找种子（说课）xiugai

1、找种子（说课）,中班科学活动,说教材,一、教材来源： 教材是来源于幼儿日常生活中最为常见的食物，种类繁多，形状各异。但是，幼儿对于明显的种子可能容易观察到，对于不明显或已退化的种子就不一定能敏锐观察到。,说教材,为此，我们作了如下活动准备： （一）、空间准备：卖种子的小商店的环境设置，操作台（垫有报纸的桌子）。 （二）、物质准备：狐狸头饰、苹果、香蕉、草莓、西瓜、西红柿、黄瓜等水果，以及各类豆子的种子。 （三）、经验准备：幼儿之前对豆类种子的了解。,说教材,二、目标定位： （一）、通过操作活动，知道水果、蔬菜等都有种子。 （二）、通过观察知道种子的形状、颜色、大小各不相同，尝试描述各种种子的特

2、征。 （三）、对种子产生探索兴趣，发展观察力和语言表达能力，萌发对科学、对大自然的兴趣。 活动重点定位于：探究、寻找各类果蔬种子的过程。 活动的难点是：对香蕉、草莓等的不明显的种子的发现、描述过程。,说教法,新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动教师除了以可爱的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学。,说教法,采用的教法有： （一）、操作法： 它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了一次操作活动

3、，让幼儿发现各种果蔬的种子。,说教法,（二）、游戏法： 游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本次探究活动后还安排了幼儿买种子的活动，旨在让孩子区分各类种子，并完整表达其特征。,说教法,（三）、演示法： 是指教师通过讲解，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过给孩子们演示他们相互发现的果蔬种子与幼儿交流使幼儿在找到种子后试着描述种子。,说教法,（四）、情境教学法： 在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法。本次活动中，情境导入就采用讲故事的方

4、式带孩子们进入狐狸的种子商店，引发幼儿兴趣。 此外，我们还可适时采用交流讨论法、赏识激励法。,说学法,以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有以下两种。,说学法,（一）、多通道参与法： 新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参与，感悟不同果蔬，不同种子的特点对活动产生兴趣。 （二）、体验法： 让幼儿在找种子的过程中，体验动手探究。,说教学程序,活动分为四个阶段，

5、活动流程为： 情境导入豆类指认找果蔬种子游戏体验,说教学程序,一、导入活动，讲述故事。 （一）、森林里，有一家种子商店，那是小狐狸波波开的。商店虽小，但种子的品种很多。春天到了，种子商店的生意可好了。瞧，山羊买的是萝卜种子，小兔买的是青菜种子，小猴爱吃桃子，当然要买些桃仁回去，熊爷爷买的是西瓜，熊奶奶买的是丝瓜子.春天是小狐狸最忙碌的时候，因为大家都准备在这个季节播种。苹果、香蕉、草莓、西瓜、西红柿、黄瓜等水果， （二）、小狐狸带来了很多种子，你们看！ 出示各种豆类种子，请幼儿根据自己的生活经验指认，并仔细观察其颜色、形状。,说教学程序,二、找种子，启发幼儿自由探讨 （一）、师：除了豆子，今天

6、，老师还为你们准备了许多蔬菜和水果，要请你们用自己的小眼睛找找看，他们有没有种子，找到后，看一看，和同伴说一说，种子它藏在哪里？是什么样？ （二）、幼儿交流探索的发现。 1、谁愿意上来告诉大家你找到了什么种子？ 我们大家来看看XX的种子的什么样子的？ XX的种子是样的。 2、有谁找到香蕉（草莓）的种子吗？ 告诉幼儿香蕉、草莓也有自己的种子，果肉中小小的就是，但是逐渐退化了，向幼儿介绍有关知识。,说教学程序,二、找种子，启发幼儿自由探讨 （三）、引发幼儿课下思考 我们知道苹果、黄瓜都有种子，老师告诉你们，除了这些，还有许多瓜果、蔬菜都有种子，小朋友以后要在生活中多观察，多发现。,说教学程序,四、游戏活动：买种子。 （一）、请幼儿按意愿扮演各种小动物，到种子商店向小狐狸（教师扮演）买种子。（学说完整句）。