人教版小学语文四年级下册《乡下人家》课例阐释.ppt_第1页
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文档简介

1、乡下人家课例阐释,随着课改实践的日益深化，几近消亡的“训练”一词再次回归教学研究的视野。,吴忠豪教授指出：“新课程背景下的语文训练要讲求三个维度：理解、积累、表达。”,让语文训练回归课堂,教会学生阅读方法，学会理解。,抓关键词，想象画面,在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。下面的课文，为我们描绘的就是这样的乡村生活画面。让我们随着课文的学习，走近乡下人家，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段，并围绕“走进田园、热爱乡村” ，开展一次综合性学习。,训 练 ?,（一）认知渗透,阅读教学中的学法指导不是机械地、独立地灌输，而

2、是自然地渗透。教师要善于点拨、引导，使学生在理解和运用语言文字的过程中具体感知到学习方法是什么。,（二）总结提炼,在学生初步感知学习方法的基础上，就要运用简明扼要的语言，把这一学习方法的精神实质提炼出来，使学生能抓得住。这是对学习的理性反思过程，是认识过程的一次飞跃，也是学法形成的必要途径。,（三）迁移内化,只有通过学生的自我实践，才能真正掌握学法，也才能使学生的自学能力真正得到培养，从而达到学法指导的目的。所以，在课堂上归纳学法并不是学法指导的终极目标，而只是一个起始。在此基础上还应给学生自学实践的机会，让学生在阅读过程中运用学法，把学法转化为自己的知识，进而形成能力。,（四）实践外显,学生的语文能力的形成不可能一蹴而就，它需要经过反复的阅读实践才能实现。因此，我们一定要强化训练意识，给学生留出足够的实践的时间和空间，适时地给他们提供巩固和训练的机会。,语文课程标准提出了：,语文教学应引导学生掌握语文学习的方法。,教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨。,在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。,必须督促学生循规蹈矩地练，日

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