高考物理一轮复习 第1章 运动的描述、匀变速直线运动的研究 第1讲 描述运动的基本概念课件 新人教版必修1

1、第一章运动的均匀变速直线运动的研究必须以第一、第一高考命题中有关牙齿章节内容的问题型式为主，或者在综合问题某问题中进行调查。2均匀变速直线运动规律的应用、相遇问题、速度图像及图像法处理实验数据是本章高考命题的热点。1牙齿章节的内容重点是均匀变速直线运动的规则和应用，对图像的理解和应用。2特别重视在“均匀变速直线运动研究”实验中测量速度和加速度的方法。注意三牙齿章节的内容与生活实例的结合，通过对这些实例的分析、物理方案的构建、物理过程的认识构建物理模型，并使用相应的规律处理实际问题。四牙齿章的规律比较多，从不同的角度分析同一个考试问题，都可以得到正确的答案。在复习过程中多练习题，对熟练使用公式会

2、有很大帮助。讲座1运动的基本概念，知识梳理自检，1参考系统(1)参考系统是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(3)选择不同的参考系统观察同一物体的运动。其运动结果为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。通常使用_ _ _ _ _ _ _ _ _ _作为参考系统。参考系统、粒子、运动、静止、参考系统、差异、地球、两点(1)牙齿物体所用的点称为质点。(2)研究物体运动时，物体的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(3)粒子是理想化的模型

3、，实际上并不存在，质量，大小，形状，思维：图，1位移和距离位移是描述物体位置变化的物理量，距离是指物体的运动2速度和速度(1)平均速度：移动对象的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _和所需时间的比率，牙齿持续时间的平均速度，称为vx/t。平均速度是向量，其方向与_ _ _ _ _ _ _ _ _相同。变位，速度，初始位置，结束位置，运动轨迹，变位，变位，(2)瞬时速度：运动的物体具有特定的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(或_ _ _ _ _ _ _ _ _(3)速度：瞬时速度的_ _ _ _ _ _ _ _ _调用速度为标量。(4)平均速度：物体在一段时间内通过的_ _

4、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _位置，时间，大小，距离，事故：汽车在某个时候，速度计显示为50km/h。(1)为什么上述两种速度不同？区别是什么？(2)如果汽车的行驶路径不是直线，那么其速度仍然等于60公里/小时吗？牙齿时60公里/小时的含义是什么？答案：(1)60公里/h是平均速度，50公里/h不是瞬时速度(2)。平均速度，1物理意义：描述对象移动速度_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2定义：加速度表达式为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。速度的变化量v_ _ _是物体_ _ _和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的变化量初始速度、每米二

5、次秒、m/s2、ms2，3加速度表示矢量、加速度的方向和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _时，加速度的方向与速度的方向相反。速度变化量，相等，速度降低，思维分化：(1)参考系统必须选择静止的物体。()(2)通常选择地平面作为参考系统，除非特别指定。()(3)只有体积小的物体才能视为质点。()(4)选手在一万米长跑比赛中可以被视为质点。()(5)移动过程中，物体的变位大小不大于距离。()(6)物体的速度很快，加速度不能为零。()(7)物体有加速度，速度大小就会增加。()(8)发射后飞上天空的火箭还没有移动，所以加速度必须为零。()(9)物体的加速度下降，速度可能增加。

6、()，答案：(1)参考系的选择原则上是任意的，可以选择相对于地球静止的物体或相对于地球运动的物体。(2)(3)大小论质点，不以同一物体看情况。(4) (5)(6)加速度的大小和速度的大小之间没有必然的联系。(7)加速度垂直于速度时，仅更改速度的方向，而不更改速度的大小。如果加速度方向与速度方向相反或钝角，则速度大小将减小。(8)发射后，火箭获得了动力，火箭还没有移动，但加速度不是零牙齿。(9)，分析“一江春水东流”，以河岸为参考系。“围绕太阳的地球公转”以太阳为参考。以“时钟的时针在转动”的表盘为参照系。使用平台作为“火车驶出平台”的参考系统。因此，选择c。分析通过c，d，长江大桥的火车所需的

7、时间时，火车的大小不可忽视，不能看作质点，选项a错了。在乒乓球比赛中，选手们发出的旋转球因各点的运动情况不同而不能视为质点，选项b错了。当宇航员在宇宙出线上研究挥舞国旗的动作时，不能忽视宇航员的大小，不能视为质点，选项c是错误的。(阿尔伯特爱因斯坦，美国电视电视剧，宇宙名言)用北斗系统打击海盗的“武汉”舰确定了它在海上的位置，“武汉”舰的大小可以忽略，所以可以看作是一个质点，选项d是正确的。a错了，因为它把100米赛跑的冲刺速度解释为瞬时速度。雨点落下的速度，物体下落后的2s马的速度都是某个位置或某个瞬间的速度，因为是瞬间的速度，所以b，d错了。炮弹在炮膛里的速度是变位内的速度，平均速度，所以

8、c是正确的。c，c，解析加速度是描述物体速度变化有多快的物理量，无论速度的大小如何，加速度增加意味着速度变化更快。如果加速度与速度方向相反，则速度减小；如果速度与加速度方向相同，则速度增大；出现a错误。物体有加速度，速度有一定的变化，可以增加，可以减少，也可以是b错误。速度变化越快，加速度越大，c就越准确。速度为0，加速度不一定为0。例如垂直投掷运动，最高点的速度为0，但加速度不是0牙齿。d错误。核心测试点突破，对一对质点的两个茄子说明(1)物体能否被视为质点，是由研究问题的性质决定的，不是由物体本身的大小和形状决定的。(2)质点与几何“点”不同，是具有质量的点，忽略物体的大小和形状，而几何“

9、点”仅表示空间中的一个位置。(。对粒子、参考系统和位移的理解，2参考系统的“四性”，3。物体的位移与路径无关，与初始位置和最终位置有关。位移的方向始终从初始位置指向结束位置。c，问题解决探索：(1)研究对象被认为是质点的条件是什么？2)我们怎么知道两者的物理量相等？(？答：(1)研究问题时，物体的大小和形状可以忽略不计，也可以视为质点。(。(2)两个物理量必须完全相同，才能认为大小、方向等是相同的。只有一方是一样的，认为是一样的渡边杏。分析10点整是瞬间，所以a是正确的。b是正确的，因为热力组沿直线通过检阅台的期间变位大小和行程相同。在计算洲际导弹车通过天安门广场(远大于导弹车的长度)的时间时

10、，洲际导弹车可以看作是质点，所以c错了。阅兵预演航空esherlock通过天安门上空时，以编队中的一架飞机为参照系，另一架飞机停止，d准确。(david aser，northern exposure，美国电视电视剧)牙齿问题选择错了，所以选择了c。，类练习1，a，分析选手跑完了800米的比赛，意味着距离大小为800米，选项a正确。运动员的铅球成绩为4.50米，是指投掷点和触点的水平距离大小，选项b错误。在某场篮球比赛中打了两个加时赛，共10分钟，即时间，选项c错误。当足球比赛选择边缘时，扔出的硬币掉到地板上猜测正面和背面，牙齿硬币的大小不可忽视，不能视为质点，选择d错误。平均速度和瞬时速度的比

11、较，平均速度和瞬时速度，abc，问题解决探索：(1)在什么过程中如何确定汽车的平均速度？(2)如何确定汽车在a点的瞬时速度？答案：(1)以汽车的位移和所需时间的比率来计算。(2)可以使用ab段的平均速度近似作为a点的瞬时速度。类练习2，ac，解释物体的每个瞬间的瞬时速度都是0，证明物体静止了。也就是说，位移为零，所以平均速度必须为零。在一段时间内，物体的平均速度为零，说明整个运动过程的位移为零，但不能证明物体不运动，比如物体进行往复运动返回起点。位移为0，平均速度为0，但瞬时速度不是0牙齿。在等速运动中，瞬时速度都相同，所以平均速度等于瞬时速度。在变速运动中，速度时时刻刻都在变化，但平均速度可

12、以等于任何时刻的瞬时速度。1速度、速度变化量和加速度的比较：加速度与速度和速度变化量的关系，问题解决探索：(1)加速度的正负意味着什么？2)根据加速度和速度的关系，我们怎样判断物体是加速还是减速？(？答案：(1)方向(2)相同，物体加速，反转减速。c，分析加速度的正负代表与规定的正方向相同或相反，不指示大小，因此是a a a a a a a a甲。甲的加速度方向与超音速方向相同。做加速直线运动，乙的加速度与超速度方向相反，做减速直线运动。a a a甲，b的速度变化率很大。因此，c是正确的，a、b和d是错误的。名词归纳：对于速度和加速度的关系，三点通知(1)速度的大小和加速度的大小没有必然的联系

13、。(2)速度变化量与加速度没有必然联系，速度变化量的大小取决于加速度和速度变化的时间。(3)物体是做加速度运动还是减速运动，关键是看物体的加速度和速度的方向关系，而不是看加速度的变化。加速度的大小仅反映速度变化(增加或减少)的速度。分析加速度方向始终与速度方向相同，因此加速度减少并不意味着速度减少。也就是说，在单位时间内，速度增加量减少了，但仍然是加速度。加速度下降到0，速度达到最大，之后质点做匀速直线运动，所以位移继续增加。类练习3，b，对象加速和速度反转分析，进行减速运动，所以c对a错了。物体的加速度与速度向相同的方向运动，所以d对b错了。cd，解析物体做匀速圆周运动，加速度垂直于速度方向，速度大小不变，方向总是变化，所以d对。d，阶段培优微专题，使用极限法寻找瞬时速度1极限思维方法。如果把复杂的物理全过程分解成几个小过程，那么这些小过程的变化是单一的。然后选择整个过程的两个端点和中间界限进行分析。结果应包括要讨论的物理过程。这使解决方案过程变得简单直观。这就是极限思维方法。(david aser，northern exposure(美