识字写字教学.ppt

1、第三章 识字写字教学,识字写字教学的意义 识字写字教学的目标 识字写字教学的内容和方法 识字教学改革实验简介 识字教学教案编写,第一节 识字写字教学的意义,1、识字写字是阅读和写作的基础，是培养语文综合素养的前提和保障。 2、阅读写字是发展智力，提高认知能力的重要条件。 3、识字写字教学有助于陶冶学生的审美情趣，培养对祖国语言文字的热爱之情。,第二节 识字写字教学的目标,小学阶段识字写字教学总目标,小学阶段识字教学总目标 1累计识字3000个左右； 2、有较强的独立识字能力和主动识字愿望和习惯； 3、学会汉语拼音； 4、能正确工整的书写汉字。并有一定的速度。,识字写字教学阶段目标,第一学段（1

2、2年级） （1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 （2）认识常用汉字16001800个，其中8001000个会写。 （3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 （4）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、整洁。 （5）学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整认音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。 （6）能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。,第二学段（34年级）,（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 （2）累计识字2500个，其中2000

3、个左右会写。 （3）会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 （4）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 （5）有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。,第三学段（56年级）,（1）有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500 个左右会写。 （2）硬笔书写汉字。行款整齐，有一定的速度。 （3）能用毛笔书写楷书，再书写中体会汉字的优美。,识字教学目标的特点,结构上：凸现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观“三个维度”课程目标。 纵向结构：多元化和重点性的统一； 横向结构：阶段性和连续性的统一。,各学段识字教学目标,年级 要求会认的字 要求学会

4、的字 识字能力 1-2 16001800 8001000 学习独立识字 3-4 2500 2000 有初步的独立识字能力 56 3000 2500 有较强的独立势能力 79 3500 3000 能熟练的使用字典、词典独立识字能力,内容上的特点,1、适当降低汉语拼音教学的要求 2、多认少写，识写分开（认识、学会） 认识：见其形读其音，不抄不默不考。 学会：会读、会写、会讲、会用 3、重视和加强写字教学：能正确工整地书写汉字，并有一定速度。 4、为学生打下扎实而又可持续发展的识字基础,第三节识字教学的内容和方法,汉语拼音教学 1教学内容与要求： 会读会写23个声母（y、w）； 会读会写6个单韵母，

5、 8个复韵母，9个鼻韵母，1个特殊韵母（er），16个整认音节； 会拼音，读准声调；会认识大写字母，按字母表的顺序熟记字母表，利用汉语拼音查字典。在识字阅读教学中，继续运用汉语拼音帮助识字，正音、学习普通话，逐步养成查字典的习惯，培养独立识字和阅读的能力。,2、汉语拼音教学的方法,（1）直观教学（挂图、投影片）； （2）编儿歌、顺口溜识记音形； （3）创设情景、语境练习发音、识记音形 （4） 利用学生熟悉的语词或事物发音记形 教学生准确地拼读音节： “前音轻短后音重，两音相连猛一碰”： b-a-ba sh-u-shu 三拼法（声母、介母、韵母）“声轻、介快、韵母重，三音相连猛一碰”： g-u-

6、a-gua ch-u-ang-chuang,一节汉语拼音课教学的一般过程,1复习检查（3-5分钟）； 2讲授新课（20分钟左右）：看图提出教学内容-指导发音-指导学习声调； 指导拼音方法；（拼读法）； 指导书写：三线四格；笔画笔顺。 3、复习巩固； 4、小结 写出复韵母ai的教学过程。,识字写字教学,识字教学的内容和方法 1、字音教学 同音字归类比较：音同形异；音同形近 工-公 在 -再； 象-像； 密-蜜 多音字椐词按义定音： 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 一只蜻蜓飞过来。 形声字声旁表音形旁表义,2、字形教学,（1）循序渐进，启发学生主动分析字形。 笔画-部件-赢； 建立识字思维模式： X=

7、a+b 妈-女+马 X=a-b 河 X=a-b-c 船 祖=视-见+且,（2）形近字比较：人入；末未；折拆；崇-祟；敞-敝,（3）利用汉字的结构规律辨识字形 日 月 水 火；看 明 笔 ；晴 睛 清 （4）编字谜歌诀识记字形： 渴-喝 ； 也,字义教学,（1）利用直观教具理解字义（低段） 蔬菜-根、茎、叶、花、果实。 （2）联系生活经验理解字义 团结 颠簸 祖国 （3）联系上下文理解字义 （“果然”）；“猫妈妈又钓了一条大鱼” （4）利用汉字的结构特点理解字义 伞（象形）； 笔（会意）；抱、饱（形声）,不同类型的识字教学,1、看图归类识字：按事物类别编排的图画和字词相配合的识字形式。其特点：

8、（1）按动物、植物或其他事物的类别编排生字，使学生在识字的同时增长知识。 （2）配有图画或照片，让学生借助他们认识事物，理解词语。 （3）体现字形和字义的联系。 美人鱼、花仙子、灰姑娘；蓝精灵、白雪公主、青蛙王子；黑猫警长、拇指姑娘、聪明的一休；孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧、红孩儿；花木兰、阿凡提。 认识的字并会写：灰、姑、娘、雪、聪、休、孩、凡； 认识的字：仙、警、悟、空、唐、僧、戒（注有拼音）（二年级上册）,2、归类识字：根据汉字音形义某一方面的特点，把要学的字分别进行归类集中编排的识字形式。其目的：了解汉字一些构字规律，逐步掌握识字方法，培养识字能力。,（1）突出汉字特点归类识字： 象形、

9、会意归类识字。 象形字归类：图象形字楷体字。日月水火。 会意字归类：常用拆字法。“日月明、鱼羊鲜、小土尘、大小尖；口加鸟，是鸣字。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。口加今，吟和舍。龙吟杂虎啸，九夏舍三秋。口加帝是啼字。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。口加犬，是吠字。柴门闻犬吠，风雪夜归人”。 形声字归类识字：形旁表义，声旁表音。 基本字带字识字-形声旁之间的联系-形声之异同。 形近字比较归类识字：音、形与字义。 反义词比较归类识字（字形）-量词归类识字-部首归类识字。,（2）突出字义教学的归类识字：建立字义与字音、字形之联系。,-韵（语）文识字。词组或短语构成押韵合辙的韵（语）文。 “蓝天、大雁

10、、秋霜/棉花、稻子、高粱/柿子、苹果、丰收/桂花、菊花、飘香” “春天、春风、春雨/柳树、小草、嫩芽/布谷、燕子、蜜蜂/杏花、梨花、桃花” -按事物类别归类识字：节气、鸟类、反义词、量词、部首。（重点是字形教学）。,3、随课文识字：字不离词，词不离句；识字与阅读结合；,（1）边读课文边识字； （2）先集中识字后读课文； （3）两者结合。 教学中，因文而异，因课文生字多少而异。,识字教学教案： 1一人大第一册,教学目标： 1、熟读课文，理解文意，感知汉字构字规律。培养学生热爱祖国文字的思想感情。 2、正确认读本课10个生字，能按书写规则正确书写一、二、人、大、小、日、月7个独体字。重点指导横、竖

11、的写法。 3、初步认识汉字的三种结构形式和部分汉字笔画名称。 教学重点：熟练、正确地认读本课10个生字。 教学难点：书写生字 教学关键：通过定位联想、奇特联想和具体形象动作来识记字形。 教学时间: 2课时 教、学具：生字卡片、课件等,教学过程：第一课时,一、定向导入： 1、谈话导入：汉字是我国固有的文字，是世界上最美的文字，是世界上唯一能作为艺术品欣赏的语言符号。是劳动人民创造的，是中华民族特有的财富。大家有没有信心学好它？这节课我们就来学习第1课一人大。 2、复习：学新课之前，小兔要考考我们以前的知识。（课件出示音节） 二、新课： （一）初读课文，理解大意。 1、学生自学：根据音节读准课文。

12、 2、提问：谁能试着读一读？ 3、教师范读：听老师读，注意听准字音。 4、领读：一行行读；两行连读；小声跟读。 5、学生练习。 6、指名读 7、理解课文。,1）学生讲。2）指导学生理解：先读前两句，通过实物演示、举例、做动作等形式，让学生理解“一、人、大、二、天”的意思；再读后两句：可通过多媒体出示太阳和月亮的图象，理解“日、月、明”的意思，通过实物演示理解“小、大、尖”的意思。,8、背诵课文。 1）学生练习背。 2）提问背诵。先个人背，再男女生轮流背。最后全班学生带着动作背。 9、认读生字。 1）定位认读。去掉熟字后读原文。 2）教师组词领读前两行，然后学生练习读，老师再提问读。后两行方法如

13、是。 3）竖读、倒读、原文打乱顺序读。 4）移位认读。把生字打乱顺序，先让学生自己练习读，再指名读，反复练习。 10、指导写字。 1）先出示一、二、人三个字，组词读。 2）指导书写。 学生书空。教师范写。学生在描仿本上描两遍写一遍。,三、练习。,1、读字卡。边读边把字卡摆在桌子上。 2、游戏。 1）找朋友。看音节找字卡。 2）摆一摆。把生字按原文摆出来，再读一读。 3、读词语。出示用本课生字组成的词，让学生读。 四、课堂小结：齐读课文。,第二课时 : 教学重点：进一步巩固本课生字，并会用生字说一句或几句话,教学过程： 一、复习导入：师：上节课我们认识了很多字宝宝，你还记得它们吗？（课件出示本课

14、生字，指名读。）这些同学掌握得真好，其他同学也能记住吗？就让我们做回小考官，同桌用卡片互相考一考。（同桌互相提问） 二、新课： 1、识记字形。这些字宝宝长得都不一样，你是怎样记住它们的呢？（学生说方法）还有这么多同学要说，那就说给小组同学听一听。 2、指导写字。师：大家学习的劲头真高，连书法家小猴先生都被感染了，它也想教大家写几个字，我们来欢迎它。它想教我们写什么字呢？我们快来看看吧。（课件出示生字：大、小、日、月）谁能组词领读？然后书空、指导书写，步骤和方法同第一课时。,三、课堂练习：,2、眼疾手快（抢字卡）。以小组为单位，师读字，生抢卡片，多者胜。 1、射击比赛（读词语）。师：奥运会上，我

15、国射击健儿取得了非常好的成绩，让我们也来比个高低吧。看谁的枪法最准。（课件出示词语） 3、金光闪闪（快速记忆）。天上星，亮晶晶，看谁最能看得清。 4、小通讯员（听记训练）。师：我家有两个大人，一个小孩。你能把老师说的话再说一遍吗？ 5、妙嘴生花（说话训练）。这句话里换了红装的字宝宝是这课学的生字，你也来试着用本课生字说句话吧。（出示生字，学生练习，然后提问。）同桌互相说一说。你们出口成章，说得太棒了，老师祝贺你们。 四、课堂小结：齐背课文。,汉语拼音（第一册）第1课教案,教学目标： 1、学会a、o、e、i、u、6个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直

16、接读出带调的a、o、e、i、u、的音。 3、认识书写汉语拼音的四线格，学会使用四线格。 教学重点：熟练、正确地认读6个单韵母。 教学难点：正确书写 教学时间: 2课时 教、学具：拼音卡片、课件等,教学过程 第一课时,一、定向导入： 谈话导入：小朋友，你们喜欢看书吗？如果遇到不认识的字你怎么办？从今天起，老师送给大家一件新宝贝，你拥有了它，就会自己认识更多的字了，它就是汉语拼音。这节课我们就来学习第1课。（出示插图，教师讲故事引出本课要学的字母。） 二、新课： 1、范读：看清口形，听清发音。 2、领读：注意模仿老师的口形和发音。 3、随读：老师大声读，学生小声跟读。 4、自读：学生自己练习读，注

17、意发音和口形。 5、提问：谁能试着读一读？ 6、逐个字母指导读。 7、齐读。,8、背诵课文。1）学生练习背。2）提问背诵。先个人背，再男女生轮流背。最后全班学生,9、看图想象。 看图想象出一个小故事，把这几个单韵母用在里面。 小组内讲。 班级交流 10、变序认读。 1）定位认读。跟随教鞭快读。 2）竖读、倒读、原文打乱顺序读。 3）移位认读。把字母打乱顺序，先让学生自己练习读，再指名读，反复练习。 11、指导书写。 1）先认识四线三格。 2）指导书写。 教师范写。学生书空。学生在描仿本上描两遍写一,三、练习。,1、读拼音卡片。边读边把卡片摆在桌子上。 2、游戏。 1）找朋友。老师读，学生找。

18、2）摆一摆。把字母按原文摆出来，再读一读。 3）同桌互相提问。 四、课堂小结：齐读课文。,第二课时 教学重点：学会单韵母的四声。,教学过程： 一、复习导入：师：上节课我们认识了很多字宝宝，你还记得它们吗？（课件出示单韵母，指名读。）这些同学掌握得真好，其他同学也能记住吗？就让我们做回小考官，同桌用卡片互相考一考。（同桌互相提问） 二、新课： 1、指导书写。师：我们再来看看其它几个字母怎样写。（课件出示）然后指导书写，步骤和方法同第一课时。 2、教学四声。你们喜欢小动物吗？看看老师给你们带来了哪几种小动物。（课件出示）师：它们是怎么叫的呢？ 学习第一声。小猫怎样叫？（喵）小猫的叫声平平的，这就是

19、一声。指导学生学读6个单韵母的一声。 小鸭怎样叫？（嘎）小鸭的叫声由低到高扬起来，这就是二声。指导学生学读6个单韵母的二声， 相同方法学习三声和四声。 教师小结：通过刚才的学习，我们知道了四种声调的读法，一声平，二声扬，三声拐，四声降。 学生自己练习。,三、课堂练习：,1、课件出示带调单韵母，同桌练习。 2、提问。 3、看图读带调音节。 4、练习写字母：不标调的和标调的。 四、课堂小结：齐背课文,识字教学改革实验,1、集中识字：1958年辽宁黑山北关实验学校始创，1960年景山学校加入。两年识字2000以上。主要特点： （1）先学一批构字率较高的常用汉字以便学生及早阅读。 （2）打好识字的四大

20、基础（汉语拼音、笔画笔顺、偏旁部首和基本字），以“基本字带字”作为基本识字方法，坚持“形音义统一、字词句联系、认读写结合和记比说兼用”。 （3）吸收先识字后读书、看图识字、在阅读中巩固和扩大识字等传统识字教学经验。 2、随课文识字：1958年斯霞老师实验成功。“字不离词、词不离句、句不离文”。 3、注音识字：黑龙江佳木斯1982年等小学开始首轮实验。发展学生语言，以语言训练和思维训练。把“无师自通”的不定量识字和“有师指导”的定量识字结合起来。 4、韵语识字：1987年辽宁东港市姜兆臣老师开始实验。韵语识字根据快速记忆原理，遵守儿童认知规律，主张“三先三后”的识字原则：先记忆后理解、先整体后部

21、分、先形象后抽象。具体特点有5（1）先识1000个最常见的高频字以利学生尽早阅读。（2）充分发挥字音字义场优势效应，常用字组成常用词-用常用词围绕一定意义编写 押韵合辙的韵语。（3）突出意义组块识字。（4）不“四会”，以认读为主。,5、字族文识字：四川井研县鄢文俊等1960年开始探索，1980年成型并开始实验。母体字-子体字；母体字带出音形相近的合体字组成字族，以一个字族中的字为主，编写出课文，称“字族文”。,“青”-常用字“菁、清、情、请、晴”-“草菁菁，水清清，请你来，做事情。太阳出来是晴天；看东西，用眼睛。” 字族识字：吸收集中识字重视汉字构字规律的经验，分散识字重视在语言环境中的经验，

22、注音识字重视在发展语言、发展思维中识字的经验，体现了“字形类联”、“字音类聚”、“字义类推”的特点，小学生两年中识字可达2200以上。 6、字理识字：依据汉字的构字规律，运用汉字音形义的关系进行识字教学。分析“六书”，识记字形。其方法有歌诀法、猜谜法等。,第三章 语文教学活动 （备课、上课、说课、听课和评课。）,一、备课 备课主要解决“教什么”和“怎样教”的问题。“教什么”，是指教师教给学生哪些知识和技能；“怎样教”，是指教师如何引导学生积极主动地获取知识，培养能力，养成良好的学习习惯。 （一）钻研教材 一般地说，研读一篇课文应遵循“整体部分整体”的研读思路。即首先是初读课文，整体感知，了解大

23、意，做到音读准，句读通，意读明。第二步是细读课文，抓住课文的重点词句，深入理解课文内容，理清课文思路，明确课文结构，概括课文主要内容；第三步是精读课文，概括课文的写作特色。 （二）了解学生 （三）选择教法 （四）研究学法,（五）编写教案,1教案编写的原则 （1）科学性原则 （2）创造性原则 （3）主体性原则 （4）预见性原则 （5）实用性原则 2教案编写的基本格式及要求 （1）课题 （2）教材分析 （3）教学要求（教学目标） （4）教学重点、难点 （5）教学方法 （6）教具准备 （7）教学时间 （8）教学内容及教学过程 （9）板书设计 （10）作业设计,。,二、上课,（一）上课的几个基本环节：

24、 导课教学新内容结课。 1导课。即导入教学内容。 2新授环节。 （1）提问 -（2）讲解-（3）板书-读书思考、讨论和探究-尊重学生在学习过程中的独特体验。 3结课。即课的收尾，也称断课，或教学小结 （二）上课应处理好的几个基本关系 1构建新型师生关系，渗透“以人为本”的教学理念。 2处理好教与学的关系，充分体现语文教学的主体性。 3处理好讲与读、读与思的关系，提倡“自主、合作、探究”的学习方式。,三、说课,（一）说课的定义和作用 1说课的定义 2说课的作用。 （1）说课是提高教师教学水平和进行教学艺术修养的有效途径 （2）说课是提高教学质量的可靠保证 （3）说课有利于发挥优秀教师的传帮带作用

25、 （二）说课的内容与要求 1说教材 2说学生 3说教法 4说学法 5说教学过程 （三）说课稿的撰写 1确立说课稿的人称 2把握说课稿的结构：教学内容述说-教学策略述说-教学过程述说 3渗透教学的理论依据,鹅的识字教学说课教案 作者：湛江市第十小学 李承思,一、教材简析。鹅是湛江市实验教材语文第一册中的第一篇古诗，这首古诗是唐代诗人骆宾王7岁时所作。全诗四行两句，诗人运用素描手法，形象描绘了鹅的外形、体态、毛色，在写美的同时，诗人的爱鹅之情流露在诗名的字里行间，诗句通俗易懂，全诗有5个要求掌握的生字、分别是：鹅、曲、项、向、掌。在读音方面：掌是翘舌音，同时又和项、向一样是后鼻音，其中两个xian

26、g是三拼音节，曲的韵母为u。这5个生字中，有表示事物名称的，有表示形状的，还有表示动作的。其中3个是合体字，两个为独体字。教学目的：1、学会本课的鹅、曲、项、向、掌5个生字，认识鸟字旁。2、掌握分析识记字形的方法，培养学生的识字能力。教学重点：学会诗中的5个生字。教学的难点：学生掌握一定分析识记字形的方法，培训识字能力。,二、说教法。根据湛江语文教材掌握方法，整体发展的指导思想，在本课的识字教学中，我会采取以下的教法：1、把5个生字作为一个整体，从音、义、形三方面引导学生自已掌握识字的方法。2、将情境教学贯穿教学始终，让学生在语言环境中识字。,三、说学法。我国著名教育学家叶圣陶先生说过教是为了

27、不教。识字教学的任务不但要学生识字，更重要的是让学生学会识字的方法，培养识字能力。因此，在这节课中，我让学生采服以下方法来识字：1、借助汉语拼音自学生字读音。2、借助多媒体，在语言环境中理解字义。3、运用笔画、部件识字法，分析记忆字形。4、游戏中巩固识字。,三、说学法。,学生识字有两种途径：一种是有师指导，是通过老师一边教，学生一边学，来掌握生字。通过这种途径，学生认识的生字比较规范，但过程繁锁，学生学得十分被动，有师指导虽然是低年级学生识字的重要途径，但并不是唯一的途径，另一种途径是无师自通，是学生结合生活实际和语言环境，在潜移默化中不知不觉地掌握生字。通过这种途径，学生不仅学得轻松，而且记

28、忆牢固。在教学过程中，我就是为学生创设一种无师自通的条件，让学生学得轻松，记得牢固。（一）创设情境，学习读音。 1、激发兴趣，整体感知。（出示课件一）：一群美丽的白鹅，在绿水中，摆动着红掌，在清清的池塘里拨弄着水波，快活地游来游去，时而低头饮水，时而引吭高歌。这样生动的画面，加上配乐朗诵的古诗，很容易引起学生的兴趣，同时，也让学生整体感知了这首古诗。这个画面会重复播放两次，播放第二次时，学生也轻声地跟着朗诵古诗。画面中图象、声音及整首古诗同时出现，让学生可以把文字与图像、声音联系起来，为下面学习生字打下基础。,2、借助拼音，读准字音。（出示课件二）,（1）读准屏幕右边的音节，在读音方面需要注意

29、的地方，利用画面的闪动提醒学生。（2）开火车，小组读巩固的发音。（3）学生动手操作多媒体，把5个音节放在相应的生字上。这样，学生不仅学会了生字的读音，而且也掌握了学习生字的读音的方法。（二）直观激趣，理解字义。根据“大纲”要求“字不离词，词不离句”的原则和识字要与发展思维、发展能力、认识事物结合起来的原则，我让学生结合多媒体，在语言环境中理解字义的方法。（出示课件三）：一幅“鹅”的静态图。1、 观察画面，理解“鹅、项、掌”的意思。提问：这是什么？指着鹅的脖子问：这又是什么？告诉学生鹅的脖子就是“项”。再指名学生再图中找出“鹅掌”的位置。通过观察画面的直观形象，学生很容易就明白了“鹅、项、掌”的意思。 2、 动作表演，理解曲的意思。（1） 提问：鹅的脖子是怎样的?告诉学生弯弯的就是曲的意思。（2） 学生做伸直又弯曲的动作，进一步理解曲的意思。3、 在朗读中体会向的意思。向字的意思不需教师作特别的解释，把这个字放在诗句里，让学生在