职业教育的专业设置.ppt

1、职业教育的专业设置是通过特定的专业教育形式来体现的，是根据社会职业的划分和分类而进行的专业知识、能力和态度的教育。职业教育是职业教育区别于普通教育的本质特征，是职业教育的基本内容。专业设置是职业教育的前提，是实施职业教育的起始环节。因此，研究专业设置对职业教育更好地服务于经济和社会有着重要的意义。1.专业及专业设置(1)专业是指高等院校和中等职业学校根据社会职业分工、学科分类、科学技术和文化发展以及经济建设和社会发展的需要划分的学术类别。一般来说，它也指专业人员从事的特定业务领域或某个主要职业。专业不仅是高等院校和中等职业学校制定培养目标、教学计划、招生和毕业生就业的依据，也是学生选择学习方向

2、和内容，进而在特定领域形成自己的专业，为未来的专业活动做准备的依据。早期高等教育和中等职业教育不是专门的。成立于中国东汉并与太学共存的洪都门学派(专门研究文学和艺术)。南北朝时期开了四个学派(儒学、玄学、文学和历史)。法律、书籍、数学、医学等。隋唐时期设立的，类似于后来的单科专科学校和中世纪西欧大学设立的文、法、神、医等专科学校，可视为按专业教学的萌芽。随着社会、经济、文化、科技的不断发展和社会分工的日益细化，对专业的增设提出了要求。因此，专业分类出现在现代高等教育和职业教育中。中等职业教育中的中等技术学校是向苏联学习的结果，因此自20世纪50年代初就设立了专业。长期以来，技工学校不是按专业设

3、置的，而是只按工种设置的，如摆车、钳工、铆工、电工、焊接等工种。近年来，它们也被重新命名为特色菜。职业高中建于20世纪70年代末，专业也普遍设立。目前，我国的高等教育和职业教育都是按专业进行的。因此，职业教育也属于专业教育。中等职业教育专业不同于高等教育专业。高等教育的专业主要按照学科分类、社会发展和工作领域进行划分，以学术为主，趋向于专业的拓宽和全面发展；职业学校专业主要是根据专业分工和专业岗位群对专业人才的要求设置的，强调专业性，强调综合职业能力的培养，注重基础与就业的适应性。(2)专业设置是指高等院校和职业学校专业的设置和调整。所谓“编制”是指新建和开设的专业；所谓“调整”是指专业的变更

4、或取消。专业设置是职业学校区别于普通学校的主要标志，也是职业教育组织的显著特征。主要设置步骤：(1)开展职业调查职业教育主要是为地方经济社会发展培养技术应用型人才，强调区域人才需求的针对性。职业学校在设置专业时，必须进行广泛而深入的社会调查，以了解本地区的产业政策、重点产业、支柱产业和新兴产业。了解和掌握本专业对应行业的现有规模、发展趋势、技术状况、岗位设置和人才需求，为专业示范和专业设置提供可靠依据。2.设计tr因此，职业学校应根据自身水平和类型设计专业培养目标。3.制定教学计划，又称人才培养计划，是涉及课程、教学环节、生产劳动、军事训练、课外活动等方面的教育教学指导性文件。以及它们的顺序和

5、时间安排。它是学校组织教学工作和活动的重要依据。专业教学计划不仅是反映一个国家或地区对某种人才要求的基本规范，也是反映职业学校办学特色的重要方面。教学计划为人才培养提供了基本依据。4 .确定课程，是指对一个专业的所有教学科目、教学内容和教学过程进行系统的组合和科学的安排。课程设置取决于专业培养目标和专业教学计划。职业教育培养生产、建设、管理和服务第一线的技术应用型人才。它强调知识和技能的针对性和有用性，否定普通高校“学科本位”的课程价值取向，坚持“能力本位”的课程设置思想。有必要从专业分析入手，通过对专业岗位群的专业职责和任务的分析，找出专业所需的综合能力和特殊能力，然后在详细分析每个特殊能力

6、所需的知识、技能和态度、工具和设备的基础上进行教学分析，最终确定设置哪些文化课程、专业基础课程、专业课程和实践课程。(1)专业目录定义1:专业目录是指高等院校和职业学校培养的各类专业人才的分类目录。专业目录规定了专业的划分、专业名称和类别，反映了培养人才的业务规格和就业方向。它是国家和各级教育行政部门规划高等教育和职业教育发展、设置和调整专业、实施人才培养、安排招生、指导毕业生就业、进行教育统计和信息处理的重要依据。它是教育行政部门管理高等教育和职业教育以及高等院校和职业学校教学工作的基本文件。专业目录的作用，一是为家长和学生选择专业和毕业生就业提供指导；第二，人才交流和劳动力交流是在人才市场

7、和劳动力市场上进行的，用人部门和用人单位为各类专业人才的选拔、使用和管理提供标准；第三，在人才培养的分类规范和质量标准上为学校提供规范；(4)为学校、学校与企业、学校与社会之间的信息交流提供基础。2.高校专业目录。1949年以前，中国的高校没有专业，只有院系。直到1952年才普遍建立了专业。20世纪60年代初，高校专业目录进行了修订，共列出432个专业。1986年，对专业目录进行了修订，将专业分为11个科和651个专业。1993年，重新颁布了专业目录，专业数量减少到504个。1998年，又进行了修订，专业数量减少到249个。3.中等职业学校专业目录于1963年颁布，共有384个专业。1993年

8、，专业目录再次颁布，专业数量增加到518个。1994年，劳动部颁布了技工学校专业(岗位)目录。国家长期以来没有颁布职业学校的专业目录。2000年9月，制定并颁布了中等职业学校专业目录和中等职业学校专业管理原则意见。(2)家庭结构。家庭是指学科和专业所属的类别。它不仅是对学院和职业学校进行分类的一种方法，也是对专业进行分类的一种方法。学科结构是指高等教育和职业教育在不同领域的有机组成和相互联系的方式使专业分类与国家行业分类和职业分类相适应，体现职业教育的专业特色。(1)专业设置是职业教育有效服务经济和社会的关键。专业设置是职业教育服务于经济发展的具体体现，是职业学校适应社会需求、保证人才培养市场

9、化的关键环节。教育与经济的“服务”与“依赖”之间最集中、最突出的关系体现在专业设置上。合理的专业设置可以保证人力资源的科学发展，使人才培养适应经济社会发展的需要，促进产业结构、技术结构和产品结构的不断完善和升级，为国家现代化和区域经济发展注入新鲜血液和活力。专业设置不合理、不科学，不能满足经济社会发展的有效需求，而仅仅依靠主观假设，或者脱离经济发展的实际，以满足社会、家长和学生的愿望和需求，必然导致人才培养的失衡，影响经济发展和职业教育的活力。1、专业设置影响劳动力结构，劳动力结构是指一个国家或地区不同行业和层次的劳动者的比例和构成。它经常显示高级、中级和初级管理人员、技术人员、技术工人和其他

10、技术工人的比例和组成。劳动力结构是否合理将直接影响经济发展、技术进步和产业结构调整。因此，形成合理的劳动力结构一直是经济界追求的重要目标，也是社会对教育的根本要求。专业设置影响产业结构，产业结构是指一个国家或地区第一产业、第二产业和第三产业的比重和构成。产业结构的发展顺序一般为“一、二、三”、“二、一、三”。三个发展阶段的专业设置是基于产业结构的需要，这反过来又极大地促进了产业的发展和升级以及产业结构的调整。3、专业设置影响技术结构，技术结构是指一个国家或地区在经济建设中使用的不同层次的生产经营技术的比例和构成。科学技术在生产中的作用主要表现在生产过程中使用的生产工具、生产设备和工艺流程。生产

11、技术与工人的生产技术水平呈正相关。先进的设备只有由拥有相应生产技术的工人操作和使用，才能高效运转，生产出高质量的产品。只有设置专业，培养大量适应地区技术水平的人才，才能促进技术进步，使技术结构不断由低向高转变。(2)专业设置是职业学校自身生存和发展的基础，(1)专业设置关系到培养目标的具体实施。社会职业差异很大，所需的人才也各不相同。不同的职业只能由不同的职业来识别、培养和实现；不同的人才规格由不同的业务范围体现、实施和实施。专业设置关系到师资队伍的建设，职业学校的师资队伍是根据专业进行配备的，其中，除了文化基础课教师外，专业基础课教师、专业技术课教师和实习指导教师也必须根据其专业性质和特点进

12、行配备或培训。师资队伍建设一旦脱离专业设置，就不可能形成合理的结构，也不可能谈专业人才的培养。3、专业设置与教学设施的购置和设备有关，不同专业对教学设施和设备有不同的要求。教学设备的配置、实验仪器的购置、专业教室的设置和实习基地的建设都取决于专业的性质。仅通过defi其中，教材的选择和编写，理论教学和实践教学课时的安排等。也因专业不同而明显不同。专业设置的原则和要求；专业设置原则；专业设置原则；适应需求的原则；条件可能性原则；科学标准化原则；利益最大化原则；方向性原则；专业设置必须坚持社会主义方向。以党、国家和人民的根本利益为前提；以中国发展经济和教育的方针政策为指导；从服务中国特色社会主义建

13、设出发；注重培养现代化所需的人才；在有利于社会主义精神文明和物质文明建设的基础上，坚持社会效益第一和社会主义办学方向。(2)适应需要原则是指职业教育的专业设置必须适应经济社会发展和受教育者的需要，因此专业设置要以社会需要为基础。1.专业设置必须将以前的“供应驱动”模式转变为“需求驱动”模式。需求驱动是根本的驱动力，它建立在对经济和社会进行客观分析和科学预测的基础上。供给驱动是“自我中心”，是主观设定的，缺乏科学依据，强调“我能做什么，我能培训谁”。需求驱动是以市场需求为导向，侧重于“我需要做什么和我需要培训谁。”像企业生产一样，专业设置不能是“我生产什么，社会用什么”，而应该是“社会需要什么，

14、我生产什么”。专业设置还必须考虑受教育者的个人需求。社会需求是专业设置的前提和基础，但只有将社会需求转化为个人需求，才能构成职业教育的现实需求。当学生或家长决定为自己或孩子接受某个专业或教育时，他们必须考虑他们的投资能带来多少回报(如工资、就业机会、社会地位等)。)。在人们的普遍意识中，上学是为了更好的就业，而就业是人们生存的重要手段和进一步发展的必要条件。人们几乎总是出于强烈的功利目的选择专业和学校。(3)可能条件原则：1)合格的专业教师；2)完善的专业教学设施；3)完整的专业教材；4)必要的专业教学经费；(4)科学规范原则，即专业设置既要符合经济社会发展规律和职业教育的内在规律，又要符合专

15、业目录的要求。1.专业布局科学；2.专业的科学划分。根据产品结构、生产工艺、工艺特点、职业岗位群要求来划分、设置。3 .职业名称应规范化。为满足专业目录的要求，(5)效益最大化原则，即专业设置应力求体现集约优化的资源配置，以最少的投入培养出最多、最好的人才，获得高效益的专业教育。1 .拓宽专业服务。专业人员不仅要为企业和行业培养人才，还要为地区和地方经济发展培养人才，以扩大专业服务范围，满足更广泛的社会需求。2 .提升专业服务功能。专业设置不仅要发挥专业人才培养基地的作用，还要使其成为生产、科研和技术服务的一体化实体。3 .扩大专业规模。专业设置后，要努力扩大招生人数，形成一定规模，尽可能提高

16、教师、设备设施的利用率，减少成本投入，加快人才培养。二是专业设置的要求：(1)处理好稳定性和灵活性的关系；(2)处理好战略与战术的关系；(3)处理好宽与窄的关系；(4)处理好长期和短期的关系；(五)处理好产业与地方的关系；(1)处理好稳定性和灵活性的关系；和(1)保持相对稳定性对于一个专业来说，从设计和准备到规模和特色，需要大量的人力、物力和财力，以及一定的时间和过程。团队的形成、质量的提高、经验的积累和社会影响绝不是一天的工作。当经济发展到一定阶段，其产业结构、就业结构和技术结构将趋于相对稳定。要求专业保持相对稳定，以保证所需人才的培养。要使专业具有灵活性，专业设置的灵活性是由职业教育的特点决定的，也是经济发展的需要。稳定性是相对的和暂时的，而灵活性是绝对的和不变的。这是教育落后于经济、停滞不前的表现。当今社会，随着科学技术的飞速发展，知识经济已经初具规模，产业结构变化迅速，专业岗位不断更新。这就要求