语文人教版六年级下册顶碗少年

1、作者 赵丽宏 顶碗少年,授课教师：潘景云,目录,一、课程导入 二、带着问题读课文 三、杂技简介和作者简介 四、精读课文、赏析妙句 五、师生研讨 六、拓展延伸 七、作业布置,同学们，你们经历过失败吗？面对失败又是怎么做的呢？,有人反思原因、总结教训、勇敢面对、不气馁、不放弃； 而有人指责抱怨、灰心丧气、一蹶不振、逃避等等。,今天我们来看一个少年面对失败时的做法，这就是顶碗少年,一、课程导入,二、带着问题读课文,阅读连接语，明确学习任务,想想作者看了一场怎样的杂技表演？ 说说你从文末的句号中读出了什么？,二、带着问题读课文,多音字,露(l)天,露(lo)脸,二、带着问题读课文,积累词语,不失风度

2、萦绕于心 附和 索性 不知所措 惊心动魄 拼搏 陶醉 座无虚席 难以忘怀 鞠躬 肩胛,二、带着问题读课文,你认为这是一场怎样的表演？,作者感叹这是一场 惊心动魄的拼搏！,三、杂技简介和作者简介,中国杂技是历史悠久的传统表演艺术之一。,它的主要特色表现在： 重视腰腿顶功的训练 险中求稳、动中求静 平中出奇、出神入化 轻重并举 力量与技巧相结合,富有生活气息 工艺美术与形体技巧相结合 形式多样、适应性强 严密的师承传统,三、杂技简介和作者简介,本文作者：赵丽宏 1951年出生于上海，作家、散文家、诗人 1983年加入中国作家协会 著有诗集珊瑚沉默的冬青抒情诗151首等 诗魂获新时期全国优秀散文集奖

3、 日晷之影获首届冰心散文奖 学步列入北师大版六年级下册第八单元第一课 山雨被列入人教版六年级上册第一单元第二课,四、精读课文、赏析妙句,精读课文，完成下表,四、精读课文、赏析妙句,精读课文，解析句子,在轻松幽雅的乐曲声里,只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗,柔软而又自然地舒展着肢体,做出各种各样令人惊羡的动作,忽而卧倒,忽而跃起碗,在他的头顶上摇摇晃晃,却总是不掉下来.,这句话是对顶碗少年表演的具体描写,在柔美的乐曲声烘托下,少年表演的柔美动作“柔软而又自然地舒展着肢体”,与乐曲融为一体,体现了东方杂技的优美,给人以美的享受.“忽而卧倒,忽而跃起”写出了表演动作的变化,柔中有刚,省略号蕴含

4、着表演动作的变化无穷.对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超,同时也可以看出表演的难度很大.,四、精读课文、赏析妙句,精读课文，解析句子,顶碗的少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬.,这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写,表现出对观众的歉意和内疚,从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气.,台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了.,第二次失败,使少年信心顿失,勇气锐减.“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分,跃然纸上.,四、精读课文、赏析妙句,精读课文，解析句子,少年镇静下来,手捧着新碗,又深深地

5、向观众鞠了一躬.,经历了两次失败,少年没有被吓倒.“镇静”表现出少年经受起了失败的考验,又重新开始第三次表演.,这真是一场惊心动魄的拼搏！,这是作者看了表演发出的感叹,也是文章的题眼所在.表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹.,五、师生研讨,作者从哪些方面来写这场惊心动魄的表演？,抓住少年表演时的动作神情来写 采用拟人手法来写碗 通过动作、神情、语言来描写观众,五、师生研讨,分析少年成功的原因,少年：不屈服 勇于坚持 敢于拼搏 老者：安慰 鼓励 关爱 宽容,五、师生研讨,回顾连接语中的另一个问题，从文末省略号中读出了什么？,第一自然段“有些偶然遇到的事情，竟会难以忘

6、怀，并且时时萦绕于心。因为，你也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。” 最后一个自然段“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每当想起，总会有一阵微微的激动.” 结合起来看，很明显课文是首尾呼应，这样使文章结构更紧凑，中心更突出。 省略号是作者受到的启示，耐人寻味。,五、师生研讨,想象一下，作者受到了什么启示？,失败乃成功之母 不经历风雨，怎能见彩虹 面对挫折，要勇于拼搏，不要轻易放弃 人的一生是拼搏的一生，只有敢于拼搏，才有可能取得成功 在山穷水尽的绝境中再搏一下，也许就能看到柳暗花明,六、拓展延伸,你又会从老者和观众身上受到怎样的启发？,关爱和宽容能助人成功 面对失败者要微笑，不责备，给予安慰和鼓励 做一个文明，有爱心，懂尊重的观众 包容、理解、关爱是对演员的最高奖赏,七、作业布置,学了此文，以后遇到失败，相信你们都知道怎样做了。把你的想法写下来。 发挥想象：老者对少年可能说了什么？,附：板