第六章 幼儿园课程评价.ppt

1、第六章幼儿园课程评价，案例，小明回家后把试卷交给爸爸，爸爸看到“95分”喜出望外；过了一会儿，小明递给他爸爸一张试卷，当他看到“55分”的时候，他什么也没说，只是被打了几下。老师认为小明学习成绩好，第一次考试得了95分，在班上名列第九，第二次考试得了55分，名列第五。小明认为他在这段时间里取得了很大的进步。为什么这三个人的评价不同？老师：班上的其他学生爸爸：满分100分，60分。及格的孩子：他们的过去(第一次考试)，四个评价的关键问题，评价什么？谁来判断评价的对象？为什么要对评估对象进行评估？如何评价评价的目的？评价的标准和方法，第一节是幼儿园课程评价的含义和类型，第一节是客观事物价值的判断过

2、程。幼儿园课程评价是根据幼儿园课程的特点和构成，通过收集相关信息来判断幼儿园课程的价值、适宜性和效益的过程。二、幼儿园课程评价的类型，1。形成性评价和终结性评价可以从评价的功能和时间来划分；2.课程评价的方法可以分为定性评价和定量评价；3.内部评价和外部评价可以根据不同的评价主体进行划分；4.总体评价、局部评价和简单评价可根据评价对象的范围进行划分；5.相对评价、绝对评价和个体内差异评价可以根据评价参照系统进行划分。从评价的作用和时间、从课程评价的方法、根据不同的评价主体、内容标题、内容描述、内容描述、根据评价对象的范围、内容描述、根据评价参考体系、来确定以下幼儿园开展哪种类型的课程评价？市教

3、育主管部门使用本市幼儿园分组验收标准对幼儿园进行验收。以示范园幼儿教师的教育观念水平为基准，将该地区同水平幼儿园的教师状况与基准逐一进行比较，评价教师达到基准的程度及其在群体中的相对地位。儿童创造性发展评价、幼儿园教师课程设计能力评价等。用海口市“幼儿园幸福与发展历程”评价所有幼儿园的质量。第二节，幼儿园课程评价的主体和范围。评价：课程理念是否符合大纲指南精神，课程结构是否合理，是否有助于促进儿童的全面发展，课程资源是否丰富，是否方便公园使用，课程内容是否符合当地特色。第二，幼儿园课程评价的对象，课程评价的中心内容，儿童在课程活动中的反应(主动性、参与性、情感)，教师的态度和行为(对儿童的控制

4、程度、管理风格、教育机智和技能)，师生互动的质量，幼儿园环境的创造和利用，第二，幼儿园课程评价的对象，活动后儿童发展的评价(发展与课程目标的符合程度；产生了什么意想不到的结果)评价活动后教师的变化和改进；第三，幼儿园课程评价的指标和标准；评价指标是评价的维度或内容(项目),标准是评价的基础，指标是评价标准的进一步细化。例如，在课程唯一性评价工具中，一级评价指标包括：时间安排、教师情况、组织形式与教育模式、师生关系与互动、教材内容与方法、家长参与与情况，(1)幼儿园课程评价指标，(1)幼儿园课程评价指标，即评价维度或内容(项目)幼儿发展评价指标体系(P177)，以及(3)幼儿园课程评价指标和我国

5、幼儿园工作条例及幼儿园教育指导原则(试行) 国家幼儿教育协会(NAEYC)编制的幼儿园课程整体评价标准(价值标准)和国家幼儿教育协会(NAEYC)编制的幼儿园课程整体评价标准(价值标准)能够促进儿童、合作伙伴和成人之间的互动和学习，帮助儿童建构知识？ 课程能否促进儿童的社会、情感、身体和认知发展，并帮助儿童掌握民主社会的价值观？在帮助孩子学习知识和掌握技能的同时，课程能帮助孩子形成积极的学习态度吗？课程对孩子有意义吗？它和孩子的生活有关吗？你是否重视并加强与孩子个人经历的联系？或者他们可以从课程中获得直接经验？对孩子的期望和要求合理可行吗？或者将来学习或掌握这些内容会更容易更有效？孩子们和老师

6、对这门课程感兴趣吗？课程尊重多元文化和语言吗？本课程是否期望、允许并欣赏个体差异的存在？这有利于与家庭形成良好的关系吗？课程是否基于儿童当前的知识和能力，并促进他们的发展？这门课程有助于孩子在有意义的背景下理解概念吗？该课程是否注重促进不同学科之间的联系和整合？根据相关的学科标准，儿童所介绍的知识是否准确可靠？孩子们有必要学习这些知识吗？在这个阶段学习这些知识有效吗？课程能促进主动学习并让孩子做出有意义的选择吗？课程能促进和鼓励孩子探索和提问，而不是专注于“正确的”答案或“正确的”方法来完成任务吗？课程能否促进更高层次能力的发展，如思维、推理、解决问题和判断？课程能促进和鼓励儿童和成人之间的社

7、会互动吗？课程是否尊重儿童对活动、感官刺激、新鲜空气、休息、健康和营养/新陈代谢的生理需求？课程是否帮助孩子形成心理安全感、信任感和归属感？课程能使孩子获得学习的成就和兴趣吗？课程对孩子和老师灵活吗？幼儿园课程评价的指标和标准，科学课程标准的特点：(1)准确性。评估标准应确保获得的信息是必要和可靠的。(2)有用性。评价结果具有实用价值，能为各类对象提供丰富的信息，对课程的开发、应用和推广有一定的影响。(3)合法性。评估过程应符合社会道德标准，尊重机构或个人的权利和利益。(4)可行性。即它是可行的，人力和物力的投入是适当和有效的；(2)幼儿园课程评价标准；(3)幼儿园课程评价工具。完整的评价工具包括：评价项目、评价标准、评价方法、评价结果的呈现方法等。评估工具：结构化和非结构化。第三部分，幼儿园课程评价的原则，评价的主体，评价结果的过程和方法，(1)评价的目的应该有利于课程的改进和发展，促进幼儿的发展，(2)评价的主体应该注重教师的自我评价，重视家长的参与，鼓励幼儿参与评价过程(唐峰。儿童参与课程评价：原因、问题与对策，教育指南，2015年，(3)评价的过程和方法应把客观、真实、自然的定性评价与定量评价结合起来，(4)评价结果应正确看待，目前我国幼儿园课程评价中存在的问题：(1)课程评价脱离幼儿园生活，课程评价往往不能真实反映儿童的发展；(2)应重视结