829下午王全杰英语词汇教学策略.ppt

1、英语词汇教学策略,与外语学习者共勉之言,英国人说-“一切知识不过是记忆”； 法国人说-“记忆=成才”； 美国人说-“智商的主要体现在记忆力”； 中国人（季羡林）说-“外语学习最好的方法是笨人+笨方法，即反复记忆”。 结论：不取巧，勤尝试，适合自己就是最好。,一、语言理论对词汇教学的启示,1. 行为主义理论 - 认为语言是一种行为，语言习得四个关键过程为 ：模仿- 练习- 辨析- 归纳。 缺陷：儿童不是完全模仿成人语言，而是有选择的模仿，而且只能模仿常规的语言现象，无法模仿复杂的语法结构。词汇教学要有目的模仿某些词汇。,2. 天赋理论 -认为儿童天生存在“语言获得机制”（Language Acq

2、uisition Device），一旦遇到具体的语言，LAD 就会被激活，生成自己的语言。 启示：词汇学习不应存在具体的目标与功利，应该大量接触语言材料，就会自然积累应用词汇。,3. 互动理论 -认为语言的形成取决于儿童的特性与所处环境的互相影响，尤其是与儿童交流的成人所使用的语言模式（motherese）。这种成人语言必须为儿童所能理解，此观点又成为“可理解性输入理论”（Comprehensible Input）。 启示：词汇学习必须在具体语境中进行。,三种理论的侧重点： 1. 行为主义-解释常规语言模式的获得； 2. 天赋理论-解释复杂语法及文化的获得； 3. 互动理论-解释语言与环境的相

3、关性。,二、影响词汇学习的因素,怀特（White）认为：有7个因素可影响词汇的学习。 1. 可表达性； 2. 与母语的相似性； 3. 简洁； 4. 形式的规律； 5. 学习负担； 6. 机会- 即与环境的相关性； 7.兴趣中心。,三、中小学词汇教学的原则,1. 直观性； a. 实物直观； b. 形象直观； c. 言语动作直观。 2. 情景性； a.录音教学； b. 情景对话； c. 造句教学； d. 各种游戏。,3. 对比性； a. 同音对比； b. 同义对比； c. 反义对比； d. 形式对比。 4. 重复性。 -遵循记忆的四个过程进行学习： 识记保持-再认-回忆。 -遵循艾宾浩斯遗忘曲线规

4、律进行复习： 遗忘进程先快后慢，复习频率要先密后疏。,四、词汇教学策略,1.预设模块教学； -以短语和搭配为主。 2.语义场教学； -以各种语义关系为范畴。 3.原型理论教学； -以中心意义为原型展开联想。 4.词性转类教学 -主要是动词与名词的转换。,五、词汇记忆教学方法,1. 音节记忆法； -针对长词，无词根基础。 2. 词根记忆法； -虽然重要，但不适合中学生，需要一定词汇量为基础。 3. 联想记忆法； -a. 声音联想；b. 视觉联想；c. 故事联想。 4. 成语记忆； -必须以字面义为基础。,六、词汇教学的误区,1. 同义词区别教学-越区分越糊涂，只区分重点； 2. 过度学习-过犹不及，以增加学习量的50%为宜； 3. 反复诵读单词字母-有口无心，应眼、手、口、身同时参与；,4. 按字母顺序背单词-记后忘前，应打乱顺序，用自己的词汇本有选择记忆