小学数学教师的专业成长(必看资料).ppt

1、小学数学教师的专业成长，主要内容，问题，小学数学教师专业成长的案例，小学数学教师专业成长的途径，第一，问题，教学案例之一：情境教学：我的名字叫小方，我家有三口人，我妈妈早上叫我起床，买早餐和牛奶，我爸爸送我上学，帮我做作业，我爱我爸爸，我妈妈和我的父母。读两遍。演示：618676(187)，201520920(159)您发现了什么？健康：这两个等式是：我爱我的父亲，我爱我的母亲，我爱我的父母。练习寻找我的父亲，母亲和我。什么是乘法分布定律？健康：我爱我的父亲和母亲，这意味着我爱我的父母。教学案例2:探究式教学老师问：“什么是3 4？”学生甲：“等于7。”老师说：“不，它比答案小。”学生乙：“等

2、于34”，老师说：“不，它比答案大得多。”所以老师伸出左手一个手指，右手两个手指。学生：“答案是12！”老师：“你真聪明，发现了数学的真理！”数学课堂：生活化、情境化，学生思维：卡通化、肤浅化，注重情感、态度和价值观的培养，弱化“双基”。(现在有些学者提出了“四基础”，即基本知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。)他们重视生活联系的实际意义，但轻视数学的趣味。强调研究性学习削弱了数学思维方式的培养。数学课越来越偏离“数学”。原因之一：这都是新课程造成的！第二个原因是我们有时不“专业”！我的班级是我的决定！家庭需要“内部消息”！我们读过教科书了吗？我们读过教科书了吗？问题：为什么除法中零不能是

3、除数？答：根据除法的含义，除法是乘法的逆运算。从ab=c，bc=a如果除数b=0，被除数a0，没有一个数C乘以0等于不是0的数A，也就是说，商C不存在；如果除数b=0，被除数a=0，任何数c乘以0等于0，也就是说，商c不是唯一的。从上面的讨论可以看出，除数不能为零。我们知道为什么吗？自然数的偶数：0，2，4，6，奇数：1，3，5，7，老师：仔细看，偶数有什么特点？健康：自然数的数量是偶数的两倍，奇数的两倍。老师：你很全面，眼光很好。学生的答案正确吗？我们能回答学生的问题吗？问题：0.9比1大吗？答案：0.9=1，案例：30860()，学生1:填写16。健康2:填写18，因为30836 6018

4、36，方程的传递性和商不变性是数学的重要性质！它应该是和谐统一的。为什么会有矛盾？3083.75是总商，这是一个特定的量。离开特定的部门环境仍然是有意义的。308 36是一个半商，一个组合，它本身不是一个数。没有具体的划分公式，含义就不清楚。所以它不符合方程的传递性！我们知道哪个答案是对的？只有提高专业化水平，才能适应新课程改革的需要。小学数学教师应该走专业成长之路！关店，1966年出生，广东省特级教师，全国优秀教师，深圳市“十佳优秀青年”和深圳市“鹏程青年功勋奖章”获得者。现任深圳市福田区教育局教学研究中心副主任。他于1985年开始教书，一直从事小学数学教学和研究。他应邀在全国23个省、市、

5、自治区的近100个学术研讨会上讲授观察课、示范课和专题讲座。曾三次获得全国小学数学课堂教学评价一等奖，参与编写100多万字的15本儿童读物，编写120多万字的教学著作和教学参考书。他在十多家省级以上报刊上发表了近百篇教学论文。黄爱华，1957年出生，小学数学特级教师，高中教师，国家数学课程核心成员自2001年以来，他为中国10多万名数学教师授课，并多次为国家级和省级名师培训班学员做专题报告。他是一名专家、教学研究员和数学教师，经历了从私人教师到从事教师教育的教师、从小学校长到继续教育学校校长以及教育局副局长的成长过程。自1980年以来，他一直从事小学数学教学和教师培训的研究。他开始在小学教书，

6、后来去了浙江省诸暨师范学校教数学、数学教材和教学方法，并在杭州市上城区师范学校工作，在那里他担任杭州市胜利小学和上城区师范学校的校长。已经发表了50多篇学术论文。许多论文分别获得国家、省、市一等奖。被杭州市教育委员会任命为全市100名学术带头人的辅导员；浙江教育学院兼职教授；被浙江省教育厅任命为浙江省基础教育课程改革专家委员会委员。朱乐平，1976年6月出生，小学数学特级教师，本科学历。南京北京东路小学教学部主任被誉为“数学王子”。2005年，他代表江苏参加全国小学数学课堂教学质量班级评价并获一等奖。在省级以上刊物上发表教育教学论文40多篇，被评为南通市骨干教师、南通市十大青年教师、教学界十大

7、新教师、学术带头人和南京市优秀青年教师。人民教育、小学青年教师等刊物对他的教学艺术做了专题报道，先后30多次应邀到北京、上海、广东、湖南、浙江等地进行示范课和讲座，受到专家和教师的高度赞扬。张齐华，1954年出生，小学数学特级教师，中学高级教师。北京教育科学院小学主任、北京市优秀教师、CPPCC委员、特级教师。多年来，她致力于小学数学教学改革，善于调动学生的学习积极性，激发学生的创造性思维，取得了显著的成绩。她曾在中国20多个省市开设观察课，受到专家和教师的好评。作为前国家教委推荐的第一批优秀教师，她还为中国教育电视台著名的教师论坛节目制作了教学视频，并通过卫星向亚太地区播放。小学数学教师编辑

8、部和其他单位联合为她举办了教学艺术研讨会。她发表了30多篇教学论文，包括* * *数学教学实例和教学方法。吴正宪，1961年出生，小学数学特级教师。享受国务院特殊津贴的专家、全国教育系统劳动模范、第三届全国十佳教师。现任中关村第四小学校长，兼任海淀中心校区副校长、全国义务教育教学课程标准制定小组核心成员、新世纪小学数学教材编写小组核心成员、教育部小学校长培训中心、北京师范大学教育管理学院兼职教授、中国教育协会小学教育专业委员会秘书长。刘克勤，1958年5月出生。1976年，他担任私立小学教师。1997年，他恢复了高考，进入了一所中等师范学校。1980年从中等师范学校毕业后，他留在了附属小学。1

9、990年，他通过自学考试获得了数学本科文凭。1995年，他被授予高级中学教师资格。1997年，他被转到一所师范学校。2002年，他被任命为副教授，2007年。他在省级以上期刊上发表了20多篇论文，如Mat杂志现为全国师范大学数学教育研究会常务委员；全国师范大学数学教育研究会第五届理事；省级教育科学基础教育学科规划评审、咨询和评估专家；省大学数学教育研究协会常务理事；省级高校省级精品课程小学数学教学论负责人。第三，小学数学教师专业成长的路径，达到“四个环节”，善于学习，勇于实践，勤于反思，勤于写作，肯于学习，善于学习是小学数学教师专业成长的保证，勇于实践是小学数学教师专业成长的基础，勤于反思是小

10、学数学教师专业成长的关键，肯于学习是小学数学教师专业成长的阶梯。他与书同眠：学习教科书、阅读材料，学习教育和教学理论；学习数学教学法、比较教育学和儿童心理学，掌握儿童发展规律的认知规律；本文分析了小学数学教材的知识体系，研究了国内外不同教学方法的特点，不断探索儿童认知的最佳建构过程。他每年至少阅读五本教育专著、中外教育史和中外教育名著，并做好读书笔记。他和他的老师是朋友：求教、取经、经常接触，著名老师的教学艺术和教育坚持深深地影响着他；经过与同行业同事的讨论和交流，他在教学中走了很多弯路，在课堂上也产生了很多火花。张齐华报道：学习改变生活，发展成就未来！走近张齐华，追寻他的成长过程，我们很容易

11、发现他有阅读的爱好。从教育到心理学，从教育哲学到教育文化学，从通识教育理论到学科教育理论，他会尽一切努力去购买和阅读。如今，他有丰富的藏书，他的读书笔记更是难以计数。“如果一个数学老师的阅读仅限于数学教育，他的发展就会受到限制。只有广泛涉猎和学习，才能开阔眼界。”就这样，他开始超越数学和教育，试图关注历史、文学、美学、哲学等等，并真正开始了他的“杂读时代”。他试图找到许多著名的老师和他们的教学记录和光盘来仔细观察、研究和学习。试着弄清楚每一个细节，意识到它的意义，然后把它内化为自己的理解和策略。(1)由于善于学习，教师职业经历了一个从经验、随机性到专业化的渐进发展过程。教师专业化的内涵：专业情

12、感；专业知识；专业能力。为什么要学会建立合理的专业结构，提高自身的专业素质，教师的专业情感结构，教师的专业情感，专业理想和专业自我，教师的专业知识结构，教师的专业知识，本体知识，条件知识和实践知识，学科知识教育的理论教学经验，数学教师的专业能力，数学教学能力和数学教学研究能力，教师的专业能力结构，(1)善于学习，学习数学专业知识，教育科学知识，文化科学常识， 数学专业知识、科学数学基础知识、完整的数学知识和必要的数学史知识，对中小学数学课程中涉及的几何、代数、统计和概率的内容有初步了解。 能够理解高中数学的基本内容。掌握初中数学的基本内容，尤其是与小学数学密切相关的内容，如小学负数与初中负数的

13、异同，小学方程与数学的关系自然数集是有序符号集。自然数有两个核心：1。具有大小关系的符号集0、1、9；2.“位数”标准。数量关系，从自然数(正整数)的集合开始，为减法运算的闭包产生一个整数集合；为了结束除法运算，产生了有理数集；为了结束代数运算，产生了无理数(代数数)集；为了结束极限运算，生成一个无理数集。计算定律有：交换定律、联想定律和分配定律；有0个元素，1个单位和逆元素。满足这六个条件，就构成了算术系统。小学学习图形的目的是培养学生对图形的直觉和直觉。为了了解图形的特性，有必要对它们进行分类(给出标准)，这就形成了图形之间的关系。考虑到图形分类的难度：两组不相交(三角形和四边形)，两组相

14、交(等腰三角形和直角三角形)，两组有包含关系(矩形和正方形)，统计关系，数学是以概念和符号为基础的；统计数据是基于数据的。要理解统计学，学生必须经历数据收集、整理和判断的过程。前因后果得分是1/4；小数0.25。1/4=0.25 .分数：3000年历史，部分/整体，比例，无量纲；有理数：它有300年的历史，是数量的抽象。教育价值几何的教育价值：几何直觉(空间概念)演绎推理。教育科学知识，教育科学知识，普通教育科学基础纯数学教育基础理论，普通文化科学知识，普通文化科学知识，文学，历史和哲学的基础知识，物理和化学的基本知识，声音，身体和美丽的基础知识，和(1)善于学习，如何学习书自己的黄金屋！专著

15、。阅读一些数学方法论、数学教育哲学、数学科学发展史等方面的书籍。报纸和杂志。陶行知，我们应该在生活的最底层读几本书，让阅读成为我们自觉的行为、生活方式和智慧的源泉，每天坚持阅读，与书籍形成一生的友谊。潺潺的溪流每天都流入思想的河流。阅读不是为了明天的课，而是为了内心的需求和对知识的渴望。苏霍姆林斯基，对教师的建议(苏霍姆林斯基)认知心理学(皮亚杰)反思性教学(熊传武)中小学数学教学心理学(克鲁特斯基，前苏联)如何解决问题(保利亚)儿童如何学习皮亚杰的数学研究的教育意义(科普兰)数学和数学教育作为教育任务；中国教学再探索(荷兰弗赖登塔尔)数学教育：从概念到实践与数学教育的现代发展(郑雨欣)寻找国

16、际数学教育改革的总趋势(顾沁源)儿童如何学习数学(孔启平)小学数学教学论(马)小学数学教学论(周主编)数学教育展望(许)数学教学论选编(唐瑞芬、朱)小学数学教育概论(宋乃清、 张奠宙)数学教学设计(Xi鼎华)，小学数学教育(辽宁教育杂志)小学数学教师(上海教育出版社)小学数学(小学版)(中国教育学会)小学教学(数学版)(河南教育杂志)教学月刊(小学版)(浙江教育学院)中国教育杂志(中国教育学会)课程教材教法(人民教育出版社)数学教育杂志(天津师范大学等。 )；(2)勇于实践何在课堂上始终扮演着“一个合适的启蒙者、一个善良的安慰者、一个无私的帮助者和一个真诚的合作者”的角色。“教好每一堂课”是黄先生的目标。每堂课都是精心设计的，从不马虎。经过十几年在讲台前的角力与磨砺，黄先生逐渐成熟，逐渐形成了实用、生动、美观、有趣、新颖、高效的教学特色。张齐华报道：张齐华有自己的教育思想，独特的教学观，对课程改革的不懈追求“不要重复别人的话，更别说你自己了”是张齐华的工作座右铭，也是他探索和研究了十年的潜规则。他说：“每个人在课堂上都可以做得很好，但如何做才能有所作为，走出别人从未走过的路，让别人从你的探索中得到启示，这才是我真正努力的方向。”1998年开设的“圆