人教版高一地理说课ppt.ppt

1、冷热不均引起的大气的运动,授课人：张晓辉,1、本节教材所处的地位和作用： 它是第二章的是基础，又是大气运动的理论依据，对后面章节的教与学都具有重要作用，且和日常生活联系紧密，体现课改理念培养公民必备的地理素养，有利于学生对地理问题的探究。,一、说教材,2、教学目标及确定依据,（1）本节教学目标体现在三个方面： 知识与技能方面：明确大气的热源；大气的热力作用； 能用图示说明大气的受热过程；能阐述大气温室效应； 过程与方法：探究法学习大气的热量来源； 图表分析大气的保温作用；联系实际理解热力环流的原理 情感态度价值观方面：理论联系实际增强大气的环保意识， 激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求

2、实的科学态度,（2）确定依据,课标要求：运用图表说明大气的受热过程， 本节内容：从大气冷热方面来探索大气的运动。 教学要求：让学生对大气受热过程的形成有较高认识。,3、教学重点、难点及确定依据,（1）教学重点和难点： 教学重点：地面是大气的热源 大气的保温作用 教学难点：大气受热过程 （2）确定依据： 课标要求：运用图表说明大气的受热过程 本节内容是冷热不均引起大气运动 学生的空间想象能力比较缺乏,4、对教材的建议,课标版教材，加强了整体性和综合性，但知识点上出现了断层。应适当增加一些阅读材料比如大气的组成和垂直分层、大气的热力作用等知识点来满足不同学生的需求，增加学生对地理问题的探索欲望。,

3、二、说学法,1、学情分析： （1）高一学生具有一定地理基本知识，但是仅是对一些表面现象的认知，对原理性认知比较少。 （2）高一学生好奇心比较强，又有一定的探索能力，本节内容和生活联系紧密，学生的学习积极性比较高。,2、学法指导,通过绘制大气受热示意图、热力环流模式图，提高学生分析问题的能力、解决问题的能力,三、说教法,（1）教学方法的选择：启发式教学法、读图分析法、讨论法、比较分析法等。 （2）依据：本节内容多，原理性强；涉及等压面、等温线内复杂难度大，同时要运用物理运动和受力分析的知识，比较抽象，要求有较好的空间想象能力，并且和日常生活联系紧密。学生还没学习立体几何，空间想象能力比较差。,四

4、、教学程序：,一、大气的受热过程 提出问题让学生阅读思考： 1地球大气最重要的能量来源是什么？ 2大气对太阳辐射有什么作用？ 3近地面大气主要、直接的热源是什么？ 4何为大气逆辐射？,用多媒体演示大气的受热过程，让学生有比较直观、比较形象的认识。边演示，边解释总结。 总结：太阳暖大地，大地暖大气，大气还大地。（边绘图） 多媒体演示，帮助学生理解大气保温作用, 活动,同学讨论： 为什么在深秋或初冬晴朗的夜晚容易发生霜冻现象？老农在田间烧几堆火有什么好处。 阴天和晴天同一地区的温差有什么不同。,二、大气对地面的保温作用,物体辐射的波长与物体的温度有何关系？,物理原理： 物体温度愈高，辐射波长愈短；反之亦然。,短波辐射,长波辐射,长波辐射,大气增温的根本热源,对流层大气增温的直接热源,大气逆辐射对地面的保温作用,多媒体演示,板书设计：,第一节：冷热不均引起大气