8.1《压强》说课ppt课件

1、压强说课,一、说教材,1、教材的地位及作用：压强是八年级物理第八章第一节的内容。压力主要是建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，压强则是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，但学生比较陌生。所以本节课着重学习的压强是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强和高中理想气体相关定律的重要保证。,2、教材结构分析 教材从展示生活中有关压强的现象开始，通过观察现象，提出问题，激发了学生对压强知识的求知欲和进行探究活动的兴趣，通过学生的探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成

2、概念。在理解压强概念的基础上，通过了解生活实例，归纳出改变压强的方法。,3、教学目标：,（1）知识与技能 知道压力的概念。 通过探究影响压力的作用效果的因素，建立压强的概念。 理解压强的概念，能用压强知识进行简单的计算、解释简单的现象和问题。 知道增大和减小压强的主要方法。,3、教学目标：,（2）过程与方法： 经历“探究压力的作用效果跟那些因素有关”的科学探究过程，学习运用控制变量法研究问题。,3、教学目标：,（3）情感态度与价值观 通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性。 通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常生活中的

3、物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。,4、教学的重点、难点 重点：压强概念及其建立过程。 难点：压力和压强的概念。,二、说学情,1、学生已具备的前置认知基础：学生在前一章中学习了力学的初步知识，学习了重力和浮力，有初步的受力分析能力。 2、学生已具备的前置技能基础：学生通过半年多的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。对探究的七个要素都不陌生。具备了基本的观察、分析、归纳能力。但抽象思维能力尚未成熟，通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。 3、学生的思维障碍：由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正

4、确理解造成困扰。,三、说教法,根据本节课教材特点以及初二学生年龄特点，我主要采用科学探究式和学案辅助式教学法，探究实验、问题讨论相互结合。在具体教学过程，尽量让学生主动参与实验，参与讨论，充分强调学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养了创新意识和创新能力。,四、说学法,（1）学会实验探究的方法，能用控制变量法来设计实验方案。 （2）学会自主选择器材，体验探究的过程。 （3）学会从实验结果的分析，归纳中得出结论。 （4）学会把探索到的知识加以应用，解决相关的实际问题。,五、教学过程设计：,引入提出问题进行探究得出结论引出公式应用拓展 1、引入新课 展示课件：通过几

5、幅图片激发学生好奇心，引发学习的欲望。举的是学生都很熟知的例子，这样既体现了物理来源于生活，又可提高他们的兴趣。,五、教学过程设计：,（一）引入新课 1、创设情境，提出问题 演示实验：让学生捏鸡蛋（1）用两手指捏；（2）把鸡蛋放入掌心用力捏。 提问：第2次为什么费了很大劲都很难捏破鸡蛋？ 通过创设实验引入课题，形象直接，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，并能激发他们的科学思维能力。 2、展示课件：通过几幅图片激发学生好奇心，引发学习的欲望。举的是学生都很熟知的例子，这样既体现了物理来源于生活，又可提高他们的兴趣。,观察下图,你有没有想到什么问题？,小小的蝉怎么能将细细的口器插入厚厚的树

6、皮呢？,笨重的骆驼怎么能背着沉重的货物行走在松软的沙漠中？,人怎么能睡在钉床上呢？,（二）、新课教学,1、压力的教学 为了便于学生理解压力的作用效果，我由学生固有知识引出压力的概念，设计了一个实验 ， 用手挤压气球，问：气球的形状为什么发生了变化？进一步引导，这个力的施力物是哪个物体，哪个是受力物体，力作用在哪里？方向如何？从而给出压力概念。 并进一步扩展，加深理解。问：生活中还有哪些物体受压力作用呢？通过学生举例后，通过多媒体把有代表性的例子展示，并总结出共性。一、压力作用在两物体接触面；二、压力的方向与受力面垂直。然后，简要向学生说明置于水平面的物体对支持面的压力等于物体的重力，但压力和重

7、力是不同的两个力。,压力F,重力 G,分析下图中的几个压力,它们是怎样产生的?分别作用在物体的哪个位置?方向如何?,2、压强的教学,这是本节课的教学重点，让学生通过自主探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。 提出问题，进行猜想： 探究活动的关键在于让学生的质疑并提出猜想，为了引导学生提出合理的猜想，我设计了二个小实验。 实验一：用双手指顶铅笔的笔尖和笔帽； 实验二：用手指尖和手掌顶气球。 提问：压力作用的效果一样吗？压力的作用效果可能与什么因素有关？ 通过二个实验，让学生有所依据地提出合理猜想，符合学生的认知规律。,2、压强的教学,设计实验 先让学生明确在多个因素影响物理量

8、变化时，应采用的研究方法控制变量法。提示学生如何控制物理量设计实验（把学生们的设计思路用多媒体展示）。 因为本节的探究性学习活动，实验操作方便，规律性强，结论容易获得。所以，为了充分调动学生的思维，发展学生的创造能力，我给每小组准备如下的器材：海棉、压力小桌、钩码、肥皂、细线、沙盘、图钉。 让学生自主选择实验器材进行探究，学生一边实验一边填写学案表格。 这样的教学设计，加深了学生对知识的理解。学生在这个实验探究过程中，通过操作、设计、自觉主动地去挖掘知识，既培养了学生独立操作能力，又培养了学生的创新能力和创新意识。,得出结论： 通过学生的实验展示，让学生们自己探究结论，由老师总结：压力的作用效

9、果与压力的大小，受力面积的大小有关。（相同压力时，受力面积越小，效果越明显，相同受力面积时，压力越大效果越明显。）,实验结论,压力作用效果和 以 及 有关 。,思考：如果压力大小不同，受力面积也不同，如何比较压力作用效果强弱？,压力,受力面积,3、压强的计算公式： 引导启发学生回忆密度、速度概念的学习方法，分析概括得出：取相同面积上所受压力来比较，一般是取单位面积上受到的压力。从而得出压强的定义。通过层层深入地启发学生思维使学生在分析，归纳中充分体现了主动性，从而更好地突破难点。 继续引导学生运用数学推理方法得出压强的计算公式。压强=压力/受力面积 结合压强计算公式，仍采用数学推理，得出压强的

10、单位牛/米2（帕），且1帕=1牛/米2，说明其物理意义。接着列举实例对帕这一单位的大小形成具体概念。,三、压强：表示压力的作用效果。,1、定义：物体单位面积上受到的压力。,2、公式：,3、压强的单位：帕斯卡（Pa） 1 帕 = 1牛 / 米2,4、例题处理 要求学生自行阅读学习，教师主要强调单位的变换和解题的格式以及如何正确确定受力面积。 再出一例题，关于大象和芭蕾舞演员对地面的压强计算题让学生练习，找学生板演讲解，教师点评。在讲解例题时，进一步让学生深入理解压力是指力的大小，而压强是指压力的作用效果的物理量。,这位芭蕾舞演员足尖 对舞台的压强是多大？,这头大象四脚着地时 对地面的压强是多少？

11、,5、压强知识的应用 播放视频，了解压强知识的应用，将它联系在生活中能加深学生对压强意义的理解。 老师介绍每一物体能承受的压强都有一定限度，超过这一限度，物体就会损坏，请学生分析哪些事例是需要破坏物体表面（增大压强）的？而哪些事例中又是要防止物体表面被破坏（减小压强）的？ 组织学生小组讨论，小组代表发言：根据计算公式可知决定压强大小的条件，即增大减小压强的方法。,综合应用：,超载毁坏路面全国每年损失300亿,科研结果表明，一辆超载的车辆，在沥青路面走一趟，相当于核定载荷的标准车辆走次；而在水泥路上走一趟，路面实际的承受相当于不超载车辆走.万次。,（三）、小结 教师引导学生应用所学知识分析引入 新课时设置的问题，首尾呼应，浑然一体。最 后小组代表根据板书对本课时主要内容进行小 结，并评价课堂中学生所进行的探究 。,学到了什么？,压力,减小压强的措施,增大压强的措施,压力的作用效果