动物的先天性行为和学习行为说课.ppt

1、讲者：布鲁津县初级中学赵暖，课题：先天性行为和学习行为、教材分析，1，教育内容本课题是义务教育课程标准实验教科书8年级第一卷第五单元第二章第二节内容，本课题的主要任务是通过资料分析使学生区分动物的先天性行为和学习行为，并通过学习使哪些动物包括我们在内更好其中，第一帧主要任务是解决关于如何区分先天性行为和学习行为、如何设置、修订动物学习行为的探究实验。 第二课的主要任务是完成对“动物绕道取食”的探索，对学生进行“人类生存质量更依赖学习行为”的情感教育。 今天我讲的是第一课的设订构想的说明. 2、教育地位和作用前的第一章学习各种环境的动物，学生也认识各种动物的行为，但具体如何区分动物的行为是先天性

2、行为还是学习行为，还没有明确的概念，没有深刻体会学习行为的意义。 这门课的重点是区分这两种行为，初步认识动物行为的意义，在下一堂课中为学生进行学习意识的情感教育提供打底子。 所以，学生的把握度直接影响下节课的教学和对学生情感的培养，地位非常重要。 教材分析，教学目标的确定，知识目标：区分动物的先天性行为和学习行为，并说明其行为对动物生存的意义。 用研究动物行为的方法，尝试制定探究修订方案，设定探究实验的对照组和实验组，选择变量进行控制。 能力目标：通过教材中的资料分析，使学生熟练运用现有知识分析资料的内容，做出结论，解决问题。 通过设立和修订动物行为探究修订画，培养学生分析处理问题的能力。 情

3、感目标：通过观察资料图像，连接了自然段的几个有趣的动物现象，激发学生对自然段的喜爱和研究的兴趣。 承认学习行为对动物生存的意义。 重点和难点区分动物的先天性行为和学习行为。 关于研究实验的设计。 教材策略、教材给出先天性行为和学习行为的概念，然后从概念判断资料中的一些动物行为属于什么行为。 像这样从一开始就给予概念，也许感觉有点奇怪。 所以我的处理策略是先从小叙述方法开始，进行一头地一头地分析，然后播放先天性行为和学习行为的网络视频，降低学习难度并给云同步提高学生的热情，然后总结先天性行为和学习行为的概念，这样学生就容易接受，容易加深理解。 进一步分析教科书中的资料，引入动物行为研究方法的学习

4、，探索设修能力主要是由小组合作共同完成的，通过代表发言共同分析实验方案，积极做评估学生设修。 教学方法本节课以学生为主体，引用摄影图片网络视频等资料使学生理解内容，使教学内容直观易懂，同时通过组织讨论、分析、代表发言等活动，使学生思考更多的发言，使学习的主动性发挥在一盏茶上。在学法指导教学过程中重视学生的自主学习和共同合作交流，提倡学生“多总结很多发言”，最终建构自己的知识，形成自己的生物长期学习方法。 你看！ 这个“一家”多么温暖，怀着怀疑的兴趣，叙述方法被引进：刚出生的小狗狗，来到陌生的老东家家，一开始有点怕人，就乖乖地吃饭，睡觉。之后，经过老东家训练，学会了去指定的地方拉屎、尿尿，也经常

5、在客人面前表演节目，所以这所房子的老东家很可爱，每餐都很好吃，却自夸聪明。 想一想。 一议：1 .小狗狗出生后吃饭、睡觉吗？4 .这些个三种行为是一样的吗？ 什么样的行为是一样的？ 前者和后者为什么不同呢？ b、*先天性行为和学习行为的差异.天生由遗传物质决定. 1、后天获得学习2、受环境因素影响.动物行为多种多样，任何行为都有遗传基础. 有些行为是本能和学习相结合，先天性行为、诱导归纳，请大家分别举出两个先天性行为和学习行为的例子，看看谁举出的好且正确。 与生活息息相关，提高学习积极性。 与生活息息相关，积极参加，刚出生的袋鼠本能地爬上母袋鼠腹部的育儿袋吃奶。 先天性行为还是学习行为？ 深化

6、概念，突破难点，蚯蚓迷宫是先天性行为或学习行为湿暗室(内有食物)，电极，蚯蚓，蚯蚓迷宫，深化概念，突破难点，比较袋鼠和蚯蚓，先天性行为和学习行为对动物的生存维持有什么意义，请思考：深化知识， 分析下面的摄影图片资料，美国的红鸟喂鱼，大山雀偷牛奶，想想：上面的图分别是什么行为？美国红雀和大山雀比较，先天性行为有什么限制，黑猩猩用树枝吃，黑猩猩用香蕉取测试你！ 先天性行为还是学习行为？ 婴儿的嘴唇碰到母亲的乳头，开始吸气。 2 .燕子为杜鹃孵化卵，然后培育小杜鹃。 3、小鸡出壳后，猫在身边，然后4、手接触热水壶，马上缩回去。 5、听到饲养员的脚步声，小鸡飞奔过来6、飞蛾扑火，“为光而翘辫子”。 总

7、是猫和“妈妈”。 7、下列各项中属于先天性行为的有() a、大马戏团拉络离子表演节目b、鼠洞c、小狗狗做算术d、鼠迷宫，等待食物。 b、以下动物行为是先天性行为还是学习行为，自然迁移，一、区分先天性行为和学习行为1 .先天性行为：由遗传物质决定，天生的某一行为。 在遗传因素的基础上，通过环境要素的作用，通过生活经验和学习得到的行为.2 .学习行为：二，研究动物行为：注意实验和观察，的选择对象，确定变量和如何控制变量。 学习了吗？ 整理、归纳、比较动物的先天性行为和学习行为，人类自身为了提高自己的生存能力，认识世界，必须要“学习再学习”，动物越高，学习行为就越多。 学习行为越多，动物的生存就越有

8、意义吗？ 请举例说明。 研究动物的行动要用怎么破吗？ 1、观察法2、实验法、自然迁移，你是如何设立研究实验的？ 提示： 1、确定探索对象和行为。 第一个选择对象是已经有生活经验还是没有生活经验：青虫吃阿布拉花科植物，果蝇吃水果，摇镜头虫吃摇镜头等。 2 .获得没有生活经验的实验对象是怎么破吗？ 3 .实验的变量是什么？ 如何控制只有变量不同，其他条件相同？ 共同突破难点，1 .提出问题：青虫的采食行为是先天性行为吗？ 2、假设：青虫的取食行为是先天性行为。 3 .制定修订计划实施： (1)寻找有青虫卵的叶子，隔离饲养卵，使幼虫孵化。 (2)用阿布拉花科植物叶子榨汁，在小滤纸上涂抹汁液(涂抹汁液前滤纸染成与叶子相同的颜色)。