经师、人师、圣师.ppt

1、,经师、人师、圣师骨干教师的实践智慧与学养提升,教育的核心不是传授知识，而是学会做人。因此，教育是人的解放，决非是人的枷锁。一个文明的、现代的社会，纵然付出高昂的代价，也要解放孩子，解放孩子必先解放教师，而这一切的关键是法律保障和国民共识,爱生活，珍惜生命（自爱）； 爱从事的职业，爱教的学科； 爱每个学生； 爱学习,国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010-2020年）,科研、培训是纲要的关键词。 通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、学术带头人和校长。,关键词： 优先发展、育人为本、改革创新、促进均衡、提高质量。,国家中长期教育改革和发展规划纲要 （20102020年

2、）,教育素养内涵与外延,事业专业职业,课程领域学科,外显,理念思路方法,内隐,学养知识技能,卓越胜任称职,外显,内隐,思想情感勤奋,践行,攀登教育家的高峰,社会思维 领域思维 学校思维,教师专业发展的四个层次,信念坚定,价值确立,观点明确,经验自信,教育的专业与能力,从有效课堂说起,（一）有效教学的提出与现代社会发展中出现的新机遇、新挑战有关，是一个世界性的教育改革诉求,穿越玉米地有效教学的一个隐喻,企业之间的竞争好比比赛穿越一块玉米地，那么，穿越玉米地要比什么呢?第一要比谁穿越得快；第二要比在穿越过程中掰玉米，看最后谁掰得多；第三是在比赛过程中，玉米叶子可能会刮伤皮肤，穿越过后看谁身上的伤口

3、少。这就是企业平常所讲求的速度、收益和安全。成熟的企业家都知道速度、收益和安全必须要全面、整体地考虑。,考量教学有效性的三个指标,速度学习时间(长度)投入 收益学习结果(收获)产出 安全学习体验(苦乐)体验,在我国提倡有效教学，又与师生普遍负担过重有关。升学考试成绩压力过大，造成学生课业负担过重，自主学习机会与动力不足，因而教师愈益不敢放松要求，过多采用频繁考试、反复操练的策略，致使多数学生疲于应付，成绩下滑，从而促成教师进而增加讲解考试的密度，乃至陷入“越差越考，越考越差”的怪圈中，最终导致师生双方身心疲惫，信任度下降。,（二）有效教学和学校教师实现有效教学的基本策略： 1、有效教学的内涵,

4、按照现代汉语的语音习惯，有效指“能实现预期的目的；有效果”，在当今的基础教育范围内，还可以兼指有效用，有效率； 有效达成目标，而目标包括知识能力、态度和身心健康；,有效教学的必要条件,一是引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生“想学”的心理基础上展开的； 二是指明学生所要达到的目的和所学内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道了学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与； 三是采用学生易于理解的方式，即教学语言有自己的独特性让学生听清楚、听明白，因此，需要借助一些技巧，如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。,2、营造良好的学校文化，充分发挥环境育人的渗透

5、和促进功能，是实现有效教学的基础；,现代学校文化最重要的要求是和谐、进取、宽松；,教育主题的思考,教育的主题是生活能力的培养与人生的引领。 生活能力是做事谋生的能力。在学校，会学习，在社会，能立足。从做事、求职到一生生存无忧无虑。 人生的引领是精神生活的丰富，以德育养成善良高尚的品行，以智育培养自由独立的头脑，以美育陶冶美丽丰富的情感。,教师主题的思考,教师的主题是教书育人，经师人师。 教师的精彩在课堂，课堂的精彩在传道、授业、解惑；启思、释疑、激趣。 教师的学养、能力、人格，既在学生面前一览无余，又在学生心中记忆永久。 教师要树立课程意识、领域意识、学科意识、模块意识。 教育以育人为本，育人

6、以能力为要。能力需实能潜能双求。,教师专业发展的修炼要素,师德 师能 师格,善、博、雅,陈述 程序 策略,成,严,爱,师生在教与学的过程中三个主要转化： 知识上的转化 学生：从不知到知、从知少到知多，从日常经验上升到科学概念。 教师：从书本上的教学理论到教学实践。 能力上的转化 学生：从学会到会学。 教师：从基本教学能力到教学艺术、形成风格；从经验型教师到科研型智慧教师。 情感上的转化 学生：从要我学到我要学。 教师：从要我教到我要教（从职业上升为事业）。,3、尽力整合家庭与社会文化的多元影响，尽量避免或化解学校文化与家庭、社会文化的直接冲突，是实现有效教学的前提；,家庭文化、社会文化的多元多

7、样，它们与学校主流文化的矛盾碰撞，是中国社会主义现代化发展进程中的必然现象； 要尽量为儿童、少年营造较少矛盾冲突的发展环境，也要引导儿童、少年在矛盾碰撞中学会正确地主动选择；,4、从现代教学认识出发，要充分关注学生的学习需求与学习可能，要把研究具体的学生及其学习特点，做为准备教学、设计教案的起点。,从教案到学案的转变，反映了教师备课重点的调整。在班级授课制的条件下，既要承认学生学习有一般规律，又要尊重个别例外和具体差异；努力尝试在大班额条件下异质异步、区别指导，最终实现差异发展的教学，是当代中国基础教育有效教学的工作目标： “共同的方向”，“不尽相同的目标”，“各具形态的追求方式”；,5、在学

8、习者自主阅读学习的基础上授课，让阅读学习成为多数学生主要的学习方式，是提升当代中国课堂教学有效性的关键举措：,让阅读适度的取代听讲，在学生阅读学习的基础上讲解，答疑，组织讨论、实验、调查、探究，是提升课堂教学质量的有效措施，也是现代教育追求的学生阶段发展目标； 阅读学习能力，是现代人基础性的生存能力，也是影响每个人一生发展的关键能力。这一能力，是每个人在先天生理素质基础上，经过家庭、社会、学校的多样文化影响发展起来的，其中，学校教育承担着重要的奠基和整合提升功能；,6、问题引导或探究性学习，是解决难点、深化认识的重要方法：,问题是引发学习兴趣和积极性的重要因素。问题不但要问在与学习主题相关的重

9、要之处，还要有一定深度或难度，要留出足够的思考时间；必要时可以设置“脚手架”，提供有助于思考的线索方法或相似相异的材料等等；,既要准备针对多数学生的共性问题，又要准备针对个别学生的特殊问题，要让学生有选择问题的机会。切近学习者的需要和可能的问题才是“好问题”，“好问题”也不能普适于所有学生；,7、充分利用教育资源，尤其是充分利用社会资源、学生资源和活的资源，充分利用教材及各种媒体，尤其是网络，是实现有效教学的重要途径。,资源丰富程度，对资源整合的力度，与教学质量高低成正比。要指导学生学会充分利用资源； 以学生学习需要为中心，从有指导到淡化指导，帮助学生学会从具体需求出发去筛选、加工各种教育资源

10、，从而营造出“在选择中学习选择，在尝试中学习负责，在参与中发展自我”的环境，是教师有效教学的需要，也是学习者实现发展的需要；,8、依据课堂反馈随时调整教学计划，努力满足不同学生的学习需要，并及时用多种方式给予相应评价，是有效教学的保障环节,课堂教学是学生学习活动的关键环节，学习是流淌不息的活动过程，学生的学习既不开始于上课的铃声，也不终止于下课的铃声，成功的课堂教学应该是学生学习活动的加油站和整合器，应该对学生学习起到促进、指导和调控作用；从学生学习的实际需要出发调整教学计划，修正教学安排，是提升教学有效性的需要；,认识自我的一个小测试,投射法个人测验，是美国心理学家亨利默瑞发明的，简称TAT

11、，即通过素描图像激发测试者投射出内心的幻想和精神活动，无意中成为呈现测试者内心和自我的X光片。 下面这个测试就是利用TAT的原理进行的内心X光测试，请凭第一感觉回答问题。 写出题号和你选择的A、B、C 注意：要求一定要选择，且只选一个字母,1、图中的女人为何掩面？她的情绪是怎样的？ A：悲伤，女人发现丈夫的婚外情 B：忧虑，丈夫酒醉在床上 C：关心，丈夫病重躺在床上，可能即将死去 请你选择 A 、B、 C中的一个字母,2、床上女子状态怎样？ A：身患重病 B：沉睡 C：已死去,3、从窗子里看到的戴领结的男子是女子的什么人？ A：秘密情人 B：老板或者顶头上司 C：可以帮助她的有权有势的人,4、

12、图中老妇人的眼神流露出怎样的情绪？ A：邪恶，她们之间可能隐藏着冲突 B：同情 C：焦虑，关心,5、图中的女子正在打开房门，她打算做什么？ A：男友的房间，她一直很想看看房间里的布局陈设 B：下班，刚刚回家 C：拿东西，然后回厨房做饭,6、图中这个人物打扮成这样是为什么？ A：打扮成别人认不出来的样子去袭击仇人 B：抢劫商店 C：参加万圣节假面舞会,7、图中这个女子化妆是为什么？ A：遮掩已经衰老的面容，并希望能够挽救婚姻危机 B：以更加饱满的精神状态去见大客户 C：去和男朋友约会,请计算结果：A1分，B2分，C3分,7分11分：你非常善于隐藏自己，没人知道你心里到底在想什么。同时你防御心理较

13、强，对事物怀着消极的态度，不愿意轻易相信别人，大多时候宁愿自己独处也不愿意和其他人在一起。也许你的魅力就在于神秘吧，很多人都想接近你，但你内心与外界的距离感始终存在。你只有摆正对生活的态度，才能过上正常的快乐生活。朋友的建议对你影响很大，你需要对这些建议进行过滤，有选择地采用，不要被这些建议搞得焦头烂额。 12分16分：能想到就能做到，恐怕是你的人生信条。你属于现实主义者，浪漫色彩非常淡薄，对金钱有一定的执着心。头脑清晰，有很强的独创能力。踏实、勤奋是你的一惯风格，但缺乏挑战新事物的勇气，对人情世故不太清通，再加上你平时比较少言，给人感觉比较冷漠，往往需要一段时间才能融到团体中。建议不要凡事都

14、顾及眼前，要学会规划人生。过分谨慎也会错过很多机会。 1721分：你性格开朗、乐观、平易近人，和朋友交往中能设身处地的为他人着想，另外善于在公众面前提升自己的形象，因此深受大家的信任，在群体中是个受欢迎的中心人物。你做事很慎重，谦恭有礼，即使再棘手的事情也能处理得恰倒好处。诚信是你重要的处事原则，你具有压抑自己为别人着想的品质。不过此类型的人难以做出特别大的成就。建议适当学会拒绝，会让你更快乐。,42,爱与人格,43,教几何的傅仲孙老师的话让钱学森记了一辈子,教几何的傅种孙老师，自己编几何讲义。傅老师古文水平很高，教我们的时候还拉着腔调念讲义，很带味。 他说：“你只要承认公理，定理是根据逻辑推

15、断的必然结果，没有第二种定理。在中国是如此，全世界也是如此，拿到火星上去它也是如此。”他还诙谐地说，不但人相信，鬼也得相信，连鬼的儿子都得相信。 他的这个讲法好，彻底极了。初三年级听傅老师的几何课，使我第一次明白了什么是严谨的科学。,做智慧型教师,知识并不等于智慧。 智慧是个体能把知识应用到实践中去创造性的解决问题的综合素质。,（一）重新审视我们的教学缺少点儿什么。,（二）重新审视我们的评价,表扬学生的努力，是积极的导向,请比较： 这样的随机表扬： 你回答得真棒！你做得真好！你真有能力！ 这样的及时表扬呢？ 大家看，不仅听懂了别人的发言，还加入了自己的想法，多棒！瞧，今天听得多认真！ 同性善用

16、脑，听出了同学发言的主要意思。 表扬了努力，还鼓励努力的方向。,（三）重新审视我们的课堂文化,（1）开放的、互动的：师生在民主，平等中的对话基础生成中精选互动生成的课堂资源；学会倾听是互动有效的前提；基本知识、技能、经验和良好的思维方法是互动有效的基础；课堂情境和氛围是互动有效的条件；个体的反思是互动有效的要求,课堂文化,（2）浸润的：不仅关注学生解题结果更要关注学生解题的过程和策略；知识学习中，重视思维的提升和思想方法的培养；练习不仅要有一定的量，更要关注质的提升；部分的概念、法则善于整理、归纳成整体（系统化）,（3）活化的：重视课堂的延伸，知识的应用（解释某学科有关的实践现象和初步解决有关

17、问题的能力）；知识转化为智慧；知识应用过程中的情感变化；知识应用中产生新的不平衡，激发进一步求知的欲望,（4）合作的：个人智慧和集体智慧相结合；培养听、说、交流和合作基本技能的训练；个人积极思考是有效合作的重要条件；个体的扎实的基础，熟练的技能及丰富的经验是合作有效的基础；对分工合作的认识和学会科学的合作分工,课堂学生的四种权利：,（1）参与的权利 （2）质疑的权利 （3）出错的权利 （4）越轨的权利,智慧型教师的特点,1、心理阳光，善于辩证看待生活中的二元性 2、能把知识创造性的解决教学中的种种问题 3、善于寻找适合自己的教学方法 4、善于从看得见行为表层寻找看不见的因素，找到解决问题的切入点 5、不同的知识善于寻找不同的教学设计 6、善于寻找三个我的吻合度（理想中的我、现实中的我、别人心目中的我） 7、善于正确对待三个天（如实反思昨天、自信面对今天、理智展望明天） 8、善于认识角色重要性，不同角色有不同的行为表现,智慧的核心是解