扬州某校部编版一年级语文下册《15 文具的家》集体备课教案

1、15 .文具用品之家教育目标：1 .“具，次”等13个生字和斤字旁边有一个偏差的“文，回”等7个生字可以写。2 .通过观察能够准确、流利地朗读文本的拉斯特，结合生活经验，经常阅读人物对话。3 .初步养成重视文具用品的习惯。教育的重大难点：1 .在文字对照、观察、体会、朗读、想象等语言活动中，体会母贝的心中的感觉，按角色阅读对话，阅读长篇文章。2 .养成注重文具用品的习惯，学会自我管理，实践自各儿生活。上课时间： 2课时第一格会话目标：1 .识别13个生字和斤字旁边的一个偏差，识别字形。 正确读写“文、次、寻、让”四个生字，注意零配件和笔画的田字格位置，努力遵循书写要求和正确的写作姿势和写字姿势

2、。2 .使用对外汉语大头针入，正确朗读文本，仔细阅读对话，注意初步感知文本。上课时间：星期一教程过程：一、引入谜语，引出课题1 .益智游戏。小人又细又长，喜欢用木头做衣服。 黑色的脚丫子来跳舞，画画写字全靠它。(2)颜色不同就像砂糖，擦掉笔迹不怕脏。(3)个子长，划线全靠它。学生的脑筋急转弯、通用相机展示铅笔、橡皮、尺子的摄影图片。2 .了解“文具用品”。铅笔、橡皮、尺子和钢笔刀是我们学习时的好伙伴。 有着共同名字的文具用品。 (提示：文具用品)(1)学生自主记住这两个生字。(2)人民教师范围写生字“文”:横写要短一点，对齐点，弯曲延伸，道路交叉口在纵中线。(3)生活扩张知识记“工具”。由“具

3、”组成的词很有趣呢。 (出示橱柜、饭桌、床的摄影图片)家里的这些个道具叫“家具”。 (展示积木、乐高、球等摄影图片)这些个的你们喜欢的东西叫做“玩具”。 我们的学习用品被称作。 “文具用品”。 (板书课题：文具用品)(出示失物招领箱的摄影图片)失物招领箱里经常放着迷路的文具用品。 有一天，一个叫贝贝的小盆友用电把她的文具用品弄丢了。 我们一起找那些回家吧。 可以吗？ (弥补板书课题：的家)一起阅读课题。二、初次阅读课文，全面感知1 .自由阅读句子。学生可以自由阅读课文，显示向然段号，遇到难以阅读的宇宙，在大头针盘上读几条路，就可以正确阅读课文。2 .全文共有几个自然段？在自然阶段检查自我读取状

4、况通用相机的正确音，学习生字新语。(1)第一、二自然段。读“一”的调制：一次、一次。学习生字“回”。既可以用加号的零配件记，也可以用形状相近的字区别“吹”来记。只擦了一次，只擦了一次。理解“次”的次数，和“次”的意思一样，表示量词。 怎么说才好呢？ (只是一点点)(2)第三自然段。学习“新”，读前鼻音。记住字，与学的“近、听”相比，学习斤宇旁边。 范本，学生的书是空的。 注意事项有四条，请写得细一点。 文章里还有一个生字“所”也在斤字旁边，通用相机记得。“新”的反义词是什么？ (旧)新铅笔，新橡皮，旧铅笔，旧橡皮。“新”是指还没有使用，没有使用的尺子叫“新尺”，刚买来的衣服叫“新衣服”，新的是

5、什么？(三)第四、五、六自然段。知识记：每天，她，通过一些“加”零配件的知识记，可以配合书的后面练习“读，记”的方式，既可以扩展语言，也可以生活扩展知识记。“她”和熟语“他”比较熟，女字旁表示女人。 正文中。 她指的是一个叫贝尔的少女。仔细阅读长句从那以后，每天/放学后.贝贝/要仔细检查。 铅笔啦橡皮啦，转笔刀啦，所有的小伙伴/是吗/回家了。学过在在先读长句的方法的司组必须连贯，逗号必须停止，句子中要适当停止，“啊，哇”要静静地读。 在自各儿阅读，练习知名度、齐读。3 .顺利核对和整理课文。(1)所有的小钟点工纳是什么？ (铅笔、橡皮、转笔刀)“全部”表示所有的文具用品各少一个。课文最后所有的

6、文具用品都说回家了，课文开始写的是文具用品没有了。 前后变化真的很大，中间是写贝变化的原因。三、仔细阅读对话，了解人物1 .提出第一、二自然段。(1)“丢失”是什么意思？句子中的一个词能说出意思吗？ (找不到)(给我看铅笔、橡皮的摄影图片，记得“丢”。 在“去”的上面是铅笔、橡皮之类的东西，找不到的就是丢失。 (通用相机板书：弄丢)(2)想象一下贝如何寻找铅笔和橡皮。学生会做动作，说出想法，通用相机会记住“寻找”。2 .句法比较。(1)提示句子，与文本第一、二自然段进行比较。我只用了一次铅笔，不知道丢在哪儿了。我只擦了一下橡皮，想再擦一遍就找不到了。(2)指导比较，读第二、第二自然段。 体会课

7、文中的句式。 铅笔，橡皮。 放在开头，强调扔掉的文具用品，用逗号强调，实际感觉到贝是个马马虎虎的小盆友。句式练习说。贝丢铅笔，丢橡皮，丢文具用品？创设剧本模仿句法练习。中国语，中国语，中国语。4 .小结节贝丢了铅笔，丢了橡皮，马上就丢了真的是(丢了三落四的小盆友)。贝贝丢了文具用品是怎么做的呢？(1)人民教师读第三自然段的第一句。 创设情况，练习说。第一天放学后，回家的贝贝对妈妈说。 “妈妈，我的”第二天放学后，回家的贝贝对妈妈说： “妈妈，我的”第三天放学后贝贝，贝贝，贝贝，贝贝，贝贝(2)妈妈怎么问贝壳？ 贝贝又是怎么回答的？指导朗读。 让我看一下文章的第一个拉斯特，对照文字，观察妈妈和贝

8、的表情和动作，抓住文章中的“怎么样，每天怎么样”，读出妈妈说话时的惊讶、抱怨和愤怒。抓住“也不知道”，真实感受到贝贝回答时的无奈何情。按角色分类阅读对话。 既可以一边读一边动作，也可以分别读出母亲和贝儿对话时的不同氛围。四、复习生字，指导写字1 .男同性恋中出现生字，快速正确阅读。2.让我看生字：下一个，找，让。(1)观察：构造(左右构造)、二见宽度狭窄(左宽右宽)、三见高(“次”为左低右高，“寻找、让”为左右高)。(2)范围填写：指导“下一个”字。 靠左写，“借”字横着写，短，下边压着拔。 特别注意“不足”字的上下两支笔都在垂直中线上。“寻”字左窄右宽，左右高。 右“戈”宇横斜横留心的，插通

9、，斜钩笔距纵中线稍长，应更美。“让”字的学生进行用自各儿写字的练习，留心重要的笔画：纵长直溜溜，横长平坦。3 .学生练习“文、次、找、让”。 人民教师催促学生保持正确的书写姿势，贬低指导和注意。4 .展示评价，练习重写。第二格会话目标：1 .文脉和生活经验相结合，可以理解“平安”的意思。2 .能够正确读写剩馀的“半、让、包”三个生字，注意零配件和笔画在田字格的位置，努力遵循书写要求和正确的写作姿势和写作姿势。3 .理解本文，结合自各儿生活的实际，养成爱护文具用品的习惯，可以学习自我管理。上课时间：星期一教程过程：一、复习引进1、复习生词。(1)教材提示语言，让学生阅读语言。(2)出现动车组和车

10、辆的摄影图片，接着将“具、文、搜、新”这个单词作为火车机车提示，看“驾驶动车组”组的单词，看哪个组的动车组的车辆长度。2 .结合板书想起课文的贝总是丢了文具用品，在母亲的帮助下，她每天让文具回家。 (板书：返屋企)二、学习第四至六自然段1、妈妈是怎么改变贝壳的？ 学习第四个自然阶段。(1)指名读母亲说的话。 理解语言：平安、平安。人民教师范围写生字“平”，小盆友歌提示书写要点：上横短、点削分、下横长、悬针纵二等分。换句话说“平安”就是安全。 用“平安啊”这个日式榻榻米的话，很安全，小盆友们放学后安全地回家，告诉学生爸爸妈妈会安心的。(2)理解文中两个“家”的不同，让学生理解妈妈两个词的联系：每

11、个小盆友都有一个自各儿家，每天都要安全回家。 爸爸，妈妈放心的文具用品也有自各儿的家，必须让文具用品安全地回家。(3)对照文字，让学生观察母亲的动作、表情，读出母亲的亲切、语言重心长的色调。2 .人民教师查阅：在妈妈的帮助下，贝贝(生接读)。老师的总结文具用品的家是文具用品箱。3 .提出第六个自然段。(1)自由朗读，思考贝壳如何让文具用品们回家。(2)交流。 (板书：每天，仔细检查，全部)学会“检查”，组合词语能记住，都有“树”，所谓检查就是检查的意思。(3)创设剧本，如果你是贝贝，每天放学后，你怎么仔细检查？铅笔，铅笔，铅笔。橡皮，橡皮，橡皮，橡皮，橡皮中国语，中国语，中国语。(4)每天放学后，所有的文具用品都被贝贝放入文具用品箱，完好无损。 这就是“细致的检查”，贝贝已经失去了三落四，形成了细心的小盆友。 (通用相机板书：细心)3 .扩大实践1 .贝成为了重视学习用品的细心的小盆友。 你们细心吗接下来，我们要进行整理书包的比赛，看看谁能把所有的文具用品和书最早、最好地送回家。(1)学生整理书包。(2)练习表达，使用上板书的“每天、仔细检查、全部”一词。在我的包里，有一件事，就是每玩一次文具用品，我就2 .总结：如果能继续这样下去，一定能养成珍惜学习用品，珍惜上流阶级的好习惯，成为细心的小盆友。4、指导写字的方法让我看生字：包。(1)观察