二年级数学《数松果》教学设计、反思、说课稿

1、.数松果讲座手稿数松果是北四大版第三卷教材第二单元的第一课，学习乘法口诀的开始课。旧教材以学习大纲的编制中的2的乘法口诀开始，北师大版教材以本课“5的乘法口诀”为起点进行学习。这种安排使教材更加生活化，更贴近学生的生活实际，有助于自行自主探究学习，有助于学生使用方法的迁移，从而学习其他作文。因为5的乘法和学生的(b)，学生分析：大部分学生初步理解了乘法的意义，掌握了年假的计算方法，他们已经根据情况列出的乘法方程，可以根据情况用数或年假的方法计算乘法表达式的得数。牙齿知识储备都为学生在本课程中自主编制句法奠定了一定的基础，有些学生对乘法口诀已经有了初步的认识，有些学生可能会背诵一些乘法口诀。(c

2、)，教育目标：1.通过编制5的乘法口诀的过程，让学生知道5的乘法口诀的来源，理解乘法口诀的意义，并有自觉记住口诀的欲望。2.归纳学习阶段掌握乘法口诀的学习方法。3.掌握了5的乘法口诀，就会用5的乘法口诀计算和解决简单的实际问题。培养学生的初步观察分析能力。5.把教材有机地重组，把“五通篇”作为整个课程的学习情况，在潜在感化中人文关怀学生。(d)，教育方面的主要困难讲课重点：经过了5的乘法口诀的编制过程教育的困难：记忆5的乘法战术(e)，教育理念：教材主要由“宋科线数”、“计算计算”、“练习练习”三个茄子大部分组成，根据教材内容，主要设计“导入方案”、“探究性学习”、“游戏”、“应用”四个茄子的

3、大部分。着重介绍处理、探究性学习过程的安排、乘法口诀学习方法的掌握三个茄子方面。1、重置情况，引入热情。新课程不仅注重学生知识技能的培养，还注重情感、态度、价值观的发展，强调对学生人文关怀的三维目标的整合。因此，我改变了教科书中“宋科善”的情况，引入了北京奥运会开幕式及选手夺冠的片段作为剧本。以此为契机，利用多媒体在举办北京奥运会时展现了人们各种兴奋和欢呼的场面。在精彩的片段和欢呼声中，学生们热爱祖国、热爱奥运会的热情自觉地成功地激发了出来。然后提出奥运会五环旗，学生对它的认识，老师再做简单的介绍。2、教科书重构，自主探究。“误通风”和“计算计算”两部分的整合。在新课程探索中，原教材分为“松果

4、数”和“一个计算”。无意识已经是“总共有多少松果？”解决了。牙齿问题的解决方法是先用最基础的数的方法解决，然后采用意图热乘法式的方法。学生们为了学习5的乘法口诀，已经准备了充分的知识。根据学生的实际情况，将教材的“松科线”部分改为“五环”内容，与“计算计算”有机整合，引入部分课程后，亲自提出了9页五环，供学生观察和查看。(威廉莎士比亚、美国电视电视剧、美国电视电视剧) (牙齿文章来自小学教育设计网w.xx )。)牙齿问题被扔给学生，大胆地让学生自由选择适应自己知识基础的方法，分配牙齿部分的小组活动，使每个学生都能有自己的方法，还能得到别人的好方法。这样，教材的有效整合为学生自由选

5、择学习方式提供了更大的空间，更好地适用于各个学习阶层的学生。口腔护理学习。在学习口述的牙齿部分，设计时努力将情况、方程式、口述三个部分联系起来，整个教学过程突出了“简化”一词。让学生从理解意图出发，根据意图抽象出具体的图片，用乘法表示“简化”，然后根据有关5的乘法运算法则，用5的乘法运算“简化”。也就是说，“看方程，编制句法”。这样，学生们在自主探索中从“求结”牙齿生活实际中逐渐抽象出来，简化为数学知识，充分体会口技的作用，自觉地产生记忆口技的欲望，感到很有感触。(威廉莎士比亚，温斯顿，书籍) (威廉莎士比亚，斯图亚特)数松果教育反思数松果的教育目标是将：与具体情景相结合，经过5的乘法口诀的过

6、程。2.应用5的乘法口诀进行乘法，解决生活中简单的实际问题。牙齿是学生学习乘法口诀的第一课。一些学生已经背出了乘法口诀，但还没有正确理解乘法口诀的意义。因此，在教学过程中，我把牙齿课的教学重点放在了如何编制5的乘法口诀以及探讨5的乘法口诀的规律上。学生们掌握了如何编制乘法口诀，为后面学习其他乘法口诀打下了坚实的基础。牙齿努力使学生容易学习，成为数学学习的主人，备课时学生首次编排作文有困难，预备师先说明示范篇的前三句口述，花更多的时间进行探索和交流，在实际教学中，发现一些学生已经能背诵口述，编制时闭上嘴。因此，编纂口述的时间缩短，学习重点集中在探索5的乘法句法的规律上，并使学生在真正理解口述意义

7、的基础上记住。总之，牙齿从同化故事开始，通过学生在具体情况下独立思考、合作、解决问题的教授设计，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习参与积极性，学习效果良好。数松果培训设计一、教材内容北京师范大学出版社第3卷数学第2单元乘法口诀第1节数松果。第二，设计理念这次课是由“宋科线”的具体情景引入的，以学生已经有的为基础，通过5个5个地点的数量列出了相应的方程，并根据得数的规律编制了乘法口诀，引导学生突破了难点。指导学生通过观察列出另一个乘法方程。让学生们知道，根据乘法口诀，列出两个茄子乘法表达式，可以突破难点，达到目标。三、教育目标1、知识和能力(1)结合“松果”的具体方案，通过5的乘法口诀编制过程，

8、掌握5的乘法口诀。(2)培养学生合作、交流、自主探索的意识和习惯。(3)培养学生的竞争力和感觉。2、流程和方法(1)更好地理解乘法的意义。(2)告诉学生5的乘法口诀的来源。3、情感态度价值(1)使学生在学习活动中获得积极的情感体验。(2)知道数学是生活的需要。数学源于生活，适用于生活。四、教育重点：掌握5的乘法口诀。五、教育方面的困难：五乘九团的编制。六、培训准备：多媒体课件。七、培训班：1.创建松果情景，导入新课程。提出问题，探索新知识。(1)提出问题。老师：看主题图能提出什么数学问题？生1:一共有几条松果？(2)确定研究主题，找出问题解决策略。老师：有解决牙齿问题的好方法吗？生：可以数，数

9、一下。老师：那么怎么能数呢？学生们各自说不同的手法。)，以获取详细信息1，2，3，4，1个1个地数。 5 5，10 5，15 5，20 5，连续加5计算。5，10，15，20，5个5个地点的数量。 15，10，15，20，也是5块地。.老师：大家的手法真多。你喜欢什么手法？为什么？生：我喜欢5个5个数字。这么容易。老师：可以用乘法方程来表示吗？学生答词板书：15=5 25=10 35=15 45=20 55=25 65=30 75=35 85=40 95=45 51=5 52=10 53=15 54=20 56=30 57老师：刚才我们根据松果的小数写了这样的乘法方程。看牙齿方程式，你有什么想

10、法？学生1:方程和得数都有一定规律。老师：你能记住牙齿方程式吗？动脑筋想一想，然后由四人组商量，看谁能记住牙齿方程和得数。学生讨论。)，以获取详细信息生1:多读几次就能记住了。生2:投机：第一行5个松果，第二行10个松果。生3:记住一个是5，两个是5是10。师父补充：这是根据乘法的意义记住的学生4:记住每个乘法方程都有乘数5。一个比一个大5，容易记住。生5:用口述记住方便。一举两得，二十五，三五.五九零五。老师：你怎么知道？生：在铅笔盒里。老师：口述，很顺利，很方便。指板：15=5)一个是5，为了记住合口味的东西，用口述编纂是“1-5”。(。(板书)你们能编出下面的口述吗？如果有困难，可以先看

11、图片数，看有几个5，然后根据乘法表达式编制相应的乘法口诀，编几句。(学生们试图以小组为单位组织球队，组织报告，教师把相应的球队卡贴在黑板上。)，以获取详细信息老师：刚才我们学的5的乘法口技是谁编的？生：我们自己。老师：你们真了不起！你编的口述有很多有助于我们的法则。找到它们吗？生1:我们队发现上下两个球结的乘积都有“5”的差异。老师：请仔细观察！为什么呢？生2:每次多1个5！松果多一行嘛！生3:我们队发现“五五五”的球结有五个字，“四二十”的牙齿四个字，第一个球结“一五得五”有“得者”这个词。老师：为什么这样做口述？生4:为了顺利记住，作文一共是四五个字。老师：你的想法有道理。我们可以利用我们发现的规律来记住牙齿口述。5的秘诀是什么？记住5525，忘了4525是多少怎么办？谁能教老师？如果忘记五育是多少呢？3.练习集成：(1)教师和学生记录对口令的判决。(2)任意两组“火车”一百个球团。(3)同桌是指一个人说九结，另一个人说相应的两个茄子乘法式。(4)自由地阅读口诀，1比1谁能先背出口战术？(？4.合并应用程序节目：老师：在现实生活中发现了什么问题可以用5的乘法口诀解决吗？学生们思考后徐