演示文稿1.ppt

1、人教版新目标英语七年级下册,沁阳二中实验分校,陈娟娟,说教材,教材特点,内容结构,说建议,教学目标要求,内容标准要求,教学建议,课程资源的开发与利用,教学立体式目标,评价建议,说课标,新目标课程教学理念,新目标英语是以任务型语言教学为基础的英语教材，它体现“以学生为中心”和“以人为本”的教学思想。在教学实践中，我们应坚持“以学生为主体，以任务为主线，以教师为主导，以能力为培养重点”的教学策略。,一.说课标,创新,爱国 精神,新课程标准,综合 能力,兴趣,自主学习,终身学习,学习策略,自信心,学习 习惯,一.说课标,教学总目标,语言知识目标,语言技能目标,文化意识目标,情感态度目标,一.说课标,

2、语言知识目标,音标,详见后面分类,邀请和建议,谈论,询问,介绍,表达,274个,词汇,功能,语法,语音,一.说课标,语言技能目标,能识别,能判断,能整理归纳处理,简短交际,提供个人情况信息,朗读课文,读懂短文大意,描述图片，编写故事,标点的使用,利用海报邮件等传达信息。,听,说,读,写,就话题交流,使用工具书,一.说课标,文化意识目标,姓名表达不同;自我介绍对答方式的不同,学校生活和家庭生活中习惯的差异,中外饮食的差异,民族文化的传承,一.说课标,情感态度目标,热爱学校，家园和祖国,热爱体育 生活娱乐,关爱家人和同学 爱护动物,尊重他人,民族自豪感,一.说课标,说教材,教材特点,内容结构,说建

3、议,教学目标要求,内容标准要求,教学建议,课程资源的开发与利用,教学立体式目标,评价建议,说课标,教材编者意图,The purposes of the editors,面向全体学生 注重素质培养,整体设计目标 体现灵活开放,突出学生主体 尊重个体差异,采用活动途径 倡导体验参与,注重过程评价 促进学生发展,开发课程资源 拓展学用渠道,二.说教材,教材特点,体现螺旋上升的特点,二.说教材,描述天气，外貌特征,介绍个人情况，喜好,介词,时态,动词,动词现在分词,时态,句型,询问介绍个人情况，喜好,特殊疑问句,一般疑问句,一般过去时,祈使句,问路，指路,冠词,地点介词,动词过去式,时间介词,固定短语

4、,谈论天气，外貌特征,谈论工作，理想,教材内容分析,现在进行时,教材内容,二.说教材,单元总体设计,Section A,Section B,Self Check,Section A,Section B,Self Check,单元总设计,二.说教材,Be的一般现在时,第一单元,Wheres your pen pal from?,自我 介绍,语言点,am is are 的用法和区别,结构 ： 主+be+表语,介绍：姓名、 年龄、班级等,运用be动词,be from; years old,My names I am from,二.说教材,There be 句型与数量表达,第二单元,Wheres th

5、e post office?,描述学校,语言点,一般疑问句,陈述句,位置关系,教室，图书馆 等学校设施,位置关系,运用there be 和数词,方位介词 in front of behind next to,There is/are Is/Are there ? Yes ,there is/are. / No ,there isnt/arent.,基数词的表达,二.说教材,一般现在时态,第三单元,Animals in the zoo,制作动物海报,语言点,定义,结构,谈论动物,设计问卷,运用一般现在时,tiger, lion等 有关动物的词汇,Why do you like koalas?,二

6、.说教材,一般现在时,第四单元,写招聘广告,I want to be an actor .,语言点,谈论工作和理想,特殊疑问句 及其回答,职业名词,设计问卷，调查 最理想的工作,二.说教材,现在进行时,第五单元,Im watching TV.,动词的现在分词,语言点,定义,结构,What are you doing?,Im doing my homework.,二.说教材,进一步深入学习现在进行时,第六单元,How s the weather ? It s raining.,询问天气状况，了解西方国家的某些生活习俗。,语言点,sunny, windy等 描述天气的 形容词,二.说教材,ther

7、e be与have 用法区别,第七单元,What does he look like?,介绍 家庭,语言点,There be句型 的特殊疑问句,have 的陈述句 以及一般疑问句,介绍别人的外貌,运用have/has,there be句型,have /has,He is of medium build. She is tall. She has curly hair.,二.说教材,可数名词与不可数名词,第八单元,Id like some noodles,海报 制作,语言点,可数名词的 复数变化,不可数名词的 分类,饮食习惯,健康饮食,健康食品,不健康食品,would like的用法,some和

8、any的用法,二.说教材,行为动词的一般过去时,第九单元,How was your weekend?,写小短文,语言点,定义,谈论时间,谈论周末生活,时间的表达,描述周末生活,What did you do last weekend?,不规则动词,二.说教材,进一步深入学习一般过去时,第十单元,Where did you go on vacation ?,写旅游日记,语言点,一般疑问句，及回答,谈论时间,谈论假期生活,日记的格式,描述假期生活,Did you go to Center Park? Yes ,I did./ No ,I didnt.,二.说教材,行为动词的 一般现在时,第十一单元

9、,What do you think of game shows ?,写小作文,语言点,特殊疑问句，及回答,谈论观点和个人喜好,谈论对不同类型 电影的看法,复合形容词的使用; an eight-year-old boy,二.说教材,行为动词的一般现在时,第十二单元,Don t eat in class.,写小作文,语言点,动词单三 的变化规则,主语+动词单三,谈论规则,制定出你理想的校规,祈使句及其否定形式； 情态动词can和have to的用法,二.说教材,新课标要求学生熟悉并能使用下列的语言功能项目，完成各类交际：,社会交往,时间和空间,态度,情感,中考简述,补全对话,日常交际,考察方式,

10、说教材,教材特点,内容结构,说建议,教学目标要求,内容标准要求,教学建议,课程资源的开发与利用,教学立体式目标,评价建议,说课标,整合教材高效利用,挖掘教材拓展资源,模块内部各个任务的顺序调整与整合,充分利用教材提供的材料，设置情境教学,引导学生向课外延伸，听英文歌曲看英文读物,教学建议,模块之间的顺序调整与整合,多种方法灵活运用,不断转换角色，承担不同任务,从语言知识的输入到语言技能的熟练运用,三.说建议,教学评价机制,三.说建议,1.关注学生参与课堂教学的状态，让学生以饱 满的精神状态进入课堂，在自主、合作、 探究等学习过程中，构建知识、习得方法、 体验 过程、培养能力。 2.关注学生的问题意识，从学生的生活经验出 发，创设一定的问题情景，引导学生发现问