一年级数学下册20以内的退位减法单元测试卷讲评

1、根据20以内的退位减法单元测试体积讲评、基础部分、营销对象部分、讲评目标：1 .讲评，使学生更加明确20以内的退位减法的修正处理。 2 .通过讲评，初步掌握学生在20以内减退解决问题部分的方法。 让学生分析问题，解决问题。 养成良好的数学学习习惯。 讲评内容：在20分钟内退出减法测试卷。 试卷中存在的问题主要有两个类别：基础知识，即订正算，另一个是理解类，即应用题(问题解决)。 典型的错误1 :修正算法，1 .修正算法时，修正错误的数量，修正错误的数量，修正算法后不能进行检查。 2 .学习退位减法的修正方法还不熟练，运用困难。 错误1 :理解修正算法。 试卷的错误。 15-7的修正运算结果可以

2、通过考虑式()来获得。 我们可以认为，因为8 7=15，所以15-7=8，学生的错误回答： 15 7=22 9 7=15。 这里值得考虑的修正公式应该是与结果相关的加法公式。 关于订正算法，我们学到了什么？ 实际使用的话可以吗？ 1 .做想要减法的方法。 2 .破坏十法。 3 .连减法。 关联练习：因为13-6=6()=13所以13-6=()我们可以把10 - 6=() () 3=()我们还可以把它想成6。 注：请先修正修正公式，写出答案后再进行比较。 15-6 13-5、 将以下修正公式按得到的数量从大到小排列： 11-617-915-919-1015-8782867141110781978

3、8198198888191788198819881988198819819819819819819819819819819819819815 4 6 18-9 7 6 15-8 16-8 5 9，建立典型的错误3:2加2减公式。 从9、12、8、17中选出4个数字写出4个修正公式。 错误类型1:12 6=8 7 8=9 9 12=17 9 7=10，错误类型2:9 8=12 12-8=9 8 9=12 12-9=8，认真看问题，不知道问题的意思。 找关系，不进行修正算法。 正确的做法：整理相等的关系，确定选择的数字，然后写入相关的修正公式。 9 8=17 8 9=17 17-9=8 17-8=

4、9，从3、8、11、7、15个数中选择3个数，导出4个修正公式。 也可以写3=1183=1111-8=311-3=8，7=1515-7=815-8=7。读写少，考试不听老师的问题，用自各儿推测问题的意思。 不知道标题的意思，找不到正确的信息。 在解答过程中，没有解、答、单位等必要的步骤。 标题的意思理解不明确，不知道条件和问题。 看了这个问题，让同学们考虑考虑吧。 错误的原因是什么，让同学们找这个问题的信息，需要解决的问题是什么？ 是怎么破吗？ 3，12-3=9(驾驶盘)，关联练习：13个，13-5=8个，关联练习2，14个，14-6个，5 6=11个，本问题是什么？ 找到了吗？ 需要解决的问

5、题是什么？ 为了解决多少，多少的问题，应该用什么样的方法，排列公式进行了修正？ 写的时候，我们要注意：解： 13 - 6=7(本)答：科技书比叙述方法书多七本。 这张图怎么样才能提出问题呢？ 叙述方法的书比科技书少多少本？解： 13 - 6=7(本)答：叙述方法的书比科技书少7本。 练习题：原来有12个苹果，分给小盆友们几个后，篮子里还有4个，分了几个鸡16只，鸭9只。 (1)鸭子比鸡少多少只？(2)鸡和鸭有多少只不同？ 的双曲馀弦值。 文具用品盒里有15支笔，6支是黄色的。给幼儿园的小盆友们8瓶，还剩多少瓶？ 情况1: 15 8=23 (分支)，情况2: 15-6=9(分支)，解： 15-8=7(分支)回答：还剩下7根。 练习，1 .一共15只兔子。 6只是白色的。 左边有七只，右边有几只？ 2 .送给幼儿园18朵花