《三角形的特性》说课稿.ppt

1、三角形的特征和特性在课程草稿1中有所描述。教材：(1)教学内容：三角形的特征是小学四年级第五单元三角形第一课时的教学内容，第二册，第8081页。(2)教材分析：三角形是平面图形中最简单、最基本的多边形，所有的多边形都可以分成几个三角形，相关的性质可以通过三角形来推导。因此，对三角形的理解是学习平面图形知识的起点，也是学习平面几何和立体几何的基础。本课是基于学生对线段和角度的学习以及对三角形的直观理解，所以本课是三角形理解的第二阶段。根据本课在教材中的地位和作用，新课程标准的基本概念和学生的认知水平，我制定了以下教学目标：知识目标：理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性，画高三角形。能力目标：

2、学习通过观察、运算、分析和概括获得的学习方法，体验数学与生活的联系，培养学生观察、分析和运算的能力，进一步发展空间概念。情感目标：在小组合作、探究和交流过程中，增强学生的创新意识和团结互助精神。(4)教学重点和难点：教学重点：理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性。教学难点：确定三角形的高度并画出高度。(5)教具和学习工具准备：教具准备：三角形和课件学习工具：三角尺和图纸。在这节课中，我按照“教师是组织者、引导者、合作者”的理念，以学生参与活动为主线，创设了一种新的教学结构。首先，创设情境，激发学生的学习兴趣，然后让学生自主探究，再让学生练习、合作、交流，从而实现概念的自主建构；在整个教学过

3、程中，充分体现了以学生为主体、教师为主导的教学思想，让学生在活动中感受到数学的美。根据本课的教学目标和教学方法，我主要采用自主探索、合作交流和实际操作的学习方法，让学生用脑、口、手体验“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能，在数学活动中获得广泛的经验，树立学习的成就感和信心，让学生成为数学学习的主人。在这门课的教学过程中，我秉承新课程标准的精神，力求在整个教学过程设计中充分体现“以学生为主体”、“以学生的发展为基础”的教育理念，并把教学理念拟定为“创设情境中探索新知识的课堂实践总结”，努力构建一种探索性和谐的课堂教学模式。(1)创设情境，介绍话题：(2)探索新知识：边、边、角、角

4、、顶点、顶点、顶点、1。三角形的定义：首先让学生感知生活中的三角形，然后总结三角形的含义和特征。教师和学生总结三角形的定义：由三条线段(每两条相邻线段的端点相连)围成的图形称为三角形。(这主要是复习学生对原始三角形的理解，这有复习旧三角形和学习新三角形的作用。同时，教师及时给予学生鼓励和表扬，这也可以激发学生，提高他们的学习热情。)，3 .三角形的高画法通过一个开放性的问题引出三角形的高含义，然后在此基础上调动学生已有的知识和经验，让学生在小组中合作探索，尝试高画；然后，老师演示了三角形的高画。(这是基于学生已经学会如何画平行四边形这一事实。通过自学，调动学生原有的经验进行独立思考和探索从顶点

5、到对面画一条垂直线。顶点和垂直脚之间的线称为三角形的高度，另一边称为三角形的底部。你打算如何测量斜拉桥从桥面到顶部的高度？(四人小组讨论)，高，底，高，底，A，B，C，底，高，底，高，底，高，A，B，C，A。(这一环节是根据新课程标准设计的，“有效的数学学习不能仅仅依靠模仿和记忆，而是动手实践，自主探索和合作交流是学习数学的重要途径”，主要是让学生体验知识的形成和体验三角形的稳定性。老师：你认为现在哪种方法最强？(一道题不仅打开了学生心中的疑惑，而且达到了前后并用的效果。将生活现实与场景联系起来，极大地激发了学生的学习兴趣，培养了学生用数学的眼光观察周围事物的能力。你在生活中为什么要在这些物体

6、上使用三角形？请你做一个小裁判，他的设计合理而坚固。为什么？(3)应用练习：(1)生活中的三角。木工组的学生修理桌椅时，经常在桌椅底部钉一根木条。他们为什么要这么做？(使学生正确理解三角形的特点，并运用所学知识解决现实生活中的问题，从而体现“数学在生活中无处不在”的理念，从而达到“学以致用”的目的。1.填空。1.被三个()包围的图形叫做三角形。三角形具有()性质，在实践中应用广泛。2.从三角形的一个顶点到它的另一边画一条垂直线。顶点和垂直脚之间的线段称为三角形的()。这个对边叫做三角形的()边。3.三角形有()条边、()个角、()个顶点和()个高度。线段，稳定性，高度，底部，三，三，三，二，判断，1。三角形有三条边、三个顶点和三个角。()2 .由三条线组成的图形叫做三角形。()3 .房子顶部的三脚架结构利用了三角形的稳定性。()、x、画一个底部3厘米、高度2厘米的三角形，并展开练习。(4)课堂小结：老师：你在这节课上学到了什么？(通过学生的记忆加深学生的记忆。)、5。谈谈黑板设计、三角形的特征和特性三角形的含义：由三条线段(每两条相邻线段的端点相连)围成的图形称为三角形。从三