小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点

1、.教育和教授知识和能力01教育基础一、中国小学教育的历史和现状初等教育的发展过程古代小学教育我国小学产生于殷柱时代。古代初等教育的特点：1、具有鲜明的等级性教育的目的是为统治者服务。3.教育过程通过对儿童的控制、灌输进行，具有一定的固定观念和独裁性。近现代的小学教育1，1878年，张环论成立的上海正梦书院内附设的小班是我国近代小学的开始。(南洋理工外院是中国近代意义上最早正式成立的公立小学堂)2，1904年，清政府颁布奏定学堂章程，小学党、学第5年，人文对象为7岁儿童，将小学教育规定为义务教育是我国历史上第一次义务教育的开始。3，1912年，“中华民国”教育部将小学党改为小学。当代小学教育1.

2、1986年中华人民共和国义务教育法: 9年制义务教育开始实施，标志着我国义务教育进入了新的阶段。2.1992年中国教育改革与发展纲要:小学开始了素质教育为中心的改革3，2001年，第八次基础教育课程改革开始了。初等教育的现状1.初等教育普及率稳步上升2.全面推进素质教育3.教师队伍建设日益完善4.学校操作系统走向多样化课程改革继续深化。二、初等教育的特点教育对象的特殊性3.事后习俗级别：第五阶段：社会契约取向阶段；第六阶段：普遍伦理取向阶段。影响道德发展的因素：(a)外部条件：家族养育方式、社会风气、同伴群体(b)内部条件：认知障碍、态度、道德认知良好道德的形成和培养：树立有效的说服好榜样。利

3、用集体规定。价值辨析给予适当的补偿和处罚三、道德教育道德教育课程的基本法(1)德育过程是学生知识、情、意、行的良性提高过程。(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾运动的过程。(3)德育过程是组织学生的活动和交往，影响学生多方面教育的过程。(4)德育过程是长期、反复、不断前进的过程。德育原则1.方向性原则咨询原则；知识和实践的统一原则；4.尊重信任学生的原则和严格要求学生的原则。教育的一致性和一致性原则；因材施教的原则；集体教育与个别教育相结合的原则；8.发挥积极因素，克服消极因素的原则。德育方法1.说服教育法。示范法(示范法)；运动法(地图实践法)；4.道场法5.品评法。德育途径：1.政治课和其

4、他领域的教育；课外和课外课程；社会实践活动；团队活动和集会活动；5.请老师工作四、小学生安全一般紧急情况：中暑、溺水、传记休克、烫伤和烫伤、骨折、中毒心理障碍：注意力障碍、焦虑障碍、学习困难综合征、强迫症、厌食症心理咨询原则：(一)以所有学生为对象的原则；(2)预防与发展相结合的原则；(3)尊重和理解学生的原则(4)学生主体性原则(5)个别化原则(6)完整性开发原则心理咨询方法：1.行为变化的基本方法：强化法、令牌奖励法、行为形成法、示范法、退位法、处罚法、自我控制法2.行为训练的基本方法全身李莞训练，系统脱敏法，积极训练3.提高学生认知的方法李晟-情感疗法、认知疗法、访客中心疗法、团体指导法

5、五、家族、社会和社会曹征家庭学校联络的一般方法：家庭访问、班级家长会、家长学校、家长沙龙、家长委员会03班级管理半群的形成和培养：(1)确定班级集体的发展目标(2)确定班级核心团队(3)建立半群的正常秩序(4)组织各种形式的教育活动(5)培养正确的额头舆论和良好的逆风班级费翔事件的类型：成员间的不一致、争吵、冲突、恶作剧班级突发事件处理原则：教育性原则、客观性原则、有效性原则、接受原则、冷处理原则班级突发事件处理方法：沉着冷静的脸，机智果断的应对，公平民主的处理，总结指导班主任的工作内容：(1)理解和研究学生(2)集体组织和培训(3)创建学生档案(4)开展反会活动(5)各种教育影响曹征(6)运

6、营评估(7)总结班主任的工作计划和总结反团队活动的基本原则：教育性、自主性、组织性、趣味性、实践性、创造性班级活动类型：专题教育活动、班级例会、班级文学活动、班级体育活动、班级科技活动、班级劳动、班级游戏活动、少先队活动课外活动的内容：科系活动、科技活动、文体活动、社会活动、游戏活动、课外阅读活动、专题活动课外活动的特点：(1)性格的自发性和选择性(2)内容的可扩展性和灵活性(3)形式的多样性(4)活动组织的自主权(5)活动方法的实用性(6)活动评估的全面性教学设计(40分)教育目标的内容1.知识和技术目标过程和方法目标；情感态度和价值目标。确定教育的重大难点1.彻底熟悉新课程标准。2.全面理

7、解学生。3.深入研究教材。教学设计过程1.教室简介(1)直接介绍(2)直观介绍；(3)情景介绍；(4)问题简介；(5)审查简介；(六)引进悬疑；(七)物语简介；(8)导入游戏。2.新课程教学通过分析、说明、说明、论证、叙述、描写等，系统地向学生传授知识3.巩固练习选择或编排与教授内容一致的代表性主题，让学生练习。4.教室摘要封闭式摘要(认知型摘要):巩固学生所学的知识，把学生的注意力集中在课程的要点上。开放式总结：将所学知识扩展到其他地方，扩大学生的知识面，系统化知识。综合课程1.学科标准综合课程；2.基于社会的综合课程；3.儿童标准综合课程。综合实践活动的性质1.实践性2.开放性自治；自治。

8、4.可生成性。综合实践活动课程的主要内容1.研究性学习为社会实践服务当地社会；劳动和技术教育；4.信息技术教育。2实施教育(材料子电台)教育的特点1.教育是培养全面发展的人为根本目的。2.教育由教授和学习两个方面组成，教育是教师和学生双方的共同活动。学生的认识活动是教育的重要组成部分。4.教育有多种形式，是通用性和多样性的统一。教育的意义1.教育是传播系统知识促进学生发展的最有效的形式是促进社会经验的再现、适应和社会发展的有力手段。2.教育是进行全面发展教育和实现培养目标的基本方法，为个人全面发展提供科学基础和实践，是培养学生全面发展的重要组成部分。3.教育是学校教育的中心工作，学校教育工作必

9、须坚持以教学为主。学校教育工作必须坚持“以教学为主，全面部署”的原则。教育的基本课题1.让学生掌握系统的科学文化基础知识，形成基本功能，技巧。(首要任务)2.发展学生智力，特别是学生的创新精神和实践能力。3.发展学生的体力，提高学生的身心健康水平。培养学生高贵的审美品味和审美能力。5.培养学生具有良好的道德素质和个性心理特征，形成科学的世界观。教授过程的要素三个茄子要素：教师、学生、教材。1.教师：教育活动的组织者和策划人在教育过程中起主导作用。2.学生：作为积极参与教育活动的参与者，在教育过程中处于主体地位。教材：师生的共同理解对象；4.教授战略：连接教师、学生、教材的中介和桥梁5.学习环境

10、：开展教育和学习活动的先决条件。教授过程是特殊认识过程的具体表现。1.认识对象的间接性和概括性。认识风格的简单性和效率；3.教师的指导性、指导性、传授性(领导者的认识)理解的相互作用和实践性；5.认识的教育性和发展性。教授过程的基本规律1.间接经验与直接经验的结合(1)学生的学习以间接经验为主。(2)学生学习间接经验要以直接经验为基础。(3)教育要求：在教育中，要充分利用学生现有的经验，提高学生学习新知识所需的感性认识，保证教育的顺利发展。2.在教育过程中掌握知识和发展能力是统一的。(1)掌握知识是发展能力的基础。(2)能力开发是获取知识的必要条件。(3)掌握知识和发展能力徐璐变化的内在机制。

11、3.在教授过程中，教师的主导作用与学生的主体作用统一。(1)教师在教授过程中处于组织者的地位，要充分发挥教师的主导作用。(2)学生在教学过程中处于学习主体的位置，要充分发挥学生的主体能动性。(3)建立合作、友爱、民主平等的师生交流关系。4.在教授过程中传授知识与思想教育是统一的。(1)知识是思想道德形成的基础。(2)思想道德人格的提高为积极学习知识奠定了基础。(3)传授知识与思想品教育的有机结合，防止知识偏离的思想品教育，强调只传授知识，忽视思想品教育的两种茄子倾向，实现教育的教育性。中国初等教育要坚持原则。1.科学性和教育性统一的原则；直观的原则；灵感的原则；4.统一原则；阶段性原则(系统原

12、则)；因材施教的原则；理论与实际原则相联系。8.优良性原则。小学常用的教学方法1.讲课方法对话法(问答法)；3.辩论法4.阅读指导法；演示方法；探访法；7.练习法8.实验方法。教育组织形式的类型1.基本组织形式班授课制在中国，1862年北京首都东门馆首先采用了牙齿形式。班级授课系统的基本特征：1.在教职员的安排中，以“班”为基本活动单位。2.在教育活动程序安排下，以“课”为组织单位。3.在教授日程上，以“课”为基本单位。半授课制的优缺点优点：(1)有利于经济、有效、广大地区培养人才。(2)有利于发挥教师的主导作用；(3)有利于发挥班集体的教学活动。部落：(1)因材施教。(2)不利于学生独立性和

13、自主性的培养。(3)教育形式缺乏灵活性。2.教室的辅助组织形式(1)现场培训(2)个别地图。3.教室的特殊组织形式双打教学4.其他教室课程组织形式(1)团体教育系统；(2)设计教学法和道尔顿系统；(3)贝尔-兰德岩溶系统；(4)特朗普制。教授实施的环节1.准备上课准备教材，准备学生，准备教学方法。班级(教育中心链接)好课的基本要求：(1)教育目标明确。(2)教育内容正确。(3)合理的教授结构；(4)教学方法得当。(5)重视教育艺术。(6)板书有条不紊。(7)充分发挥学生的主体性。3.布置和检查课外作业4.课外地图5.学业成绩检查和评价教室摘要的含义1.梳理教育内容，归纳，总结，整理知识的脉络。

14、2.促进知识的扩展和转移，做好连接转换。激发学生的学习热情，鼓励探究创新。教室摘要方法1.摘要式2.启蒙思维方式(1)可疑(2)复线(3)延期。3.分析比较式4.比较摘要5.更换评估式6.活动乐趣7.渗透摘要8.纪念式总结9.前后接待式总结10.扩展摘要教室管理的基本原则1.重视教室管理本身的教育功能。强调学生的主要发展。3.坚持以所有学生为对象。重视学习活动的流程管理。影响教室管理的基本因素1.教师的领导风格2.半尺度3.班级的性格4.对老师的期待。教室气氛及其类型1.积极的教室氛围：安静和活跃，热情和深度，松散，严密的有机统一；2.消极的教室氛围：学生紧张、缺席、反应迟钝、教室纪律问题多、

15、师生关系疏离，使教师无法有效地控制教室。3.对立的教室氛围：失控的教室状态。影响教室气氛的基本因素1.教师的因素2.学生的因素；教室物理环境因素。营造良好的教室氛围战略1.正确评价和分析教室气氛。用积极的情绪感染学生。3.树立典型，利用模范示范积极指导学生。4.妥善处理矛盾冲突，建立良好的师生，生动的关系。教室纪律类型1.教师推进的纪律；2.集体促进的纪律；特派团促进的纪律；4.自我促进纪律。维持教室纪律的战略1.建立有效的教室规则。合理组织教室。请好好监视教室。4.培养学生的自主素质。教室问题行为的主要原因1.学校和教师方面的原因(要求不当、滥用惩罚手段、教师自我批评精神不足)2.学生的身心因素(包括学生生理障碍、心理缺陷、倾向性)3.环境因素(家庭、大众媒体、教室环境等)。教室问题行为的矫正与处理1.制定适当的教育计划。帮助学生调整学习的认知结构。提供准确、严格的指导。建立良好的教育秩序。行为矫正和心理咨询；调整伙伴关系。7.与家长合作。学习动机分类1.正确高尚的学习动机和错误，低学习动机；“核心是利他主义、利己主义、自我中心”近景的直接动机和愿景的间接动机；(近距离动机效果明显，稳定性差)内部动机和外部动机；4.认知内驱力，自