八年级语文上册第三单元10短文两篇课件新人教版.ppt

1、,与陶渊明差不多同时的谢灵运(385-433)是开创山水诗派的第一人。原名谢公义，字灵运。东晋末年刘宋初年的文学家，诗人。祖父谢玄，晋车骑将军（兄女曰：“未若柳絮因风起。” ）；父谢瑍，不慧；其母刘氏为王羲之外孙女。东晋时，他18岁袭封康乐公，刘氏南宋朝建立后，按例被降为康乐侯，故又称“谢康乐”。 谢灵运出身名门，兼负才华，但仕途坎坷。为了摆脱自己的政治烦恼，谢灵运常常放浪山水，探奇览胜。谢灵运的诗歌大部分描绘了他所到之处，如永嘉、会稽、彭蠡等地的自然景物，山水名胜。 谢灵运以他的创作极大地丰富和开拓了诗的境界，使山水的描写从玄言诗中独立了出来，从而扭转了东晋以来的玄言诗风，确立了山水诗的地位

2、。从此山水诗成为中国诗歌发展史上的一个流派。 对于自己的才华，谢灵运曾说过一句很狂放的话：“天下才共一石（即十斗），子建（即曹植）独占八斗，吾占一斗，天下才共分一斗”。,答谢中书书,陶弘景,答谢中书书,答复,谢征,作者的朋友。中书，是谢征的官职。,书信,陶弘景,山川之美，古来共谈。,高峰入云,高峰入云,清流见底,两岸石壁，五色交辉,青林翠竹，四时俱备,晓雾将歇,猿鸟乱鸣,夕日欲颓，沉鳞竞跃,实是欲界之仙都。 自康乐以来， 未复有能与其奇者。,朗读把握节奏,山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/

3、竞跃。实是/欲界之仙都。 自/康乐以来，未复有/能与/其奇者。,山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。,以同座为单位交流自学情况，疏通文意，提出认为比较重要的或解决不了的词句。,齐读、自读,答谢中书书 陶弘景 山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。 自康乐以来， 未复有能与其奇者。,y,一、初读，正音并解释重点词语。,tu,四季

4、,都,消散,坠落,潜游在水中的鱼,指人间,神仙生活的美好世界，或指天堂,欣赏,重要词句,1、两岸石壁，五色交辉 2、青林翠竹，四时俱备 3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣 4、夕日欲颓，沉鳞竞跃 5、实是欲界之仙都 6、未复有能与其奇者,（各种色彩交相辉映 ）,（季节）,（消散）,（颓，坠落）,（沉鳞竞跃，潜游在水中的鱼儿争相跳跃 ）,（人间的仙境）,（复，再；与，参与，指欣赏）,译文,山河的美丽，是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的。这里的高峰插入云霄，清流明澈见底,两岸的悬崖峭壁，色彩斑斓，交相辉映。苍青的密林和碧绿的竹子，四季长存。每当早晨，夜雾将要消散，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；每当傍晚，夕阳快要落山

5、了，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。这里实在是人间的仙境啊！自从谢灵运之后，还没有人能置身这奇美的山水之中。,古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。想想此文表达了作者怎样的感情？,表达了作者对秀美山川的热爱和赞美之情。,合作探究，感悟背诵,1、以“从 ，我看到了_ 美” 谈谈作者写景的角度。,四种意境美,其一：山水相映之美。其二：色彩配合之美。 其三：晨昏变化之美。其四：动静相衬之美。,你体会到本文的语言特色了吗？,句式很整齐，大多是四字（言）一句，加上对偶修辞手法的运用，读来朗朗上口。,1、 欣赏完优美的景色，大家注意到作者是怎样细致描写这些山水了吗？请揣摩下

6、列句子。,四、研读，品味意境之美。, 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。,2、阅读全文，你知道最能体现作者沉迷于山水美景的感情的是哪一句了吗？读句子，体会作者的感情。,实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。,答谢中书书 陶弘景 山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。 自康乐以来， 未复有能与其奇者。,一、总起句，以感慨发端。,1、描写山川中的静景之美。,2、描写大自然中的早晚景象（动景）。,三、感慨自然之美景。

7、 结束全文,呼应前文。,二、分写山水景物的美。,答谢中书书 陶弘景 山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。 自康乐以来， 未复有能与其奇者。,一、总起句，以感慨发端。,1、描写山川中的静景之美。,2、描写大自然中的早晚景象（动景）。,三、感慨自然之美景。 结束全文,呼应前文。,二、分写山水景物的美。,总领美 高峰、清流 两岸、五色 写景 青林、四时 晓雾、猿鸟 夕日、沉鳞 抒怀仙都、未复,总领美 高峰、清流 两岸、五色 写景 青林、四时 晓雾、猿鸟 夕日、沉鳞 抒怀仙都、未复,总领美

8、高峰、清流 两岸、五色 写景 青林、四时 晓雾、猿鸟 夕日、沉鳞 抒怀仙都、未复,四、深入文本，理清结构,如何描写景物,1、抓住景物的特征（不同季节、时间变化、气候不同、地理特征） 2、要选好观察的角度（远近仰俯） 3、安排好描写的顺序（空间顺序和时间顺序）,佳句运用 本文四字写景句非常多，试运用或仿用本文的写景句来写一段话描绘一处景物，看谁用得多，用得巧。,迁移拓展,“写景物，抓灵魂；多视角，传实情。”,背诵比赛,山 ，古 。 高 ，清 。 两 ，五 。 青 ，四 。 晓 ，猿 。 夕 ，沉 。 实 。 自 ，未 。,小 结,今天学习的答谢中书书是陶弘景写给朋友的一封信，虽只有六十八字，但笔

9、笼山川，纸纳四时，文辞清丽，是六朝山水小品名作。学习它就是要学习作者高超的艺术笔力，学会鉴赏它的美学价值。同时培养自己热爱自然、崇尚自然的美好感情。,月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女,要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道，而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以,文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀,调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。,春风又绿江南岸，明月何时照我还” （北宋.王安石）,关于“月亮”的诗句,“星垂平野阔，月涌大江流”（唐杜甫）,“野旷天低树，江清月近人” (唐孟浩然),“海上生明月，天涯共此时” (唐

10、 张九龄),“举杯邀明月, 对饮成三人。” (李白),“露从今夜白，月是故乡明。” 杜甫,“举头望明月，低头思故乡。” (李白),明月松间照，清泉石上流。 唐（王维）,我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.（李白）,举杯邀明月，对影成三人,举杯邀明月，对影成三人,海上升明月,天涯共此时,海上生明月，天涯共此时,月夜,月 夜,今夜鄜州月，闺中只独看,但愿人长久，千里共婵娟,记承天寺夜游,苏轼小资 料：,苏轼，字子瞻，号东坡居士，“唐宋八大家”之一。北宋著名的文学家，工诗擅词，散文汪洋恣肆，有“雄视百代”的称誉。神宗时，因反对王安石创行的新法，而招致政敌的弹劾，横加“讪谤朝政”的罪名，苏轼因此下狱，这就

11、是历史上著名的“乌台诗案”。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地,游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。,读准字音,相与y 藻zo 荇xng,读出节奏,念无与为乐者 遂至承天寺寻张怀民 庭下如积水空明 水中藻荇交横 盖竹柏影也 但少闲人如吾两人者耳,考考你,户,欣然,念,遂,盖,寝,空明,门,高兴的样子,想到考虑,于是 就,睡觉,澄澈明净,原来是,耳,罢了,理解课文,元丰六年十月十二日夜， 解衣欲睡，月色入户， 欣然（高兴）起行。 念（考虑，想到 ）无人与（和） 吾为乐者， 遂（于是）至承天寺寻张怀民。,怀民亦未寝（睡）， 相与（共同，

12、一起）步于中庭。 庭下如积水空明， 水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月?何处无竹柏? 但（只是）少闲人如吾两人者耳。,1.念无与为乐者,想到没有可以交谈取乐的人,2.庭下如积水空明,庭院中（的月光）像积水一样清澈透明,3.水中藻、荇交横，盖竹柏影也,水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。,4.但少闲人如吾两人者耳,只不过缺少像我们这样清闲的人罢了,初读课文,要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。,再读课文,要求：参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，能翻译课文。,三读课文,要求：理解课文内容，感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情。,品文本,1、找出文章中描写月景的

13、句子。,庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也,2、学生分组讨论，自选角度（可从内容、修辞、情感、语言、表达方式、意境等角度）品析这句话的妙处。,用“我从上品析”的句式说话。,品心境,揣摩下面的句子，分析句中透露出作者什么样的感情？,月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,作者描绘这清幽宁静的艺术境界，传达出作者怎样的心境？请找出写作者心境的句子并作出分析。,何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,品心境,夜游过程中，作者的心情有怎样的变化？,“欣然” “念无与为乐者” “遂”、“寻” “怀民亦未寝” “相与步于中庭”,欣喜之情 有点遗憾 不假思索中有点激动 心有灵犀的喜悦 从容 闲适,寥寥数语，意味隽永：赏月的欣喜，漫步的悠闲、贬谪的落寞、自我排遣的达观。种种难言的感情尽在其中,闲人,闲情,贬谪的悲凉,人生的感慨 自慰自嘲,赏月的欣喜 自得自豪,漫步的悠闲,想一想？这两篇短文都写自然景物，但表达的思想感情有所不同，试加以说明。,沉浸能够在体味出山水之美，沉浸在和古代名人为知音而感到无限的愉快。不想为官,在赏月的欣喜、悠闲之中，包含着无限的感慨、无奈，甚至是悲凉。 政治上