数学人教版七年级下册用带入法解二元一次方程组说课.ppt

1、、义务教育教科书数学七年级第二卷8.2、解元解二元一次方程、螺旋溪初级中学杨刚，讲课内容：教材分析、教法和学法、教学过程、教学评价、教材分析、地位和作用、教育目标、重点和难点“代入消元法解二元一次方程”是人教版义务教育课程标准教科书七年级第八章二元一次方程的重要内容，是前期一次方程式的扩展，是今后的高级通过代入、教材分析、地位和作用、教育目标、重点和难点、一.消元法，让学生体会把“未知”变成“已知”、把复杂的问题变成简单的问题的思想方法。 二、让学生自主探索，体验解方程式的过程，体会解方程式的基本思想是“消元”，使二元一次方程一次方程式。 探索、教材分析、地位和作用、教育目标、重点和难点、二元

2、一次方程的解法，使学生形成观察、分析、归纳的好习惯，发展学生的思维能力。教材分析、地位和作用、教育目标、重点和难点、重点：用代入法解二元一次方程。 难点：用代入法将“二元”转化为“一元”的消元构想。 教学过程、教法和学法、课程评价、教材分析、讲话内容：学情分析、教法和学法、教育和学、教法和学法、教育和学、学情分析、七年级虽然已经有修订能力，但学生的概括能力不强，数学中的化归思想还不为人知，在教学中学生的“消化、学情分析、教育与学、教法与学法、本节课程中主要使用的教法是“导入探究式教学法”、“启发式教学法”。 学法是实践、自主探索、合作交流、教学过程、教法和学法、教材分析、讲话内容：、学法(1)

3、xy=22(2) y=2 x -5，(6)总热升华，(5)强化训练，(4)例题解析，(3)合作研究情况导入，(7)部署工作，(1)火箭工作团队为了取得好名次，如果想在最后的22场比赛中取得40分，那要赢、输的人数分别是多少，创设有关情景提问、篮球比赛的现实情景，激发学生的兴趣和探索欲望， 体会生活中到处都有数学，分别使用一元一次方程式和二元一次方程的列式，可以分别使用、或火箭工作团队为了取得好的名次，如果想在最后的22场比赛中取得40分的话，那胜负的个数分别是多少？解：胜x场，负y场，根据题意，相信用一元一次方程，大家都能解。根据以上的提示，能解这个方程式吗？ 中的y转换为(22- x )后得

4、到。 解：假设胜x场，负场有(22- x )场。 在问题的意义上，回顾一下，上面的方程式和方程式比较有什么关系？ 二元一次方程有两个未知数。 去那一个未知数，把二元一次方程转换成熟悉的一次方程式的话，我们先解个未知数，然后再求另一个未知数。 未知数的个数，的思想称为消元思想。 手三读：少化多由、解决一次、代入消元法、二元一次方程、代入消元法、转换、一元一次方程、(五)归纳热升华、(四)强化训练是，代入3(3 y ) 8 y=14，y=1，x=2，1，对方程组的一个方程进行变形，用包含一个未知数的方程再进行一个2、将另一方程的相应未知数替换为该方程式，得到一元一次方程式，求一个未知数的值3、将该

5、未知数的值代入上式，求另一个未知数的值4、写方程式的解。变量、代、请求、写入、93y8y=14、5y=5、y=1、说话方式：(6)总结关热升华字、(5)强化训练x=13 - 4y、代入、2(13-4y)3y=16、268y3y=16、-5y=-10、y=2 将得到的解代入原来的方程式，可以验证得到的解是否正确。 用代入消元法解下面的方程式组：(3)，用代入法解二元一次方程组：(1)，(2)，(6)归纳热升华，(5)强化训练，(3)合作探索，(2)引进情况，(7)安排工作，(1)温故知新，教育过程，2 )解二元一次方程：(1)，(2)、 必定是题目3，教科书第97页的练习题8.2第1、2题，课外作业，选题，教学过程，教法和学法，授课评价，教材分析，讲课内容：授课评价，1 .本节的授课通过探索活动培养学生的探索精神，自学能力的练习和例题的设定， 学生通过运用代入消元法更好地把握解二元一次方程的实践应用，使学生感受到数学和生活的密切联系，使学生的思维能力协调发展，体会和运用达到预期教育目标的数学思想和方法，获得广泛的数学活