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文档简介

1、11画羊涛，默读2-12的自然段落，思考这个问题：老师的表情为什么变得严肃？首先独立思考，然后与老师和朋友交流。杨桃是这样的吗？“不如说它是一颗五角星！”老师看了看照片，坐在我的座位上，看了看演讲桌上的杨桃，然后回到讲台上，举起我的照片，问每个人：“这张照片像吗？”“这幅画像吗？”“不像！”“它是什么样的？”“像一颗五角星！”桌子上两个杨桃中的一个正对着我。我看到的杨桃不是我通常看到的，而是有五个角的东西。我看了又画，我觉得非常有趣。我父亲说，从根本上说，严肃、古老、脚踏实地、一丝不苟、精确，他对我要求非常严格，经常告诉我，“如果你看到了什么，那是什么，你可以照原样画出来，不要想当然，画已经不

2、见了。”所以老师让这些学生轮流坐在我的座位上。现在看看杨桃，就像你通常看到的杨桃？“不像。”“那么，它是什么样的？”“像一颗五角星。”找出两个老师和学生之间的对话，感受学生态度的变化。“这幅画像吗？”“不像！”“它是什么样的？”“像一颗五角星！”现在看看杨桃，就像你通常看到的杨桃？“不像。”“那么，它是什么样的？”“像一颗五角星。”没有思考，推诿，当没有坐在我的位置，当坐在我的位置，老师要求这些学生回到他们的座位，然后亲切地说，“每个人都熟悉杨桃。然而，杨桃从不同的角度看起来是不同的。有时它看起来像五角星。因此，当我们看到别人把杨桃画成五角星时，不要忙着笑，而要看别人是怎么看它的。我们应该相信

3、自己的眼睛，看看它是什么样子。”老师的话和我父亲的话非常相似。他们的教导使我终生受用。扩大和延伸，标题西林壁宋苏轼被视为一个高峰在山脊的一边，与不同的距离和高度。我认不出庐山的真面目，因为我在庐山。放眼望去，庐山是一座连绵起伏的山；从侧面看，这是一座险峻的山峰。从远、近、高、低的地方看，庐山呈现出不同的面貌。它扩展如下：同样的事情会从不同的角度得出不同的结论。我想对“我”说：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；对你的同学说：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；对老师说：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；对父亲说：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。课后

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