班会10.ppt

1、学习方法请根据情况，用“是”、“不一定”或“否”回答以下主题。 “不仅要学一本书还要学书吗？ 你有没有怀疑或批评过两本看法或内容？3除了小说等有趣的书，完全不读其他理论书？4、你没有读书做笔记吗？ 5除了学习使用公式定理，你知道它们是怎么导出来的吗？6你认为课程的基础知识不怎么学习吗？ 仅仅看高度的大部分萩作就会中毒吗7你能经常使用各种各样的道具吗8 .上课和自学你能恢复精神吗？ 9能利用点滴时间来学习吗？10 .你经常和同学讨论学习上的问题吗？ 评分规则：第1、2、3、4、6题回答“否”表示正确答案，其他问题回答“是”表示正确答案。 对的给十分，错的不给分。 回答“不一定”的主题都是5分。

2、最后修正总得分。 分数说明：总分85分以上，学习方法好。 总分6580分，学习方法良好。 总分4560分，学习方法较为普遍。 总分在40分以下，学习方法差。 不仅学一本书还学书吗？ 你有没有怀疑或批评过两本看法或内容？3除了小说等有趣的书，完全不读其他理论书？4、你没有读书做笔记吗？ 5除了学习使用公式定理，你知道它们是怎么导出来的吗？6你认为课程的基础知识不怎么学习吗？ 仅仅看高度的大部分萩作就会中毒吗7你能经常使用各种各样的道具吗8 .上课和自学你能恢复精神吗？ 9能利用点滴时间来学习吗？10 .你经常和同学讨论学习上的问题吗？ 学习方法的不恰当的表现()学习无修正计划(2)科学利用时间(

3、3)不怎么求解，记住(4)的学习修正计划是达到学习目的的保证。 但是，有些学生对自各儿的学习没有修订计划，整天忙于被动的课外作业和考试，缺乏积极的计划。 所以，看什么，做什么，学什么，心里有无数。 他们总是思考“老师要我做什么”而不是“我要我做什么”。 (2)不科学利用时间对任何人都是公平的。 有的学生可以在有限的时间内从容安排自各儿的学习和生活。 也有忙加班多的学生，但是想法跟不上，实际效果不好。 有些学生不擅长挤时间，他们经常抱怨。 “每天上课，回家，吃饭，打课外作业，睡觉，哪里有用自各儿安排的多馀时间呢？ ”“这是一个很好的例子。” 学生平时还很懒散，临考不上。 这些个的现象都是科学上不

4、利用时间的反映。 (3)不求甚解，不考虑死记硬背地重复，直到脑中留下印象。 不需要理解，不介意记忆方法和技术，是最低形式的学习。 那个经常混淆记忆内容，不能长期记忆。 学习内容不统一，或者学生不想花时间分析学习内容的统一和意义时，学生常采用死记硬背的方法。 依靠这种方法的校学生会说：“谢天谢地，考试终于结束了。 现在我可以把那些东西忘得一干二净。 (4)不能形成知识结构的知识结构是学生头脑中知识体系的内化反映，即知识经过学生的输入、加工、储藏过程在头脑中形成的有序组织状态。 建构一定的知识结构在学习中很重要。 没有合理的知识结构，进一步的知识也只能是一盘散沙，无法发挥它们的本来效果。有的学生针

5、织面料考试成绩很好，但一到组装测试就吹灯拔蜡。 其原因也有，他们没有掌握知识之间的联系，没有形成相应的知识构造。 这样的学生在所学的内容和学科之间，每章之间要花时间整理，知识基本上就在“游离态”上。 这种零散的知识容易忘记，张冠李戴也容易。 (5)不上课的主要表现是：上课前不预习，对课程内容一窍不通，不能有疑问地学习，上课时不做笔记，或者起到录音机的作用，使老师的话不被泄漏地记录下来，只有自各儿的记录与人民教师的话同步(6)不读的主要表现是，不擅长读书，有个人兴趣，或者完全遵从老师父母的安排，没有读点，无法很好地处理“博”和“精”的关系(7)抓不到重点和难点的学习方法错误的学生，看书上课时，不

6、善于找重点和难点，找不到学习上的突破口，就一把眉毛，全面出击，结果分散浪费了时间和精力。 (8)理论与实际脱离理论知识和实际操作相结合是非常重要有效的学习方法，也就是所谓的“学必学，学必去”。 方法错误的学生多只满脚丫子学习书本知识，不善于在实践中学习、在实践中运用，无法用学到的知识解决实际问题。 具体表现为不喜欢实验课和操作课，不关心现实生活，“不听窗外的事，只看圣贤书”。 (9)不擅长科学用脑的主要表现是，学习时不在意劳逸结合，不擅长转移大脑兴奋中心，使大脑整天昏昏沉沉，影响学习效率。 学习方法不当的原因，()对学习方法的重要性认识不足，(2)对学习特征的认识不足，(3)对自各儿情况和条件

7、的认识不足，(4)学习动机不足，(5)意志不足，(6)指导和训练以上的原因分析出发于学生个体，学习方法是不恰当的内因。 此外，来自人民教师、监护者、同级生等各个方面的外因影响学习方法的形成，也可能导致学习方法不当。 对()学习方法的重要性认识不足的很多学生无法从方法上听懂自然，看不到科学的学习方法的作用和意义，体会不到正确方式带来的甜滋滋，认为磨刀砍柴的工作出错，不想花费时间和精力认真研究先进的学习方法。 (2)对学习特征的认识不足之前所述的学习方法具有适应性，其一是适应各阶段、各学科的学习特征。 这就需要以学生对眼前的学习有明确的认识为化学基，形成科学的方法。 一位同学说：“上中学时，我的成

8、绩非常好。 但是，一进高中，学习就很辛苦，觉得成绩没有提高，心里很着急，是怎么破吗？ ”“这是一个很好的例子。” 这个主要原因之一是学习方法没有及时调整。 从中学到高中，学习的特点发生了很大的变化。 也有的学生为“别的成绩都好，为什么不能学外语”而烦恼。 可能是因为他没有认识到外语学习的特征。 作为学生，要及时了解各阶段、各学科的学习特点，调整自各儿的学习方法适应不同的学习活动。 (3)对于自各儿的状况和条件的认识不足学习方法，除了学习特征，也适应个体特征。 学生对自各儿状况和条件的认识不够的话，因为正确方式首先是符合自各儿的方法，所以方法错误的可能性很高。对自各儿认识不足主要有两个方面：一是

9、对自各儿目前的学习情况缺乏客观冷静的认识。 二是不能认识到自各儿的个性特征。 学生如果不熟悉自各儿的个性特征，很可能在学习方法上盲目的地模仿他人，自各儿困难，身心俱疲。 因此，了解自各儿可以说是掌握科学学习方法的前提。 (4)学习动机不足的学生缺乏学习动力，学习积极性不足，把学习看作艰苦的工作，学习没有目标，得到过，其学习行为完全是被动的应对。 方法表达，必定背诵，投机巧妙，无修订画。 失去学习动机的学生必然失去深入研究学习方法的兴趣。 因此，学习中没有精神，喊“枯燥乏味”的学生们，十有八九的方法是错误的。 (5)学习运用意志薄弱的科学学习方法，需要一定的自制力。 特别是纠正一些不良的学习方法

10、，已经形成了习惯，需要坚持和恒心。 有些学生有学好科学方法的愿望，但在运用中由于意志薄弱而半途而废，有目标也没有结果，有订正计划也没有行动。 在学习方面，按照感觉进行走道儿，当然要省力化，但学习效果也相当差。 因此，学生在运用科学学习方法的过程中，需要多鼓励、多提醒、多借助外部力量的支持克服意志薄弱的状态。 (6)缺乏指导和训练的大多数学生没有接受过专业、系统的学习方法的指导和训练，对科学的学习方法没有明确的认识，在学习中也不能自觉地运用。 即使有学生掌握了有效的学习方法，也有很多是在走过很多弯道后形成的，零零散散的。 科学、系统的学习方法在学习中很难自然形成，应该接受专业的指导和训练。 因此

11、，学生自身应该多读这方面的书，积极地建构自各儿的学习方法体系。 现在，你在学习中有错误的地方吗？ 什么是正确的学习方法？ 从某种意义上说，学习方法是具有个性特征的学习风格。 学习方法因人而异，正确的学习方法应遵循以下原则：逐步渐进、熟读精思、自满脚丫子、博约结合、知行统一。 什么？ 1、“逐步渐进”是人们按照学科的知识体系和自身的智能条件，系统地、分阶段地学习。 它应该让人们重视基础，避开高骛远，追求忙不迭成。 循序渐进的原则是打好基础。 二、从易到难。 掂掂分量。 2 .“熟读精思”是指基于记忆和理解的辩证法关系，将记忆和理解紧密结合，两者不可偏废。 我们知道记忆和理解密切相连，是互补的。

12、另一方面，只需根据记忆来理解，理解就会变得完整。另一方面，只需在理解的参与下进行记忆，记忆就会变得牢固，“熟读”、“由衷”、“由衷”、“由口而出”。 “思考”要善于提出和解决问题，以“自我反对讯问法”和“诸说难法”质疑问题。 3 .“自我满脚丫子”是把学习的能动性和积极性组织到一盏茶中，尽量发掘自我内在的学习潜力，培养和提高自学能力。 自我满脚丫子的原则要求读书不要读书，要消化吸收所学的知识，使之成为自各儿。 4 .“博约结合”是指基于广拍与精研的辩证法关系，将广博与精研结合，博与约的关系是在博的基础上签约，在约的指导下结合博、博约，相互促进。 要坚持博约结合，一是要广泛阅读。 二是精读。 5、“知行统一”要基于认识和实践的辩证法关系，学习和实践相结合，必须停止学习。“知者行之始，行者知之成”，以知为指导的行才有效，而远离知的行则是盲动。 同样，行中验证的知识才是真意，而远离行的知识则是空知。 因此，知行统一要注重实践：一是善于在实践中学习，