建筑设计方法(课件)

1、建筑设计方法论design methodology in architecture,主讲 张路峰 2010.09,课程概况,总学时：16 学分：1 课程类别：学位 考核类别：考试 考核方式：课程作业建筑师访谈,主要内容,1.引言：为什么要研究方法？ 2.设计观：建筑设计与广义设计什么是设计？ 3.建筑观：设计问题的构成什么是建筑？ 4.设计思维的特征、机制及工具 5.建筑设计的程序与组织 6.创造性与个性化的设计方法,1.引言：为什么研究方法？,1.1 令人感到困惑的问题,设计究竟是“只可意会、不可言传”的、只能从实践中“悟”出的经验，还是一种可教、可学的技能？ 建筑师的设计过程与艺术家的创作

2、过程有什么不同、有什么联系？ 理性与灵感在设计思维中是如何发挥作用的？ 为什么自然界存在着没有经过人为设计却非常合理的东西？ （进化的观点、自然选择的鬼斧神工） 为什么民间（民居）建筑（没有建筑师的建筑）值得建筑师学习？（长时段作用、集体无意识）,大自然的“设计”：生物的本能与进化,大自然的“设计”,民居没有建筑师的建筑：民间智慧的凝聚与传承，长时段、集体无意识 （扩展阅读：The Architecture without Architects）,建筑师向民间学习“设计”：应对气候的策略,福斯特：masdar eco-city, 阿联酋,中东的市场,1.2 关于方法,方法：Method, Wa

3、y，Approach 关注过程 方法学/方法论：Methodology 对过程理性/合理性的研究，即：不关心结果（建筑）而关心它产生的过程；不关心具体的形式而关心决定它的各个因素。 过程合理性通过对过程的控制来达到对结果的控制。 （参数化设计Perimetric Design）,方法研究与设计能力的提高 设计过程中所有“共性”的现象，都是方法研究关注的对象。从经验上升到方法。 学习“方法”的方法 方法的建立与设计分析是可逆的过程。通过实例分析（特别是对于竞赛方案的分析），从中可以看出共性的规律（一题多解现象更有可比性）： James Stirling: “一种做法出现一次是偶然的(accide

4、ntial)，出现两次也许是一种巧合(coincidence)，而出现三次就是故意的（deliberate）”。,二，设计观：建筑设计与广义设计什么是设计？,2.1 什么是设计？,一种创造性活动 一种针对目标的问题求解过程 一种改进现实的活动（使人造物/环境产生变化） 一种从现存事实到未来可能的转换 一种决策活动 ,2.2 广义设计的概念,基于现状、针对目标、创造性的问题求解（ problem solving ) 活动,2.3 设计概念的不同表述,设计不是发明新事物的过程，而是发现存在于现有事物中的规律的过程。 建筑的个性来自于建筑师的个性还是来自于建筑自身的个性？ （即：当一个建筑项目的使用

5、对象和目的以及所在的基地被确定后，建筑实际上已经存在了，建筑师的任务是以创造性的、个性化的方式将“已经存在的建筑”引导出来而已。）,米开朗基罗在采石场感到的“一种想把束缚在石头中的生命解放出来的欲望”。,2.4 从“艺术创作”到“问题求解 ”,“认识论”决定“方法论”对设计的不同认识导致不同的设计方法 两种对立的方法论：“艺术创作”法/“问题求解”法： 1）“艺术创作”法：依赖经验、灵感、悟性、激情，强调素质、修养、和潜移默化，创作对象（艺术作品）是创作主体（艺术家）意志的表现； 2）“问题求解”法：以理性为基础的信息处理过程。针对已知条件和未知目标的决策过程，逻辑的、可以学习的技能。 设计的

6、特征： 因为设计目标是不明确的、复杂的、无止境的，所以设计结果不求最优，只求满意。是一题多解的。设计竞赛、课程设计中多人做同一个题目的依据。 灵感和顿悟与理性并不是不相容的，灵感可以理解为理性过程中的特殊情况“短路”，即：信息之间、素材之间突然产生关联。所以灵感是建立在经验之上的。 设计有通则，无定式。,艺术家和建筑师：不同的个性,3. 建筑观：设计问题的构成什么是建筑？,3.1 设计的基本问题,什么是建筑？设计目标的描述 建筑的决定因素有哪些？设计问题的构成,3.2 设计目标的描述（对建筑本质属性的认识和表述）,建筑：艺术形式美、审美、“凝固的音乐” 建筑：实体雕塑性（Le Corbusie

7、r：体量在光线中的表演） 建筑：空间/时间（电影） 建筑：实体/空间（老子道德经） 建筑：场所（N. Schultz） 建筑：城市的构件（L. Krier/A. Rossi） 建筑：有装饰的棚子（R. Venturi） 建筑：房屋（building）+艺术（ art） 建筑：材料的构造architectonic（Mies：仔细地把两块砖头放在一起） 建筑：后审美艺术（W. Benjamin）,建筑：掩蔽物（shelter）、产品（product）、文物（relics）三个层次的属性对应着三个目标安全、效益、意义（张钦楠：建筑设计方法学） 建筑：环境、文化、生态（“广义建筑学”观点）,目标与手段

8、：火箭设计和建筑设计的区别？,目标简单手段复杂,目标复杂而手段简单,3.3 设计问题的构成,影响设计的因素： 气候、政治、经济、文化、地理、历史、习俗、法规、信仰、美学、材料、工期、使用、偶然因素,3.4 基本建筑的概念,其他观点,PAUL LASSEU： 南大建筑,Need 需求,Context 文脉,Form 形式,建筑形式,空间/形体,材料/构造,场地/环境,3.5 设计原则,Louis Sullivan： Louis Kahn: Carol Willis:,Form,Function,设计原则形式是由什么决定的？,Form,Tectonic,Context,Function,空间/使用

9、（需求）,基地/环境（条件）,材料/构造（手段）,功能决定形式,环境决定形式,建构决定形式,建构决定形式,建构决定形式,4. 设计思维的特征、机制与工具,4.1 思维的特征,思维模型： 黑箱（BLACK BOX）不可知 玻璃箱（GLASS BOX）可探知,思维类型： 形象思维（Imagining）关注内心、无目标 理性思维（Reasoning）关注外部世界、有目标,思维形态： 收敛性（convergent） 有确定答案、封闭系统、推理 发散性（divergent） 无确定答案、开放系统、想象,4.2 设计思维运行机制,（单向输出）,脑,手/笔,图,（循环反馈）,保罗拉索：图解思考,“反馈”在设

10、计思维机制中的关键作用,反馈：在设计过程中，对设计方案进行比较、识别和判断 反馈能力决定设计能力 经验决定反馈能力的高低,4.3 思维的工具,水 杯（容器） 思维 语言 设计思维 草图/工作模型/计算机模型,水的形态取决于容器的形状,草图、模型、计算机作为思维工具,三种工具的作用机制是相同的,草图的功能,自我交谈发展设计思维 与他人交谈合作/沟通,草图的分类,无比例草图（抽象化、概念化、漫画化） 相对比例草图 绝对比例草图（比例尺）,草图的类型,示意图/分析图（diagram） 平面图、立面图、剖面图 轴测图/等轴投影图（isometric）:俯视、仰视、透视、剖视、爆炸视（exploded

11、isometric） 透视图：一点法、成角法、局部、人看、狗看(dog view)/轮看(wheel view)、鸟瞰(bird eye view)、虫看（earthworm view）,草图的工具/媒介,钢笔 铅笔 拼贴/合成 彩笔 半透明纸 不透明纸 单页/成册,草图能力的提高,“把思维当成一种技能而不是一种天赋是提高这种技能的第一步” Edward de Bono：Practical Thinking,草图能力的提高从速写/徒手画做起,培养观察、组织/概括、表达/表现能力 （眼力） （脑力） （手头功夫） 训练眼、脑、手的协调能力（心灵手巧、得心应手）,参见卢健松从速写到设计,大师草图研

12、究透露着大师们思维的轨迹,Le Corbusier Alvar Aalto Louis Kahn Alvaro Siza Tadao Ando Michael Graves Steven Holl ,勒柯布西耶,路易康,路易康,安藤忠雄,诺曼福斯特,阿尔瓦罗西扎,斯蒂文霍尔,弗兰克劳埃德赖特,马里奥博塔,5. 建筑设计的程序与组织,5.1 设计的程序,第一阶段 信息消化 （assimilation） 将全面信息与特殊信息（与设计问题紧密关联的信息）进行消化、归类、排序。 第二阶段 总体研究 （general study） 调查研究设计问题的实质，以及解决问题的可能性与方式。 第三阶段 发展完善

13、 （development） 对第二阶段提炼出的解决方案进行发展、完善（refinement）。 第四阶段 信息交流 （communication） 就设计解决途径与设计团队内部和外部的人员进行交流。 英国皇家建筑师学会建筑实践与管理手册,RIBA的设计过程路线图,四个步骤之中，存在着不可预料的跳跃和重叠,细化的设计过程路线图（MARKUS/MAVER）,分析,综合,评价,决策,概念设计,方案设计,细节设计,一般性的设计过程路线图线性过程,更为真实的设计过程图解非线性过程,设计的步骤,明确设计问题 (Problem Definition) 多方案研究 (Developing Alternati

14、ves) 评价方案 (Evaluating Alternatives) 选择 (Selection) 交流（传达表现） (Communication),5.2 设计过程的特征,无止境时间、金钱、信息的局限 无正确答案不求最优、只求满意 发现问题和解决问题同时 主观性不可避免 规范性（Prescriptive）而非描述性（Descriptive） 面向现实需求 多人/多学科参与、合作,5.3 设计的组织,个人设计 小组设计（team work） 公众参与设计(public participation/participative design),个人设计 要求发展对应于日益复杂的问题进行自我快速交

15、流的能力。 承认设计问题的复杂性，同时尽可能地对设计问题进行综合而系统的观察。 图解思考有助于活跃个人思维。,小组设计要求交流设想、共享目标和充分发挥每一组员的专长。 1）优点： 应用到工程上的专门知识大大超过个体建筑师的能力； 可以提供考虑的建筑形式广泛多样； 通过小组工作能激励思维，促进创造力； 基于小组的工作比基于个体建筑师的工作具有更多的生存机会。 2）规则： 不急于对任何人的设想下判断； 放任自流，让每一成员的想象随意漫游； 设想越多越好； 相互从他人的设想上建立自己的设想。 3）技巧： 以同等地位接受相互的贡献； 个人目标服从小组目标； 集中每一成员的设想相互帮助提高； 经常保持幽

16、默感，适时反映在言谈行为之中。,公共参与设计 要求发展交流手段，跨越传统专业语言的界限，允许公众平等地参与设计与施工过程。,6. 创造性与个性化设计方法,6.1什么是创造性？,创造性是某种智力活动，是发生在某些特别人物头脑里的创见? 创造性是突发奇想？是标新立异？是打破常规？是超越传统？ 创造性思维=逆向思维？ 创造性（creative）与创新性（innovative）、原创性（originative）是一回事吗? 创造性能力是先天的？还是可以培养的？,创造性的一般表现,三种有创造性的人： 一）日常谈话中被广泛采用，指那些表达出不同寻常思想的、有趣的、有激励所用的人那些显得特别聪明的人。 二）

17、那些以奇妙的、独创的方式体验世界的人。 三）像达芬奇、爱迪生、毕加索或爱因斯坦这样的人，他们以某种重要的方式改变了我们的文化。 两个和创造性相关的术语： 天赋（talent） 天才（genius）,创造性的本质,创造性：某种改变现存专业、或使某个现存专业转变成一个新专业的行动、观点或产品。 创造性的人：某个以其思想或行动改变了某个专业或创建了某个新专业的人。他们以某种重要的方式改变了我们的文化。 创造性并非在人的头脑中发生，而是在人的思想和社会文化环境的相互作用中发生。 创造力源于一个由三要素组成系统的相互作用：一种包含符号规则的文化；一个把新奇事物带进符号领域的人；一个能够识别并证明其革新性

18、的专家圈子。要产生创造性的思想、产品或发现，这三者都不可或缺。,6.2 创造性思维的四阶段模型,准备阶段 主体熟悉所要解决的问题，了解问题的特点。并围绕问题收集有关资料，在此基础上逐步明确解决问题的思路。 孕育阶段 在尝试运用传统方法或已有经验难以奏效时，主体把欲解决的问题暂时搁置，实际上继续进行潜意识的思考。 明朗阶段 经过较长时间孕育后，认知主体对所要解决问题的症结有模糊逐渐变清晰，于是在某个偶然因素或某一事件的触发下豁然开朗，一下子找到了问题的解决方案。这也可以称之为灵感或顿悟。 验证阶段 由灵感或顿悟所得到的解决方案可能有误，或者不一定切实可行，所以还需要通过逻辑分析和论证以检验其正确

19、性与可行性。 美国心理学家约瑟夫沃拉斯（J. Wallas）思考的艺术,创造过程的五阶段模式,初悟 First insight,准备 preparation,孵化/酝酿 Incubation,启迪 Illumination,验证 Verification,表述问题,有意识地寻求解决方法,无意识地努力,灵感突然出现,有意识地发展,6.3 建筑设计中创造性机会,创造性地发现问题 创造性地转化问题 创造性地解决问题,突破惯性思维：鸡蛋能否站立在桌子上？,突破边框：4线连9点问题,设计问题：100套住房如何布置在最多只能容纳87套的场地上？,逆向思维：假如没有采石场？,6.4 创造性的培养,具有创造性，能够使人的生存方式变得更有意义。 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。（爱迪生） 培养好奇心和兴趣 培养问题意识和批判精神,参考书目 董仲元.设计方法学.高等教育出版社.1991 黄纯颖.设计方法学.机械工业出版社.1992 刘蔚华.