六年级信息技术 第15课 循环语句FOR说课稿 辽师大版（三起）

1、FOR循环语句今天，我说我们班的主题是用for语句实现循环。接下来，我将分析这个话题：我将谈谈教材，学生，教学方法，教学过程和教学预测效果。首先，谈谈教材首先，进入教材，然后我们首先了解这门课程的地位和作用。1、地位和作用用for语句实现循环是新世纪计算机基础教育系列c程序设计第六单元的第五门课。For循环语句也广泛应用于其他领域。在此之前，学生们已经学习了顺序编程和选择编程，这为这门学科的过度学习铺平了道路。因此，这门学科的理论和知识是学好信息技术课程的基础，在整个教材中起着承上启下的作用。作为一名信息技术教师，不仅要教给学生信息技术的理论，还要教会他们操作计算机的能力。根据以上对教材的地位

2、和作用以及教材的结构和内容的分析，结合学生的认知结构和心理特点，我制定了以下教学目标：2.谈谈教学目标1)、知识和技能目标掌握for循环语句的组成及其执行过程。2)。过程和方法目标通过演示和讲解，学生可以有一个初步的了解，然后安排小练习让学生自己练习，得到循环陈述的简单方便。3)。情感和价值观通过实践，学生可以对计算机有更好的理解和更多的兴趣。通过小组学习，他们可以提高团队意识和技能。根据以上教学目标，在符合信息技术新课程标准的基础上，在深入了解教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。3.谈谈教学的重点和难点教学重点：for循环语句易于操作和掌握，有利于学生的兴趣，并且已经学习了for循环语

3、句，可以很容易地解决所有的循环程序。教学难点：for循环语句中表达式1、2和3的省略。为了明确教材的重点和难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我将从教学规律的角度与学生交谈。在对教材有了一定的了解之后，让我们来谈谈学生第二，谈论学生我们常说：“现代文盲不是不懂汉字的人，而是不掌握学习方法的人。”因此，我在教学过程中特别注重学习方法的指导。让学生从机械的“学与答”到“学”，从“学”到“学”，成为学习的真正主人。本课程在指导学生学习方法和培养学生动手操作能力方面主要采用以下方法：从提出学习目标出发，通过“任务”、“任务分析”、“学习探索”、“实践交流”等。按照提问、分析问题和解决问题等步骤进

4、行。我们都知道信息技术是一门培养学生信息素养的学科。因此，在教学过程中，应注意将信息技术知识与学生的生活和学习实例相结合，并贯穿“教他们钓鱼”的理念。在教师和学生都是主体和客体的原则下，我们展示了获取理论知识和解决实际问题的思维过程。考虑到学生的现状，我主要采用情境教学法，让学生能够积极参与教学活动，让他们在活动中获得知识和经验，并有实现操作的愿望。培养学生将课堂教学与自身经验相结合，引导学生主动发现周围客观事物，发展思维能力。当然，教师本身也是非常重要的教学资源。教师自身应通过课堂教学感染和激励学生，调动学生参与活动的积极性，激发学生解决实际问题的愿望，培养学生理论联系实际的能力，从而达到最

5、佳的教学效果。基于这门学科的特点，我决定1.指导方法：让学生输出10以内的奇数，输出100以内的奇数，当然，100以内的奇数很多，所以我问有没有一种方法可以不费吹灰之力实现。激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2.活动探究法：通过创设情景等活动引导学生获取知识，以学生为主体，充分发挥学生的自主探究能力，培养学生的思维能力和动手操作能力。3.集体讨论法：由于社会的发展，大量的学生很早就接触到了计算机，并且对计算机有自己的理解和看法。针对学生提出的一些课外问题，组织学生分组讨论，鼓励学生在学习中解决问题，培养团结合作的精神。由于本课题的内容与社会现实生活关系密切，学生有一种直观的

6、感觉，这让学生可以自己操作。列举了计算机实际应用中的一些相关现象，在教师的指导下进行讨论，然后进行实际操作，使学生对章节有更深的理解。这将有助于调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，使学生对这一框架知识有更清晰、更深刻的理解。因此，我制定了以下教学流程第四，谈谈教学过程在这门课的教学过程中，我注重突出重点，清晰、紧凑、合理，在安排各种活动时注重互动和交流，从而最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。教师活动学生活动介绍新课并提问(3分钟)复习旧知识，回答老师的问题。讲授循环语句新课的组成和执行过程(15分钟)在课堂上做笔记安排练习，检查小组的结果，指导那些不精通操作和概念的人(20分钟

7、)动手操作，小组讨论课堂总结(2分钟)它使学生对信息技术理论在现实生活中的应用有更深的理解，并逐渐培养学生使用计算机的良好习惯。听作业布置(5分钟)针对学生素质的差异，我进行了分层训练，既能让学生掌握基础知识，又能提高学生的学习空余能力，从而达到教学的目的。我的课堂作业是：合格的学生返回后可以在电脑上操作本课所给的知识。2.黑板设计：顺序结构设计.结构编程.循环编程.循环语句对于(表达式1；表达式2；表达式3)第五，谈教学预测效果1.教材的处理。根据新课程标准的要求，知识的跨度和学生的认知水平，我增加或减少了教材的内容。2.教学策略的选择(1)利用模拟活动强化学生的生活体验。这种循环现象与教材

8、中的这部分知识相对应，学生有一定的生活体验，但缺乏对这种体验的深入思考。因此，在进一步强化这种体验的过程中，我有所思考和认识，这有助于提高学生的兴趣，充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，实现理论知识与现实生活的融合。(2)组织学生探索知识，形成新知识。我从学生的生活经历入手，用案例创设情境来呈现问题，让学生在自主探索、合作交流的过程中发现问题、分析问题、解决问题。问题的分析和解决不仅有助于培养学生的理解、分析、概括和想象等创新思维能力，而且有助于提高学生的表达、动手、合作等实践能力，促进学生的全面发展。正因为这些理解来自于学生自身的经验，学生不仅从内心“理解”而且“相信”这些观点，进而能够主动内化为自己的情感、态度和价值观，融入到实践活动中，有助于实现知行信的统一。六.结束语尊敬的领导和老师，根据学生的