学生使用手机的“利、弊”.ppt

1、高一研究性学习,现代中学生手机使用情况,课题组成员,课题指导老师 席长华,课题名称 课题确立的理由 课题研究的目的 课题研究的方法和步骤及预计课题完成时间,现代青少年手机使用情况,随着进入小康社会，人们物质生活的日益提高，科学技术突飞猛进的快速发展，高科技越来越多进入我们的生活领域。在手机诞生二十五年后的今天，手机逐步进入中学生当中。其不仅成为中学生生活中的流行物品，还逐渐成为中学生的必需品。在这种情况下，我们需要以冷静的头脑去分析、看待，找出“利”与“弊”。,认清事物的本质，找出根源，进行深入调查、分 析，培养辨别是非能力 找出“利”与“弊”，辨伪去妄 提出合理建议,方 法 1.上网查找相关

2、资料 2.进行社会调查,步 骤 1.通过各种渠道获取大量信息 2.对不同学校，不同人物，不同年龄 进行相关的社会调查 3.整理所获得的资料，进行深入的探 讨、分析和研究,预计课题完成时间 2004年6月,开题论文,1979年，手机 一个可爱的玩意诞生了。她，似乎尤物，却有民间。整整二十五年过去了，手机陪伴你我，一路走来，正不断地改变我们的行为和交流方式。 据权威统计，过去的2003年中，全球共计有13亿人在使用手机。每年，有超过4亿部手机销往世界各地。80%的欧洲人拥有手机，而中国以拥有2亿手机用户的巨大“业绩”成为全球最大的通讯市场。二十五年前，拥有一部“便携式”电话是一小部分人炫耀的资本，

3、今天，使用手机成为一个全球化的现象以及见证一个国家发展的标志。,现今的手机发展“日新月异”，微观层面上代表了“最先进的生产力”，宏观体现了各国的科技进步。有如下一则新闻：日本年轻人流行用手机看书。文章说，利用手机看书，已在年轻一代的东瀛靓妹中蔚然成风，她们通常不去书店，随身不带书，但是手机不离身，还不在乎手机书本的字小和往往必须下载的麻烦，而沉迷于这种不受地方和时间限制的新型看书方式。据统计，这“一小撮人”的人数在200万左右。 就如许多国家一样，在我国，许多中学生拥有手机，手机成了多数中学生的必需品。据称，北京市海淀区某中学有学生1700多人，其中有手机的已达到1100多人。另有报道说，某班

4、有50多名学生，其中40多人有手机。但是，任何的事情都有其两面性。个别中学生因沉迷于打手机、发短信、看段子，从而分散了放在学习上的主要精力，严重者导致成绩下降。相信你一定碰到过这样的场面：,A.上课时，全班同学正专心致志地听老师授课。 忽然，一阵“悦耳”的手机铃声响起，打断了老师的讲授，学生的思路，干扰了课堂正常教学秩序。 B.上课了，某同学还沉迷玩得“如火如荼”的手机游戏，拼杀得“热火朝天”，并“情不自禁”地叫喊。结果，不但自己在慢性自杀 浪费了自己宝贵的学习时间，而且还“谋财害命” 影响了周围的同学。,再来看一则新闻：手机短信成为大马学生成绩下降的“罪魁祸首”。文章说，在马来西亚全国初中评

5、估考试成绩公布后，该国教育总长对学生成绩的下降做出了解释，称学生在平时过多地发送手机短信是产生这个问题的“罪魁祸首”。不少学生丢分的原因是他们在考试中“偷工减料”，频频地使用不规范的词语缩写和句子缩写，如“you”就常被缩写成“U”。很明显，学生把“手机英语”搬上了试卷。 “中学生是否应该使用手机”，如同晴天里炸响的一个霹雳；“如何对待中学生使用手机”，已成为一个迫在眉睫的问题；正确处理好学生、家长、学校三者的关系，正急需得到满意的解决。 在这种情况下，我们应该冷静下来，认清事物的本质，找出根源，进行深入调查，分析结果，辨别是非黑白，从而找出“利”与“弊”，辨伪去妄，找出合理的建议。我们相信，

6、在这一次研究性学习中，我们将会提高自身综合素质，一步一步地走向成熟,问卷调查（学生） 原毕业区（市） 现就读学校 性别 年龄 1.是否拥有手机？ A.是 B.否 2.手机的牌子 A.诺基亚 B.三星 C.摩托罗拉 D.西门子 E.索爱 F.菲利蒲 G.熊猫 H.小灵通 3.手机的型号 4.手机的价格 A.700元1000元 B.1000元1500元 C.1500元200元 D.2000元3000元 E.3000元以上（请写出大概的金额） 5.手机的来源 A.自己有零花钱买 B.家长主动购买 C.向家长要求购买,6.每月手机费用 A.100元以下 B.100元200元 C.200元300元 D.

7、300元以上 7.手机费支付情况 A.零花钱 B.家长支付 C.有时自己，有时家长支付 8.你使用手机的主要用途（多选） A.同学聊天 B.与家长联系 C.发短信 D.娱乐 E.上网、QQ 9.你使用的电信公司 A.中国移动通信：全球通 神州行 动感地带 大众卡 小神通 B.中国联通：联通 南粤广州卡 如意通 C.中国电信：小灵通 10.你对手机性能的要求 11.对中学生使用手机的态度 A.赞成 B.反对 C.无所谓 D.不赞成也不反对,12.若朋友（同学）有比你更新、更好的手机，你会 A.羡慕 B.购买更新的 C.无所谓 13.若大多数同学都有手机而你无手机，你会 A.自卑 B.立即购买手机

8、 C.无所谓 14.你对中学生带手机回校的看法 A.中立 B.反对 C.支持 15.你更换手机的频率 A.半年一次 B.一年一次 C.放生特殊情况（如坏了，丢失等） D.其他 16.你对学校“禁止使用手机，不准带手机回校”有关规定的看法 A.赞成 B.反对 C.认为多此一举 17.家长对你使用手机的态度 A.赞成 B.反对 C.无所谓,调查数据展示,是否拥有手机？,手机的来源？,手机费用支付情况？,使用手机的主要用途？（多选）,B(38%),D(22%),对学生使用手机的态度？,若大多数同学有手机而你没有，你会？,你对学生带手机回校的看法？,你对学校“禁止使用手机，不准带手机回校”有关规定的看

9、法？,一石击起千层浪 众说纷纭,家长ABC 学校一二三,家长对你使用手机的看法？,A.“中学生应把主要精力放在学习上，不该为打手机、发短信而浪费时间。不单如此，学生没有经济来源，手机之于他们，无疑是不必要的奢侈品，不应该培养这种奢华、虚荣的消费习惯。所以，我不赞同中学生使用手机，并且也不会为我的孩子购买，直到他/她上大学以后。” B.“对于中学生是否应该使用手机的问题我感到很矛盾：一方面觉得没有必要，另一方面我又希望随时能和我的孩子得到联系。我现在倾向于尊重孩子自主选择的前提下再作决定。如果孩子倾向于买，那么我就买；如果孩子能有中学生不需要手机、自己有能力抵御诱惑的能力的想法，我当然很高兴不买

10、。”,家 长 看 法,C.“我已给我的孩子买了手机。当初一方面是与孩子的一种约定：孩子考上重点高中就当一种奖励；另一方面我需要随时随地能与他/她联系上。其实，这对孩子来说是一种信任与激励。并且让他们在繁重的学习任务和手机诱惑之间，必须学会正确处理二者关系，量度好度，把握好方向。我觉得，这也可以视为素质训练的一部分。我相信，在经过短暂的新奇感之后，孩子会摆正学习和玩手机的位置。,学 校 看 法,一、不安全 既容易被抢，又伤及学生人身安全 二、影响学习 有些学生沉迷于手机短信、网上聊天，成绩下滑；课堂正常秩序、正常运作容易受到干扰 三、助长攀比心理，不利于青少年身心健康成长,一方面是老师的反对，家

11、长的谨慎；一方面是校园手机普及率越来越高。出现这中状况主要以下有两点： 1.青少年自制力较低，抵御外来诱惑能力较弱。因 此，在中学生当中容易出现跟风、赶潮流的现象， 使用手机让他们感到“Cool” 2.处于青春期的中学生有强烈的逆反心理，并且自 以为是“自己已经是大人了，已经成熟了”， 他们往往把长辈的话当作耳边风,点滴体会，点滴感悟,对老师、家长、学生的 看法与建议,对老师学校的意见： （1）设立论坛，就学生带手机回校一事听取多方面的意见，进行研究，愿意站在学生立场，客观分析问题； （2）老师可在班会课或课余时间同学生探讨有关手机的问题，帮助学生树立正确的观念；,对家长的意见： （1）应该明

12、确，学生究竟是否能使用手机的最终决定权在于父母的物资与精神上的允许，一定要根据家中的实际情况为学生选择手机或是否带手机回校； （2）应多与子女沟通，了解子女使用手机的用途、情况与大概费用，要把握一定量度； （3）加强与学校的交流，能及时反馈情况；,对学生的意见： （1）根据自己的实际情况选择是否应该带手机回校； （2）严格遵守校园规则，在不允许的情况下绝不使用手机； （3）对手机树立正确的态度，应把手机当成一个实用的工具而不是与人攀比玩乐的玩具； （4）多与家长进行沟通，使其自己一月中使用手机的费用，使其不必为自己担心,经过一个学期的努力，我们小组关于“中学生使用手机问题”的研究性学习终于来到

13、了结题的阶段，心头的一块大石头终于搁下，回想以往数月为课题的奔波劳碌，思考争论，回响我们曾为课件灌注的心血与汗水，心中不禁百感交集。 “过程往往比结果更重要”。 是的，研究性学习的过程中，我们认识到的，并不只是老师在课堂上的循循善诱与自身的孜孜不倦所能得到的。课堂之外，社会当中，无疑是一个更宽广的天地。在这里，我们面对的不仅仅是父母、老师、同学，更多的，是陌生人的眼光与来自自身的羞涩与胆小。但也正是在这克服困难的过程中，在社会的大学堂里，我们开始慢慢地成长，成长 ,结题论文,我们研究的课题关于中学生使用手机的情况。在科技飞速发展的今天，手机，几乎是人人必备的通讯工具。手机的浪潮，无疑是不可阻挡

14、的。但当浪潮席卷到学生这一个群体，疑问接踵而来中学生到底该不该使用手机。这个问题成了社会上一个众说纷纭的热门话题。就着这个疑问，我们展开了研究。 在研究的过程中，我们制定了各类型的问卷。采访对象由初中生到大学生，由家长到老师，乃至于社会上的陌生人。我门还收集了各种各样对中学生使用手机的看法。归结下来，有以下两个不同的观点： 一是支持。这观点主要来自于大部分的学生，但老师只有少数。一位高中的姐姐向我们阐述了不少手机的优点。主要的有与家人朋友联络方便，发短信则使我们的沟通更自由。作为21世纪的新鲜人，若现在没有手机，那日后更难适应社会的发展。,二是反对。这是来源于大部分老师的意见。由来访中，我们得

15、知，首先老师们普遍认为，学生实在不应该在学校使用手机；另外这样会形成学生之间攀比的风气，不利学生心理上的发展；原因其三，会导致学生在课堂上用手机玩游戏、发短信，影响学习效率；最后，手机是贵重物品，若在学校丢失，情况不易处理。 两种看法都有各自的道理。小组成员的看法也个不相同，即使进行了多次的讨论，但都不能得出完美的答案。这使我们小组的研究陷入困难，处于迷雾之中。 这时，政治课本上的知识与老师的从旁指导启发了我们，那是马克思的唯物主义思想，任何事物都有它的两面性，对待同意问题，看到他的优点时，也要看到它的不足之处。我们看到了不少关于学生在校使用手机的弊端，但它的优点呢？我们不能忽略。关键是看出它的利弊关系。利大于弊，还是弊大于利？无疑