高中历史说课.ppt

1、高中历史讲座：美国的创始人：王伟，他讲的是教材、教学方法、学习方法和教学程序。1.美国独立运动是以民族解放战争为形式的资产阶级革命，具有两重性。从民族解放运动的角度来看，美国是美国第一个开展民族解放运动的国家，这为学习下一节：拉美独立运动奠定了基础。从资产阶级革命的角度来看，它与英国资产阶级革命和法国革命一起属于早期革命时代。在当时的国际环境中研究它，可以加深学生对早期资产阶级革命对旧世界秩序的影响的理解。2.世界历史是由民族历史组成的，美国历史是其中的重要组成部分，也是高考的重要知识点。因此，学习这一课是学习美国历史和学好世界历史的基础。(1)教材的地位和作用：(1)谈教材；(3)美国是当今

2、世界唯一的超级大国，发展中美友好关系对中国至关重要，中美关系的走向在很大程度上影响着国际形势。熟悉美国历史，读懂美国人的心，可以引导学生更好地理解中国当前的对美外交政策，把握中美关系的未来方向，达到古为今用的目的；中华人民共和国成立以来，美国只有200多年的历史，但它是当今世界上唯一的超级大国，而拥有5000年文明的中国只是一个发展中国家，差距很大。历史教育家任仲先生要引导学生理性看待中美两国的政治、经济和文化差异，帮助他们树立民族自豪感和中华民族在21世纪和平崛起的坚强意志，还有很长的路要走。教学目标：1 .基本知识目标：要掌握美国独立战争，我们必须了解和掌握以下基本知识：英国北美殖民地的建

3、立；美国民族形成的原因；英属北美殖民地经济发展的特点；独立战争的过程；独立宣言；1787年美国宪法和联邦政府的建立。2.思想教育的目标：通过研究美国独立战争的过程，学生认识到，只要落后地区的人敢于战斗，善于战斗，最终就能战胜强大的敌人，赢得国家和民族的新生，从而激励学生树立自强不息的民族精神。通过研究1787年美国宪法的内容，学生可以充分认识到当时宪法的进步意义，但它也有阶级和时代的局限性。3.能力目标：通过引导学生分析北美独立战争的背景和意义，提高学生总结和概括历史知识的能力。通过对独立宣言的分析和比较，(3)教学重点和难点：(1)重点：北美独立战争爆发的原因。北美独立战争的爆发可以说是不可

4、避免的。美国民族的形成、启蒙思想的传播、北美殖民地经济的发展和英国对它的压制是生产力和生产关系矛盾的不可调和的产物。学习这一内容不仅有利于培养学生分析问题的能力，而且有利于掌握历史唯物主义的一些基本观点。困难：对1787年宪法的正确评价。受某些观点的影响，一些学生认为美国民主是世界上最完美的民主，并把美国民主理想化和神话化。必须引导学生分析1787年宪法的内容，正确评价其进步性和保守性。同时，要培养学生在特定历史条件下分析和评价历史现象的能力，学会历史地、辩证地看待问题。第二，谈教学方法和学习方法；(1)学习分析教学方法：在教学过程中，要求学生自学一些教材中写的更详细的内容。对于重点和难点，我

5、采用了问题探究、讨论和合作学习的方法，培养学生自主学习、主动参与、大胆提问和创新思维的意识，发展他们的智力和认知水平。教学手段：采用图形教学法，注意选择教材中的六幅插图(条件允许的话，可以用多媒体教学手段演示美国独立战争重要战役的过程)，可以提高教学的直观性和趣味性，提高课堂效率。学习方法：要求学生积极参与教学过程，运用阅读理解方法感知教材。运用分析比较的方法掌握知识，加深对教材的理解。运用整体认知方法把握资本主义发展的内在联系。(1)介绍新课：(创设情境，探究问题)展示美国国旗，让学生看完后回答：a .国旗上的十三条条纹和五十颗五角星是什么意思？旗上的红、白、蓝象征什么？激发学生想象和讨论星

6、条旗。(学生讨论并回答)13条宽条纹象征美国独立前的13个殖民地，50颗五角星象征美国现在的50个州，红色象征力量和勇气，白色象征纯洁的结，蓝色象征警惕、毅力和正义。以此为出发点，教师引入新课：(3)谈论教学过程；(2)教新课，打星条旗，让学生边听国歌边读课本，讲述这一教学内容的知识结构，美国革命的背景、过程、结果和意义，旨在培养学生掌握学习历史的基本思维方式，从整体上把握历史事件的内在知识体系。(1)“背景”部分的教学重点(研究背景，展示目标探究问题，引导学生自主学习，合作讨论探究。这种“自主学习法”符合启发式原则，体现了教师主导、学生主体的作用，也符合学生的生理和心理特点，从而提高学生学习

7、历史的兴趣，实现传授知识和培养思维能力的有机统一。)提出目标探究问题：1 .结合历史事实分析英属北美十三个殖民地的概况？第二：结合历史和理论，美国是如何形成的？3.欧洲启蒙运动对北美殖民地有什么影响？4.英国对北美的殖民经济采取了什么政策？为什么？为了什么目的？学生被要求以讨论的形式回答这些问题。通过四个问题，学生可以全面分析独立战争爆发的背景。然后，老师对它进行了补充、修改和总结。然后进一步提出一些问题(如战争的根源、直接原因或内因、外因等。)帮助学生提高分析问题的能力。“过程”部分(运用自主学习、合作探究和图形教学法，帮助学生形成正确的时空观，并在阅读和理解图片的过程中理解和掌握基本知识。

8、请同学朗读一段独立宣言中的材料，进行分析和评价，老师会给出一些指导。让学生分组讨论，用最简单的方式写出独立战争的过程，并简要总结赢得独立战争的原因，从而培养学生总结问题的能力。(老师们做评论，并在黑板上写提纲。在评论过程中，教师要求学生在美国独立战争态势图上指出相应的地点、标记时间和相关数字，以便将历史事实与地图结合起来。在教科书的“结果”部分，提出了目标探究问题，提供了课外补充材料，引导学生阅读分析教科书，总结了1787年宪法的主要内容，并进一步指出了其进步意义和局限性引导学生了解美国人权中存在的严重问题，并返回来分析独立后制定的1787年宪法的局限性。这样可以激发学生积极思考，活跃课堂气氛，培养学生从纵向角度分析和比较历史问题的能力。请同学们想一想，独立宣言规定“人生而平等”。为什么1787年的宪法规定了选民的“资格”？如何客观评价1787年宪法？你如何看待它和独立宣言之间的差距？学生们思考和总结：奴隶制是允许的，黑人和印第安人被剥夺了和白人一样的权利。它违反了人权宣言中所有人平等的原则，带有歧视所有族裔群体的烙印。与美国建国之初的“人生而平等”的独立宣言相比，这显然是保守的。“意义”部分启发学生从性质、国内意义和国际影响等方面总结北美独立战争的意义。培养学生分析问题的能力。巩固总结为了使学生对所讲内容有一个