化学人教版九年级上册燃烧和灭火（第一课时）.ppt

1、第七单元：燃烧和灭火。在第一课时，教学目标：知识和技能：1。通过实验指导学生了解燃烧情况和灭火方法。2.培养学生的实验操作能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。过程和方法：通过探索燃烧条件，体验科学探究的过程。情感、态度和价值观：1 .使学生科学地理解燃烧在人类社会发展中的作用，提高他们探索自然现象的欲望，培养他们学习化学的浓厚兴趣。2.通过合作学习培养学生的团队精神和创新能力。教学重点和难点：1 .分析实验现象，总结可燃物质的燃烧条件和灭火方法。2.用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。你能描述什么燃烧现象？我们来谈谈吧。首先，当我们温暖的时候，我们知道新的，耀眼的白光，释放热量，产生白

2、色固体，发射白光，释放热量，产生无色气体，火花，释放热量，产生黑色固体，产生浅蓝色火焰，释放热量，烧杯壁上的水滴，共同的地面，发光，放热和化学变化。燃烧：是可燃物和氧气之间的一种强烈的发光和放热。结合生活经验思考物质燃烧需要什么条件。2.合作探索1。将酒精和水(每滴3或4滴)滴入两个观察杯中，用火柴点燃，观察现象。分别点燃两根蜡烛，用倒置的烧杯盖住一根，观察现象。3:点燃一根小木条和一小块木炭，同时观察哪一块容易燃烧，观察现象，探究1:氧气，温度达到燃点，可燃物，实验研究，材料燃烧的条件，实验结论：1，可燃物2，氧气(或空气)3，达到燃烧所需的最低温度(也叫燃点)，不要燃烧，烧热水80，白磷，

3、薄铜片， 温度没有达到燃点，没有与氧气接触，询问2:实验结论：燃烧必须同时满足三个条件，才能进行燃烧。 3.使用给定的工具和用品，你能以几种不同的方式熄灭燃烧的蜡烛吗？并思考一下你使用的方法，灭火的原理是什么？有三种方法可以灭火：1。清除易燃物或将易燃物与其他物品分开。2，隔离氧气(或空气)，3，温度降至燃点以下。实验结论：实验探究，油锅着火：盖上锅盖，将可燃物与氧气分开，应用，如何在海边篝火晚会后熄灭柴火？你知道扑灭森林火灾时设置隔离带的原因吗？燃烧条件是材料是易燃的，并与氧气充分接触，温度达到燃点(所有三个条件同时可用)。燃烧条件和灭火原理的比较：灭火的原理和方法，氧气的隔离和冷却到材料的

4、燃点以下。隔离可燃物(如果满足条件，可以灭火)，1。燃烧木柴时，通常在头顶升起一些木柴，燃烧得更猛烈，因为(a)燃点可以降低，散热速度快，c)木柴是可燃的，因此木柴与空气充分接触。课堂检查。消防队员用高压水枪喷水来扑灭房屋和商场的火灾。水在灭火中的主要作用是(a)降低可燃物的燃点，(b)用水分解非助燃物质，(c)冷却到可燃物的燃点以下，(d)隔绝空气中的氧气，(3)开辟防火带是预防山林火灾的一项措施。在森林中打开防火通道(防火带)的主要目的是：(a)降低燃点(b)，隔离空气(c)，隔离可燃材料(d)，以及沿通道扩散浓烟。4.1991年，海湾战争期间，科威特的油井遭到轰炸和烧毁。以下措施不能考虑用于油井灭火：(a)试图将火焰与空气隔离，b)试图防止喷油，c)试图降低油的燃点。如果我们的房子着火了，我们应该打开所有的门窗吗？当你逃离火灾时，你经常