5-对外汉语听力教学的心理分析.ppt

1、第五章：对外汉语听力教学的心理分析。对外汉语听力教学主要涉及汉语语音信息听觉通道输入过程中的心理机制，即一系列声音是如何通过听觉通道输入大脑并由大脑解码转换成意义的。它涉及对听力教学难点的心理分析，理解从语音到意义的“接受-理解”的心理活动和过程；在此基础上，针对听力难点，总结出培养学生汉语听力能力的有效方法。听力的心理机制是从音标中提取信息的过程。听力的心理过程1。听觉处理。解码处理3。思维加工和分割1。教学大纲分段2。分词。切成句子的单词。听觉加工在汉语语音系统的控制下，已经得到验证和区分：发音：声母：发音困难：zh、r、x韵母：易与母语元音混淆：延安；亚南声调：的声调信息在视觉和听觉词汇

2、加工中的表征和位置，声调信息对汉语听觉词汇加工中语义激活的制约，筛选、过滤、辨别，感觉器官的接收和分离，短时记忆的编码和传递，长时记忆的检测和监控，都是同时完成和重复的。根据短时记忆中编码的汉语语音音节的音系关系，搜索与长时记忆中的语音编码相匹配的已存词模式。嗯，人员死了，嗯，恨，嗯，高兴，你。解码处理。选择与外部声音刺激完全一致的词语。3.将匹配的单词提取到工作记忆中，并等待它们与其他单词结合。单词搜索是基于发音、音节和声调等线索。词语搭配石狮：尝试，实施，事实，实时，及时，实用，真实，世界，时间，一切，史诗，历史事实，石狮，死亡，残骸，现状，不准确，事迹，世俗的余言：语言，预言，寓言，预演

3、，雨颜瑜，颜瑜，颜瑜沈诗：耻辱，湿身，缺席，食神词语组合实事求是，贫穷的世界，语言研究代代相传，军事预演，颜瑜的书籍，寓言，思维处理，语言信息(句子或命题)的组合和理解语言的融合：相同的词语语言组合是按照一定的语法规则安排的，思维加工主要涉及语言信息的组合和理解。组合：根据长期记忆中存储的语法规则，将前一阶段提取并暂时放入工作记忆中的词模式组合成语言模式，同时纠正提取错误的词。理解：将语言形式转化为命题。嗯，很高兴见到你。恩，我讨厌它。很高兴见到你。我认识你，我很开心。语音串中的音节分割将语音流分成符合汉语语音系统和拼音规则的汉字音节。如：服务部、腹部、酱紫楼、服小张、语流中的分词和根据音节线

4、索的长期记忆心理。如：穿好鞋、穿好鞋、我们四人一组、我们四人一组将切分的词和几个词之间的关系放入语法规则和语义类别中，进行修正、搭配和整合，使语音流成为听者能够理解的有意义的句子或命题，既符合语法又符合情景。例如：金年-郑-好-会-齐-全-吴-才-福-金-门(今年只是不走运，没有财富)死-在-娘-先-走(父亲先于母亲)，黄河远在白云之上，万仞山的一个孤独的城市。为什么用悲伤的柳歌来抱怨春日的延宕，老玉门关，一个春风都吹不起来啊！黄河上，白云下，寂寞的万仞山城。蔷笛为什么要抱怨？柳树春风对玉门关来说是不够的。第二节听力教学难点的心理分析，音素之间的匹配，音素与意义之间的匹配，单词跳跃的影响，听力

5、水平以外的书面语难度增加，音素与音素之间的匹配，表现形式：发音错误的心理原因：由于母语发音的影响，很容易使用母语中相似的声音来匹配或同化，导致汉语发音的混叠或失真。我只熟悉老师的发音，与中国社会脱节。音义匹配，表现：音义脱节或联系不牢。当我听到单词时，我记不起它的意思了。心理原因：长期记忆中的音义联系不强(学单词前的音义结合，学单词后的形音义结合)。第二语言在概念上依赖于其母语中的对应词，受到元音的干扰，并受到难词跳跃的影响。表演：停留在难词上。不能继续往下听，不能跳过难词，不能穿透语境语义心理原因：不能正确切分语音，不能解码语音，因为汉语同音字多，不能解码众多语音子群的语义，不能解码连续语音

6、词汇的语法，不能用图式连接语境，超越听力水平语料库。表演：我不能理解全部材料，表现出厌倦。心理原因：超出了学生的汉语听力能力，超出了学生的心理承受能力，书面语增加了难度，表现为：我不能理解全部材料，学生感到困惑和厌倦。对继续听力失去信心的心理原因：风格特征、环境和不同表达方式被感觉接受的速度、词语的流行和优雅、听觉的宽松和严密、出生和成熟、大跳和小跳：主动跳/被动跳，第三节，听力训练，1。发音、听力和判断能力的训练。注重细节能力的训练。跳跃和整合能力的训练。预测和联想能力的训练。书面语言听力训练；j、Q、X、Z、C、S、zh、ch、sh、R和其他声母；听期末考试我和；听n和ng的结尾；听升调和

7、升调。培养音节听力能力：侧重于双音节、多音节和句子音节；训练音节重音听力：注意轻重音。汉语中有“正常应激”、“对比应激”和“弱应激”，而且“正常应激”前轻后重。训练连读变调听力能力：两音节连读变调：“讲师-僵尸”、“戏剧-吸收”三音节连读变调：“黄酒”、“小婊子”，训练音意结合，训练音意结合(双向)，由大到小切割，训练词组、单词、句子和句子，训练单词、短语、句子和段落由小到大结合，训练注重细节。掌握主干：重要信息和关键信息。人们的事件(情节和原因，做什么，怎么做)。中心思想(主要观点和结论，意义)倾听细节：时间、地点、原因和结果、尝试和意图、要求和命令等。培养跳跃和整合能力，进行切割和整合训练。公布-调查-报告快速记忆训练汉语拼音；汉语学习；汉语词典；说中文；写中文；汉字；今天的汉语语法和汉语研究新闻；今天的天气；法律报告；今日证券。今天的股价；今天要注意。今天的报价；今天的菜单把听和说与训练结合起来，培养语感，培养预测和联想的能力，用单词表或其他提示信息阅读