 研究内容 研究方法 研究计划 预期成果,课题的提出 研究背景 目的、意义、 核心概念 课题界定 理论依据 研究假设,学科（语文） 课程标准 编写教材 教学方法 编写教案 预设教学情景与效果,三、开题报告的撰写,1、课题名称,课题名称看上去就是一句话的事情，是个小问题，但实际上很多人在确定课题名称时，往往表述的不准确、不恰当。有人说这叫“只会生孩子，不会起名字”。其实，远非不会起名字那样简单。,1、课题名称,我们知道，名字只是个符号，叫张三、张四都无所谓，只是俗气了一些，不够响亮，但不影响一个人的形象、生活与工

5、作。而课题的名称则不然，其如同龙头，排头兵。名称不对，则直接影响后续的撰写。那么，如何给课题起名称呢?,1、课题名称,名称要准确、规范。 准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的范围是什么交待清楚，比如“小学语文小组合作教学模式研究”，这里研究范围就是小学语文教学，研究的问题就是小组合作教学模式。有时候还要把研究方法写出来，,1、课题名称,名称要准确、规范。 例如“小学生心理健康教育实验研究”，其研究的范围是小学生，研究的问题是心理健康教育，研究的主要方法是实验法，这就说得很清楚，别人一看就知道这个课题要研究什么。,1、课题名称,名称要准确、规范。 总之，课题的名称一定要和研究的内容

6、相一致，要准确地把你研究问题、范围、方法概括出来。规范就是所用的词语、句型要规范、科学。如“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率的研究”，这如果是一篇论文的题目可以，但作为课题的名称就不是很好，因为课题提出的是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，能否因此而提高课堂教学效率还是个未知数，因此，不能有结论性的描述。,1、课题名称,名称要简洁，不能太长。 不管是论文还是课题，名称都不能太长，要简明扼要，通俗易懂，能不要的文字就尽量不用，一般不要超过20个字。但要尽可能表明三点:研究范围、研究问题和研究方法。,2.课题的提出,课题研究背景 首先，要阐明课题研究的背景，即根据什么、受什么启

7、发而进行这项研究的。因为任何课题研究都不是凭空来的，都有一定的背景和思路。问题不能只来自政策规定或课程标准，而必须是研究者真实感受到的且是有决心解决的矛盾、冲突。阐述课题研究的背景即要有宏观背景又要有微观背景，要从区域和学校的实际状况出发进行思考，提出研究课题。,2.课题的提出,课题研究目的、意义、价值 其次，要阐明为什么要研究这个课题、其目的、意义是什么，研究它有什么价值，能解决什么问题。一般可以先从现实需要方面去论述，指出问题来自现实，需要去研究、解决，解决后有什么现实意义。然后，再写课题的理论价值、实践价值。这些都要写得具体，有针对性，不能漫无边际地空喊口号，写成诸如坚持党的教育方针、实

8、施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。而有针对性地写，使别人一看就觉得科学、实用、接地气，的确有价值。,3国内外研究综述,文献综述实际就是对已有研究情况的介绍和评论，其目的在于进一步明确自己的问题，寻找研究的切入点，避免重复研究，少走弯路。撰写文献研究综述，文献越多，就越好写，选择文献时应选择本学科的核心期刊、经典著作等，要注意所选文献的代表性、可靠性及科学性；选择文献应先看近期的(近35年)，后看远期的。其基本内容包括：国内外现状；研究方向；进展情况；存在问题；这是对学术观点和理论方法的整理。同时，文献综述还是评论性的，因此要带着作者本人批判的眼光来归纳和评论文献，而不仅仅是相关领域学

9、术研究的“堆砌”。,3国内外研究综述,目前开题报告中文献综述的主要问题是对相关既有研究成果进行流水账式的陈述，而缺乏对前人研究成果的理解与分析。事实上，真正的文献综述，在很大程度上是透彻理解前人的研究思路和独创性结论，从中了解在这个问题上前人已经做了哪些重要的工作？哪些问题已经得到解决？哪些是遗留下来尚待解决的问题？他们采用的是什么研究方法？他们得出结论的科学性如何？,3国内外研究综述,在此基础上，指出既有著述的哪些思路和结论对课题当下的研究有明确的启迪与指导。同时指出哪些研究成果在哪些方面尚存不足，还有进一步深入研讨的空间，哪些方面可以作为自己研究的切入点。这样的文献综述既能体现开题人对研究

10、领域的理解与把握，又能够很自然地把自己的创新点及学术价值突显出来。由此看出，高质量的文献综述是任何一项真正学术研究的前提。 文献综述的质量决定着课题研究的学术水平与最终质量。,3国内外研究综述,因此，我们在撰写开题报告时，要认真、仔细查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题所做的研究及研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有的研究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往的不足，确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。这样既可以更加突出本课题研究的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。,3国内外研究综述,有文献记载，根据美、日科学研究统计，撰写立项

11、申请书占课题总体工作量的9%，文献研究占课题总体工作量的45%，完成开题论证，我们的课题研究工作实际上应该就完成了一大半，剩下的就只是向设计好的课题框架内填“肉”了。,4.概念界定,概念是建立科学的基础，是对某类事物本质的概括，因此有重要的理论价值；概念是客观事物的抽象，是人们实践经验的概括，新概念的建立往往能为实践的突破提供依据。研究中概念清晰是必要的，概念不清必然导致思维混乱。只有基本概念清楚，大家才能够目标明确，劲往一处使，不然，可能会由于对概念的理解不同而在研究工作中出现两股劲。,4.概念界定,但是，强调概念界定，并不是说任何一个问题的研究都要去概念界定，要看是否需要。如果研究涉及到的

12、主要概念是学术界流行的、业内人周知的，那就不必进行概念界定了；如果主要概念比较新鲜或者有自己独特的内涵，那就要进行界定。,4.概念界定,开题报告中需要界定的概念，一定是研究中不界定会被误会的那些关键概念、主要概念。那些研究中虽然涉及到，但是并不是自己研究中的表征性的概念，就不用界定了。 核心概念界定要有文献依据并说明取舍理由。核心概念界定，在开题报告中可以放在报告的前面，但必须完成于文献研究之后。,5.课题研究理论依据,问题研究要以已有思想、理论和方法为基础，这是不言而喻的。但是，这不等于说任何问题的研究都必须有具体的“某人某理论”为依据。做研究的目的是为了解决问题，而不是为了某种理论或者方法

13、的运用固守一个理论视角。研究要以问题为中心，而不是理论中心、学科中心、方法中心。因此，凡是有助于解决我们的问题的理论，都是我们的“理论依据”。,5.课题研究理论依据,要不要在开题报告或者论文里专门交代“理论依据”，这要看研究的类型、问题的性质。研究者认为这些具体理论对于解决这个问题特别有效、甚至是无此理论则不能解决这个问题，这样的研究肯定需要比较详细地对理论进行介绍。但是更多的课题并不是这样的，对它们的研究当然也需要理论指导、理论基础，然而这些理论基础不是解决问题的“模板”，而是以指导、渗透、规范等多种方式影响着我们的整个研究。,5.课题研究理论依据,并且这些理论基础很广泛，可能是博采了已有相

14、关研究的一切积极成果，也可能只采用了其中的基本理念。这样，就不好具体说研究的具体“理论依据”。对于大部分研究来说，局限于某一个或者某几个具体“理论依据”反倒不利于问题的解决，是一种违反研究方法论的做法。,5.课题研究理论依据,当然，不是任何课题研究都有明确具体的“理论依据”，但是任何课题研究都要有自己的理论基础。理论基础主要体现在对问题的阐述和分析中。还有的从字里行间可以看出你在用哲学的观点、统计学原理等等，这些实际上就在体现自己的理论基础，完全不必要机械地、死板地、不分课题类型和课题需要地去专门阐述“理论依据”。,5.课题研究理论依据,一般来说，理论基础和理论依据是有机地结合在两个地方来体现

15、的：一是在“问题提出”中的文献综述时，在评论别人研究的时候就能够体现出来。评论别人时自然就有自己的观点和立场，不用专门声明就可以看出作者坚持什么、反对什么；另一个就是在“研究计划”部分，只有用自己坚持的理论基础，才可以在研究计划中阐明自己的研究思路。这个部分体现自己的理论基础或者“理论依据”最明显、最集中，但是也不见得要去大声声明、大写特写，应只作简明扼要的介绍。,6.课题研究的目标,课题研究的目标就是通过研究，要解决哪些具体问题？达到什么目标？研究的目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素

16、所干扰。 确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。所定目标要能检验、可评价。,7.课题研究的基本内容,有了课题的研究目标，就要根据目标来确定这个课题要研究的内容，研究内容要比研究目标写得更具体、明确。目前在这方面存在的主要问题是：只有课题而无具体研究内容； 研究内容与课题不吻合; 课题很大而研究内容却很少；把研究的目的、意义当作研究内容。 课题研究中存在的这些问题对我们整个课题研究十分不利。因此，我们要学会根据研究主题确定研究目标，依据研究目标确定研究内容，把课题进行分解、细化，便于课题研究与操作的实施。,8.课题研究的方法,任何科学研究除

17、了要应用哲学方法和一般科学方法之外，还要有具体的研究方法、技术手段。研究方法的选择与我们要解决的问题密切相关，是为了解决问题而采取的必要方法。我们的研究假设用什么方法来验证，为什么要用这个方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括调查研究法、实验研究法、比较研究法、文献研究法、行动研究法等。,8.课题研究的方法,一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。我们在应用各种方法时，一定要严格按照每一具体科研方法的要求，不能凭经验、常识去做。比如，我们要通过调查了解情况，我们如何制订调查表，如何进行分析，不是随随便便发一张表，搞一些百分数、平均数就

18、行了。这是在今后的科研工作中必须解决的问题。,9.课题研究计划、实施方案,课题研究的步骤，就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础性问题开始，分阶段进行，每一阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。每一阶段的工作任务和要求，不仅要胸中有数，还要落实到书面计划中。从而保证课题研究按时保质保量完成，课题研究的管理也可据此对课题研究进行检查、督促和管理。,9.课题研究计划、实施方案,课题组的分工必须明确合理，让每个人了解自己的工作和责任。当然在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。同时，还要注意课题组成员的整体素质与水平，尤其是课题负责人的水平。如果课题组成员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题就无法很好地完成，也就难以得到批准立项。,10.课题预期成果及其呈现方式,课题预期成果形式包括研究报告、论文、专著、软件、课件、教具、教材、方案、措施等多种形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题没有完成。在开题报告中设计出成果形式，可以使研究者明确将来用什么表现研究成果，以便从开始就可以着手努力积累材料、构思框架、进行分工，以利于研究成果的顺利问世。同时也有利于课题管理者据此对课题进行检查验