重庆市中考语文试题研究第二部分古诗文积累与阅读专题二文言文阅读第十二篇马说课件.ppt

1、专题二 文言文阅读,第十二篇 马说,第二部分 古诗文积累与阅读,知识梳理,一、重点词语积累 1.通假字 （1）食马者不知其能千里而食也 _通_ ，意思为_ （2）才美不外见 _通_ ，意思为_,食,饲,喂,见,现,表现，显露,（3）食之不能尽其材 _通_ ，意思为_ （4）其真无马邪F _通_ ，意思为_,材,才,才能,邪,耶,表疑问语气，相当于“吗”,2.古今异义 (1)世有伯乐，然后F有千里马 古义：_今义：连词，表示一件事情 之后接着又发生另 一件事情 (2)一食或F尽粟一石 古义：_ 今义：用于选择关系的关联词 (3)是马也，虽F有千里之能 古义：_ 今义：判断词 古义：_ 今义：虽然

2、,这样的,这样之后,有时,即使,3.词类活用 （1）形容词作动词 一食或尽F粟一石 原意为完，在文中意思为_ 祇辱F奴隶人之手 原意为屈辱，在文中意思为_ （2）数量词作动词 不知其能千里F而食也 原意为距离或路途遥远，在文中意思为_,辱没，受屈辱,吃尽,日行千里,4.一词多义 虽有千里之能F _ 安求其能F千里也 _ 策之不以其道 _ 执策F而临之 _,能,能力,能够,策,用鞭子打,马鞭子,5.重点实词 （1）祇辱于奴隶人之手 祇：_ （2）骈死于槽枥之间 骈：_ （3）不以千里称也 称：_ （4）一食或尽粟一石 粟：_ （5）食不饱，力不足 食：_ （6）且欲与常马等F不可得 等：_ （7

3、）安F求其能千里也 安：_,只是,著称,两马并驾,吃,喂养,等同，一样,怎么,（8）策之不以其道 道：_ （9）食之不能尽其材 尽：_ （10）鸣之而不能通其意 通：_ （11）执策而临之 临：_,正确的方法,竭尽,通晓,面对,二、内容探究 1.“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能 通其意。”一句对表达主题有何作用？ 答：三句排比，深刻地再现了“食马者”愚妄浅 薄的丑态，斥责了“食马者”的“不知马”，为 下文的讽刺作铺垫，也写出了“千里马”受到的 压制和摧残，揭示了社会的黑暗，表达了作者对 人才的同情，深化了主题。 2. 作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了 怎样的思想感情？(RJ

4、课后习题) 答：抒发了作者怀才不遇的愤懑，批判埋没、摧 残人才的统治者。,3. 请从形象塑造、写作手法、阐明道理三个方面中 任选其一，结合文章内容对作品进行评析。(2013 淮安) 答：示例：形象塑造：千里马遭遇悲惨，怀 才不遇；食马者专横残暴，无知狂妄。写作 手法：托物言志，以马喻人，正反对比论证，论 证环环相扣。阐明道理：“千里马常有，而伯乐 不常有”，要善于识别人才，重用人才。,三、拓展延伸 韩愈认为“世有伯乐，然后有千里马”。你同意这 个观点吗？请谈谈理由。(2016朝阳) 答：示例一：不同意。我们要做自己的“伯乐”,主动展示才能，并不断完善自己。 示例二：同意。如果“伯乐”没有慧眼，“千里马”就会被埋没。,2. 当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出 人才、人尽其才？这些话题是常谈常新，请你联 系现实谈谈自己的看法。(RJ课后习题) 答：示例：当今社会需要不断创新、勇于进取、 不断学习