物理人教版八年级上册第三节凸透镜成像的规律

1、第3节凸透镜成像的规律,南征中学 肖慧,教学目标,知识与技能 1理解凸透镜的成像规律，知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系。 2了解实像和虚像的区别。 过程与方法 1能在探究实践中初步获得提出问题的能力。 2通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。 3学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 情感、态度与价值观 1具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。 2乐于参与观察、实验、制作等科学实践。,重点难点,重点 1凸透镜成像规律。 2使学生初步了解科学探究和方法。 难点 1凸透镜成像的原理。 2对凸透镜成像性质的描述。,教学准备,

2、投影设备，光具座，凸透镜，蜡烛，光屏，火柴。,教学设计,一、新课引入 1回顾上节课生活中的透镜的内容。 学生回忆生活中的透镜成像知识回答：照相机、投影仪里面都有凸透镜，放大镜本身就是凸透镜，照相机能使景物在相片上成倒立、缩小的像，投影仪能把小的胶片上的画面放大到屏幕上成倒立、放大的像，放大镜能成正立、放大的像等。 2问题：你们知道凸透镜在什么条件下成正立的像，什么情况下成倒立的像？什么情况下成放大的像，什么情况下成缩小的像？什么情况下能用光屏接收到像，什么情况下在光屏上不成像？什么条件下像与物在凸透镜两侧，什么条件下在同侧？,二、新课教学 (一)探究凸透镜成像的规律 1提出问题： 凸透镜所成像

3、的大小、正倒跟什么因素有关系？大家想一想、大胆的猜一猜。 2猜想与假设： 给学生几分钟时间分组讨论、猜测，并互相指出一些猜想的不可行性或不合理性。教师将有价值的猜测记录在黑板上，便于分析整理。,教学设计,3设计实验 说明猜想的正确与否必须用实验来证明，实验是探究物理知识最基本的一种方法，而实验方案的制定是一个实验成功的前提。 组织学生根据猜想设计实验方案；学生们分组讨论，教师巡回指导，学生举手回答本组设计的实验方案、选用的器材和器材在实验中所起的作用，其他小组学生对方案进行评估，选出最优的一到两种方案。 教师根据学生所选方案来进行补充说明实验注意事项。,教学设计,4进行实验 课件展示实验指导：

4、 凸透镜、蜡烛、光屏应该如何放置？三者的高度有何要求？ 实验时，先固定透镜，然后使物距为一数值，固定好蜡烛，再来回移动光屏，直到光屏上出现最清晰的像为止。观察像的特点并记录物距和像距。 改变物距，重复以上过程。 记录数据： 当光屏上出现倒立、缩小的像时，读出物距(u)与像距(v)的值；,教学设计,分析数据找出物距、像距和两倍焦距、一倍焦距的关系并得出结论：u2ffu2f时成倒立的缩小的实像。 当光屏上出现倒立、放大的像时，读出物距(u)与像距(v)的值,教学设计,分析数据并得出结论：fu2f，v2f成倒立的放大的实像。 当物体放在焦点以内时，让学生在光屏上寻找像，找不到说明什么？那能否成虚像呢？怎样观察？ 分析得出结论：uf时成正立的放大的虚像。 观察物体在u2f时像是怎样的呢？ 光屏上出现倒立、等大的实像，v2f。 当物体放在焦点处，会有什么现象呢？ 规律重现： 多媒体课件展示凸透镜成像规律与过程。,教学设计,得出结论：课件展示。 多媒体课件展示凸透镜成像兴路图。,教学设计,讨论： 讨论像虚实的分界点； 讨论像大小的分界点； 前