三年级中心句

1、快乐作文 快乐成长,一、什么是中心句？ “中心”是“事物的主要部分”。那么，中心句就是能够高度概括段落中心意思的句子。整段文字都是围绕中心句来写的。,二、中心句的位置和作用 起概括和总述作用的中心句一般在段落的开头。 起承上启下作用的中心句一般在段落的中间。 起归纳和总结作用的中心句一般在段落的末尾。,三、找中心句方法 （1）从总起句（段首）去找； （2）从结尾上去找； （3）从过渡句上去找。,读 读 练 练,四、练习在段落中找中心句。 1、中心句在段首 西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。 画出中心句

2、 用自己的话说段意：西沙群岛是鸟的天下。,1）陈毅从小就刻苦练习毛笔字。那时候的小学生一定要练习毛笔字。陈毅除了按时完成老师布置的作业外，还主动给自己增加了任务每天写一百个大字、二百个小字。 2）青蛙最喜欢吃昆虫。苍蝇、蚊子、白蛉、蚱蜢它都爱吃。它鼓着一对大眼睛，蹲在池塘边上，只要有虫子飞过，它“噌”地跳起来，舌头一伸，就把虫子卷进嘴里去了。,2、中心句在段尾 清晨，我来到南京长江大桥。今天的天气格外好，万里碧空飘着朵朵白云。大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽。波涛滚滚的江水中，九个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。正桥连着二十二孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。桥上，行人车辆穿梭似的来来往往。南京

3、长江大桥真是太雄伟壮观了，我爱南京长江大桥。 画出本段中心句 用自己的话说第二自然段的段意：南京长江大桥很雄伟壮观了，我爱南京长江大桥。,1）春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗返青，菜花金黄。到处都有春天，春满人间。 2）春天来了。春风轻轻地吹，春雨细细地下。小草儿钻出泥土，鹅黄的树叶儿从枝头伸出脑袋，桃花纷纷绽开笑脸。春天真美啊！,3、中心句在段中 鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，

4、艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现 画出这一段的中心句 用自己的话说段意：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。,1）海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。,如何写中心句呢,庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶

5、上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。,中心句是？ 中心词呢？ 后面内容作用？,庐山的云雾千姿百态。 下面两句话就是围绕着这个中心词， 把庐山云雾的“姿”和“态”写具体的。,作者是如何围绕中心句写具体的呢？我们再来读读后面两句话。,作者写了哪儿的云雾？ 山头的云雾和山腰的云雾，是作者抓住了“点”上的云雾来描写；弥漫山谷的云雾和遮挡山峰的云雾，是作者抓住了“面”上的云雾来描写。 下面我们先看“山头的云雾”，特点是什么？作者用了什么手法来写？作者写的很巧妙，用了比喻的是手法，用了一个精准的词语“戴在”，把山头

6、的云雾写具体了。 看看半山腰的云雾，又是什么姿态？是，作者同样用了一个比喻，用了一个精准的词语“系在”，把半山的云雾写具体了。,小结：这句话，作者用常见的比喻手法“像” ，用了精准的词语“戴在”、“系在”，把庐山云雾的姿态写具体了，让我们如临其境。 （板书：像） 读好这句话 下面我们看看，“是”也是一种比喻的手法。 （板书：是） 弥漫山谷的云雾特点是什么？遮挡山峰的云雾特点是什么？读好这句话。,小结：同学们，同样是比喻的方法，可以用“像” ，也可以用“是”的句式，但都是抓住事物的特点，围绕中心意思把内容写具体，写生动的。这段话是典型的把中心句放在开头，具体内容放在后面，我们就把它叫做总分方式吧

7、。 引读：老师读中心句，同学们读具体描写的句子。 过渡：刚才我们读了一段典型的总分段落，用了比喻的方法，精准的词语，把庐山云雾的姿态写具体了。,原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。,（1）请同学们读一读，找出中心句和中心词。 （2）学生自由读，比一比，这段话和刚才那段话有什么不同 写的事物不同，写了几种植物？ （3）再读，写法上有什么不同？ 上面一段话主要用了比喻的方法来写，这一段话把植物当做人来写，用了拟人的方法，写得很有特色，都把事物写具体

8、了。 （4）这些植物的特点分别是什么？,发出“哗啦啦的笑声”是大豆的特点，“乐呵呵地演唱”是高粱的特点，红得“像一 团团火”是榛树叶的特点，作者用了比拟的方法，把“原野热闹非凡”写具体了。 （5）引读 4、总结：同学们，刚才我们读了两段话都是典型的总分构段方式。这样的构段方式很常用，作者围绕中心句、中心词，抓住事物特点，用精准的词语，用比喻和拟人的方法，把内容写具体了。下面我们做个练习。,像 是 围绕中心句写具体 当做人来写,小明是个粗心的孩子。他做什么事都是马马虎虎的。妈妈叫他上街打油，他 话没听清，提着酱油瓶匆忙出去了，结果打回来的不是油而是酱油。语文课上，老师让大家默写“老大娘”，他把“

9、娘”字错写成“狼”，变成了“老大狼”。 (2)交流：这段话围绕什么哪一句写？作者是怎样围绕这句话写具体的？ （板书：中心句写具体） （3）交流：如果小作者写小明学习认真、做事认真的事例，行不行，为什么？ （板书：选事例）,翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 （2）启发交流：中心句是那一句？作者是怎样把翠鸟的颜色非常鲜艳写具体的?顺序上是怎么写的？从上到下。板书：有条理 句子的描写有何特点？读起来有何感受？板书：描写生动 （3）还有哪些办法也能让句子变生动？（比喻、拟人、排比）,选事例 中心句 写具体 有条理 描写生动,三、游戏激趣 师导：下面我们来做一个写作的游戏，好不好？游戏的名字叫做“把短的变成 长的”。 游戏规则：给“热”加词句，把一个词加成一段话，越长越好。同学们接龙。 例如：热天很热天很热，我热得直冒汗！ （瞧，我们多厉害啊，一个字，我们一动脑筋就变成了这么长的一段话！现在啊 ，我们灵感的火花已经激发起来了，让我们再经行下一个挑战。）,四、巩固练习：说话训练 （ 1