狐假虎威课时说课.ppt

1、,狐假虎威,S版小学语文三年级上册,王婷 新民市城区第五小学 2010.10,说课课件,说教法、学法,说教材,说教学目标,说重点 难点,说教学过程,说教学准备,说课流程,说板书设计,用“活”教材，教“活”教材 谈教材分析,狐假虎威S版三年级上册第二单元的第七课寓言两则中的第一篇文章，是一篇精读课文，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，这个故事比喻倚仗别人的势力欺压人。,杜绝“无源之水，无本之木 谈教学目标，明确重难点,1、学习本课的生字新词。 2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 3、理解重点词句的意思，体会这则寓言的寓 意，使学生从中受到启发和教育。,重点,通过阅读领悟寓言的寓

2、意。,难点,理解课文内容， 懂得“狐假虎威” 的含义。,以生为本，以学定教 谈教学方法,教法： （1）、激趣法 （2）、点拨法 （3）、讲授法 学法： （1）、多形式朗读法 （2）、自主探究法 （3）、合作交流法 （4）、角色扮演法,说教学准备：,动物图片、头饰、多媒体课件等教学用具。 这样准备是为了在课堂上充分吸引学生的注意力，更好地完成教学任务。,一、激发兴趣，导入新课,二、初读课文，扫除障碍,让学生在课堂中，“动起来” 谈教学过程,三、读中理解，领悟寓意,四、拓展思维，想象练习,课上，我先出示狐狸和老虎图，让学生说说它们有哪些特点？在学生说出看法以后，我在相机质疑：到底它们之间会发生一件

3、什么事呢？直接导入新课：狐假虎威。 （这样导课是由于三年级孩子十分喜爱动物，看到这两张图片的时候，一定会产生浓厚的兴趣，激发学生阅读的欲望。）,一、激发兴趣，导入新课,狐狸,老虎,今天让我们一起去看看发生在它们身上的故事。,请同学们说说你对这二只动物的认识吧！,（这一环节的重点是学会生字，读通课文） 第一层次：同桌互读 让学生同桌之间互相读，互相听，不会读的互相教一教，这样就照顾到了所有学生，好的学生读得更好，差的学生也至少能够读通。,二、初读课文，扫除障碍,（这一环节的重点是学会生字，读通课文） 第一层次：同桌互读 第二层次：检查读书情况 检查的方法是：开火车读生字卡片 组词读 这样多形式的

4、读字，既活跃了课堂气氛，又让学生对课文内的生字更加熟悉。,二、初读课文，扫除障碍,假,虎,威,寻,茂,狸,扑,疑,猴,狐,鹿,害,猪,害怕,扑过去,寻找,茂密,狐假虎威,野猪,半信半疑,猴子,梅花鹿,（这一环节的重点是学会生字，读通课文） 第一层次：同桌互读 第二层次： 检查读书情况 第三层次：学生交流反馈 引导学生在小组中交流自己学习记忆生字的方法，这样可以让学生互相学习，加强生字的学习记忆。,二、初读课文，扫除障碍,（这一环节的重点是学会生字，读通课文） 第一层次：同桌互读 第二层次：检查读书情况 第三层次：学生交流反馈 第四层次：初步识记，描红部分生字。 让学生自由记忆生字字形并描红，认

5、为难写、难记的生字打上着重号。这样充分调动学生学习的积极性，让学生真正成为课堂学习的主人。,二、初读课文，扫除障碍,第一层次：同桌互读 第二层次：检查读书情况 第三层次：学生交流反馈 第四层次：初步识记，描红部分生字。 第五层次：结合学生的交流反馈重点指导 “威”的写法。达到初步识记会写一部分生字的目的。 以上这几环节设计的目的是：扫清文字障碍，有助于学生更好地理解文章中的人物语言及文章表达的思想感情。,二、初读课文，扫除障碍,（这一环节主要是引领学生读熟课文，读懂课文，理解寓意）新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 第一层次：学生自由朗读课文。

6、让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来。让学生充分、自由地读，不但可以诱发学生朗读的热情，而且还能激活学生思维的火花。,三、读中理解，领悟寓意,（这一环节主要是引领学生读熟课文，读懂课文，理解寓意）新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 第一层次：学生自由朗读课文。,三、读中理解，领悟寓意,第二层次：练习分角色朗读课文。 在分角色朗读前，我先引导学生从老虎和狐狸的性格及当时的情况分析，找好感情朗读的基调。然后，教师做适当的范读指导，让学生有样可依。最后，让学生分角色朗读。 （这三个步骤的设计目的是让学生把自己当做课文中的人物去感受、去体验，去思考，去理

7、解，既可以培养语感，又能加强情感和美的熏陶。）,第三层次：讨论：我在学生充分地阅读，了解了故事内容的基础上，组织学生思考讨论： 1狐狸是怎样蒙骗老虎吓唬百兽的？ 2森林里的百兽看见狐狸大摇大摆地走过来，为什么吓的撒腿就跑？请学生先默读再分组讨论。 （让学生通过讨论交流，进一步理解课文内容，从而引导学生领悟出这则寓言的寓意。）,第一层次：学生自由朗读课文。,第二层次：练习分角色朗读课文。,三、读中理解，领悟寓意,第四层次：情景表演。 我让学生戴上头饰表演狐狸神气活现、大摇打摆的样子以及老虎半信半疑、东张西望的神态，可以借助课件，让学生体会并理解这几个词，以便学生更好地理解课文，更形象地表演。 这

8、一教学过程学生非常感兴趣，课堂气氛也一定会很活跃，让他们在不知不觉中获得了情感的体验，然后再通过积极的评价手段，对学生的表演给予充分的肯定，让学生在表演中体验到成功的喜悦。,三、读中理解，领悟寓意,第一层次：学生自由朗读课文。,第二层次：练习分角色朗读课文。,第三层次：讨论,第五层次：说说从这则寓言中懂得了什么道理。 （培养学生理解课文的能力和语言概括能力。）,第一层次：学生自由朗读课文。,第二层次：练习分角色朗读课文。,第三层次：讨论,第四层次：情景表演。,三、读中理解，领悟寓意,想一想:如果老虎知道自己受了狐狸的骗,会怎么样呢 ？ （创设时机,让学生展开想象的翅膀,培养学生的创新意识,发展学生的语言,提高想象能力和运用语言的能力.）,四、拓展思维，想象练习,下面是我根据课文的教学内容和这节课的教学过程设计的板书： 8