最新人教版三年级数学下册第二单元教学反思_第1页
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文档简介

1、除数是一位数的除法教学反思韦天利这个单元是连接前一个和后一个的纽带：1 .他教的基础是表上的乘法和除法以及一位数乘以多位数。2.掌握除数是两位数的惩罚，了解除数是多位数的除法，为学生打下坚实的知识和思维基础。主要内容有：口算除法和笔算除法。教学安排有两个特点：1 .本单元的例子和练习真实而自然地反映了这种区分来自于解决具体问题。2.教材设计合理，循序渐进，让学生充分利用现有的知识和经验，通过自主探索、合作交流，积极获取所学知识。因此，在教学中，我更注重：1、利用已知，探索新知识。以动手操作为手段，以探索除法的垂直书写格式和计算顺序为线索，以实现对算术的独立理解为核心。例如，在“42 2”教学中

2、，引导学生运用运筹学方法和口算方法进行计算，并借助这两种方法探索书面除法中每一步的计算意义，从而掌握新知识。“商的中间或末尾为0的除法”是本单元的例子7。在此之前，学生们已经熟悉了除数为一位数的书写除法的方法和格式。因此，在教学中，我主要让学生通过尝试、探索和讨论来学习计算方法。通过交流和讨论，我明白了当一个除数不够时，商就是0。同时，当垂直书写时，这个过程可以省略。尝试继续渗透可以利用旧知识和新知识的迁移能力，培养学生的“学习”能力。2.勤于思考，有效地学习。思维是学生学习数学认知和学习数学的本质特征。在教学中，我把思维贯穿于整个教学过程，把操作、观察、叙述和思考有机地结合起来，让学生在操作、观察和叙述中思考，在思考中体验和领悟。在适当的时候，老师只在关键点上给予启发：比如说，为什么“5”写在十个营业地？“在公式中，6减4加2，这2是什么意思？接下来怎么计算？”这两个公式之间有什么区别和联系？从而促进学生思维，提高学习效率。3.合理有效地创设问题情境，激发探究兴趣，实现数学在生活中的作用。课程标准实验教材的特点使数学知识与实际生活密切相关，使学生感到所学知识是围绕着有用的，但有些数学知识点在河南不容易“活”下去。因此，教师需要创造一种生活情境。教科书中的情景是一个蔬菜批发市场。学生对蔬菜批发市场的情况不熟悉，但对自己喜欢的蔬菜很感兴趣。因此，在教学中，设计一个问题：“你

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