我的老师 (2).ppt

1、3我的老师装作生气的样子，用课佑教我们跳舞，去小伙伴的家园观察蜜蜂，1 .记住文学常识和语言。 2 .说话能把握记述的要素。 3 .文章中的7个事例及其选择角度可以归纳。 4 .培养对老师的爱。 魏威，原名魏鸿杰，曾使用钢笔名白杨。 现代作家，主要作品有散文集谁最可爱，长篇小说东方等。 我老师的一篇文章是作者在1956年9月29日为人民教师报纸写的一篇回忆性散文。 课题中的“我”是作者本主儿。 老师是作者小学时代的人民教师蔡艺芝老师。 一、榆钱() 黑痣()褪色()打头()鸥()烧香()葛藤()劝慰()蔡艺芝()军阀()，y (意识和眼睛)模糊。 形容心灵纯洁，如清水一般。 正在争论，依依不舍

2、，离不开。 一生，有生以来。 正文主要写谁？ 关于她写了什么样的话？ 主要写“我”小学时的老师蔡艺芝老师。 主要是假装老师生气，教他跳舞，观察蜜蜂，读诗，教他对老师的爱，老师排除了我和同学之间的小麻烦，在梦中找老师，写了七件事。 一、研究文本1 .第一段在全文中发挥什么作用？ 2 .第2段说“她是个温柔美丽的人”，温柔对什么说，美丽对什么说？ 3 .第三段的哪句话表示老师假装打了我？ 4 .她告诉我们读诗对我们有什么影响吗？ “接近文学”和“爱恋的文学”这个词的位置可以互换吗？ 为什么？ 在老师看着写字的时候，“不由得围起来”、“默默地看着”、“连她握铅笔的姿势都模仿”等语言，是否表达了我们对

3、老师的感情？ 6 .“还不知道有没有价值”，是有价值还是没有价值？ 根据是什么？ 7 .你在休息前说“我默默地站在她身边”表达了我对老师的什么感情？ 哪里有表现这种感情的地方？ 8 .不能“模糊”地出去变成“模糊”吗？ 为什么？ 9 .最后一段表达了作者的什么感情？ 文章共写了7篇，详细写了哪些内容？ 为什么要详细写呢？ 11 .这七件小事的次序不能打乱吗？ 1 .第一段在全文中发挥什么作用？ 总结全文，摘录如下，“最”字突出作者的深刻感受。 2 .第2段说“她是个温柔美丽的人”，温柔对什么说，美丽对什么说？ 温柔是对老师内心的美说的，美丽是对老师外表的美说的。 3 .第三段的哪句话表示老师打

4、了我，只是掉下来，轻轻地，敲打，似乎在笑。 4 .她告诉我们读诗对我们有什么影响吗？ “接近文学”和“爱恋的文学”这个词的位置可以互换吗？ 为什么？ 影响很大，我现在也能背诗。 接近是爱好的前提，只有接近了，理解了才会喜欢，所以不能交换。 在老师看着写字的时候，“不由得围了起来”、“默默地看着”、“连她握铅笔的姿势都急于模仿”等语言，是否表达了我们对老师的感情？ 深深的爱，崇拜的心中的感觉。 6 .“还不知道有没有价值”，是有价值还是没有价值？ 根据是什么？ 有价值。 对老师来说是平时的琐事，但对我的心有很深的影响。 我对老师的感情也加深了。 假期前，你对老师表达了我对“我默默站在她身边”的什

5、么感情？ 哪里有表现这种感情的地方？ 深深的依恋之情。 我认为暑假是漫长的反常的心理。 8 .不能“模糊”地走出去变成“模糊”吗？ 为什么？ 不行。 所谓“模糊”意味着语言不清楚，所谓“模糊”意味着视线模糊不清。 所以改不了。9 .最后一段表达了作者的什么感情？ 与开头呼应，表达深切的哀悼、依恋、怀念。 文章共写了7篇，详细写了哪些内容？ 为什么要详细写呢？ 其材料配置从略详细(前五件事从略，后两件事详细)，叙述节奏很快，感情也越来越浓，越来越深，接下来两件事是我感情的深化。 11 .这七件小事的次序不能打乱或打乱。 这七件小事的次序，是作者仔细考虑的。 从上课到课外，从校内到校外，从平时到假

6、期，蔡老师全面展示了学生的爱恋的美丽的心，表达了学生对老师的依恋，人民教师和学生的感情一头地一头地加深了。 即使文章的结构疏密，也能表现出人民教师和学生的感情步伐加深。 可以看出，这种顺序的配置不能随意调换而是要不得。 二、探索主旨1 .总结本文的中心思想。 本文通过一些具体的事情，表达了小学时蔡艺芝老师对“我”和同学们的爱，表达了对温柔美丽慈爱蔡老师的感谢、依恋和怀念。 2 .讨论：本论文有人认为蔡老师的重点是爱老虎油学生，也有人认为蔡老师的重点是令人难忘“我”。 你的看法是？ 两者分不开，蔡老师之所以不忘“我”，是因为蔡老师温柔慈爱，服从良好的诱惑，爱老虎油学生。 正因为蔡老师爱恋的学生，

7、有一颗美丽的心，“我”才把蔡老师铭记在心，令人难忘。 三、质量分析语言一课的文章中有哪些传神的详细描写？具体说明这些个的描写是怎样传达过来的。 本文中传神的细节是，老师装怒时老师写字时在梦中找师时。 例如，四个词写了四个细节。 “我迎接”，写着小盆友特有的狡猾。鞭子“轻轻”地敲打在石板上的“边”，描写老师温柔慈爱的“大家都笑了，她也笑了”两个词，写下了人民教师和学生之间感情的融洽。 这也是“我”敢于“一迎”的理由。 这些个的细节，只是完美地显示了“虚假愤怒”的全过程。 2课文中有多少真正令人感动的心理描写？ 尝试分析。 本文中真正令人感动的心理描写，让我想起老师装作愤怒后“我”被小“反对派”们骂父亲死后休息前看见老师收拾行李时在梦中找老师的时候。 例如，“我用小盆友狡猾的眼睛去感知”“狡猾”这种语境的意思，是恶作剧、机智、天真顽皮的小盆友真的表达了对老师的理解和爱。 1 .装作生气2 .教舞蹈3 .观察蜜蜂4 .教诗5 .读老师的字6 .排除纠纷7 .在梦中寻找老师，怀念，思念，依恋，人民教师与学生之间的真挚感情、读文章，写作文。 在你的心中，一定也有最令人难忘老师。 请以我的老师为主题，写下真人，真实，真实的记叙文。 要求：着