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文档简介

1、学习失败学 开发科学教育课程资源,一、教师是新课程的建设者,1、新课程的设计理念,旧的科学教育 面向精英 知识体系 关注基础知识和基本技能的训练,新的科学教育 面向全体 科学素养 关注科学探究的过程、方法、态度、价值观,2、课程资源的涵义,广义课程资源和狭义课程资源。,素材性课程资源和条件性课程资源。,校内课程资源和校外课程资源。,教材是最基本的课程资源，教师 是最重要的课程资源。,3、“错误”也是课程资源 “错误”是师生在认知识过程中的偏差和失误。 “错误”更接近个体的认知水平，基于“错误”的教学才能降低坡度，达到真理的彼岸。 善于挖掘并运用各种形式的“错误”，将会给课堂教学带来蓬勃生机与活

2、力。 钱学森教授说：“正确的结果，是从大量错误中得出来的；没有大量错误作阶梯，也就登不上最后正确结果的高座。” 英国心理学家贝恩布里奇说：“差错人皆有之，作为教师不利用是不能原谅的。” 美国耶鲁大学校长李文：把反复的失败转化为成功。,二、失败学简介,1、失败学的开拓者 日本工学院教授畑村洋太郎,2、失败学的目标 失败学是从过去的失败中总结经验、积累知识、寻求失败的原因和启示，探索失败的规律，并用以指导现在的行动和预测将来，努力不犯同样的错误。,3、“失败”的概念 失败是指人们参与一个行为后，出现了不希望见到的结果或没有达到预期的结果。,3、失败学的若干法则,（1）失败学的六条要旨：,要立体地把

3、握失败和事故的真相。,要努力传播失败的信息和知识。,必须如实地再现事故和失败的全过程，绝对不应隐瞒和掩饰失败和事故的真相和细节。,失败和事故的当事者要从自己的体验、感受角度总结经验教训，不应由第三者对失败和事故等进行调查和总结。,杜绝失败和事故不能仅仅靠加强管理，还必须提高所有当事者的认知水平，让每个人都了解事物（如产品制造）的全过程，以及每个环节与整体的关系及影响。,要把分析、查明原因与追究责任分开来。,（2）失败学三大定律 定律一：进行逆向思维。 定律二：使潜在信息的公开化。 海因星希法则认为在一件重大灾害的背后有29件轻度灾害，还有300件有惊无险的体验。 定律三：树立人思考的习惯。,三

4、、应用失败学 开发科学教育课程资源,1、利用错误可以帮助学生理解概念的内涵外延。 案例一： 经验未必科学,问题：由于水平方向有风，降落伞沿与竖直方向成角的方向匀速下降，已知降落伞和人共重为G，则降落伞所受空气阻力为（ ） （A） （B） （C） （D）,2、利用错误可以促进学生理解规律的内涵条件。 案例二：是偶然巧合还是必然规律？,3、利用错误可以提高学生的科学思维能力。 案例三：数学不是物理学的万能钥匙,4、利用错误可让学生掌握分析问题的科学思想。 案例四：抓了芝麻，丢了西瓜,5、利用错误可以培养学生敢于质疑的科学精神。 案例五：一石二鸟,6、利用错误可以树立学生尊重事实的科学态度。 案例六：科学规律不能这么教,问题：对牛三定律和动量守恒定律教学实录的反思。,新课程是一本读不完的书，需要我们不断学习；新课程是一段

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