01第一章教育心理学概述

1、第一章教育心理学概论，杨亚峰教育学院心理学系，第一，教育心理学的研究对象，教育心理学是研究系教育的基本心理规律的科学。它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。第一节教育心理学的对象，性格、作用、学习与教授互动过程模式，(1)学习的基本理论，(learning)是个人与外部环境互动经验所导致的行为表现或心理学的持续变化。学习理论是教育心理学最核心的研究内容，主要回答以下三个茄子问题：第一，学习的本质是什么？也就是说，学习的结果对学习者有什么影响，或者发生了什么变化，是外部行为操作，还是内部心理结构？是简单经验的积累，还是整体经验结构？第二，学习是什么过程？也就是说，学习是如何实现的，或

2、者怎样才能达到预期的学习结果。约翰肯尼迪)第三，学习的规则和条件是什么？也就是说，学习过程受哪些条件和因素的影响，有效的学习应该遵循哪些原则。(b)具体的学习理论，1学习的动机和刺激，学习的策略和培养，2茄子知识和认知策略的学习，行动技术和态度，品德，价值观的学习，3学校中学生的学习，各种非正规教育环境(如博物馆、工作环境等)下的学习，2教育5教室的行动管理2学生的个人差异和人才教育(instruction或learning and teaching)是指学校情况下教师和学生面向特定文化的互动过程，教师利用一定的方法和资源促进学生的有效学习和发展。 第二，教育系统、教育是一个复杂的系统化过程，

3、包括学生、教师、教育内容、教育媒体和教育环境的五个茄子要素。包括学习过程、教育过程、评价/反思过程等三个密切相关的活动过程。(a)课程的基本要素，1学生，2教师，3教育内容，4教育媒体，5教育环境，(b)课程，1学习课程，2课程，3评估/反思课程，3，教育心理学的任务，1，1，4，教育心理学的主要内容，(1)总论，(2)学习理论，(3)学习心理，(4)知识的学习，(5)技术的学习，(6)规范的学习，(7)语文教学心理，(2)探索教育心理学与其他心理学的关系，1教育心理学与普通心理学的关系，2教育心理学与发展心理学(年龄心理学)的关系，(3)教育心理学与其他教育的关系，1学生学习的心理本性，有助

4、于确立正确的教育观点。2阐明各种学习规律，为如何有效地实施教育提供必要的科学依据。3研究学生的学习理论和技能，帮助教育工作者正确理解教育工作结果，总结经验和改进工作。4为教育学科建设的学生学习提供科学依据，有助于这种教育学科的发展。(1)早期(20世纪20年代以前)，第二节教育心理学的历史和发展，1，教育心理学的发展概况，(2)发电机(1920年代至50年代末)，(3)成熟期(1960年代至70年代)当前社会发展对人才培养提出了更高的要求。2信息技术的发展对传统的教学理论产生了巨大的影响(2)教育心理学发展的新趋势，1学习者的主体性研究，2研究3学习的内在机制和过程，4研究社会环境的影响，5研究情境环境的影响，6研究文化背景的影响，7研究学习环境设计和有效的教授模式，8研究信息技术的利用，3节教育心理学的研究原则、方法和程序，1、2教育心理学研究方法，(1)观察法，(2)访谈法，(3)问卷调查，(5)实验研究，(4)案例研究，(6)行动研究和行动研究在教育情况下进行。情况，行动研究