部编版一上语文拼音教学中常用的几种方法

1、拼音教学中常用的几种茄子方法小学一年级拼音教学中常用的几种茄子方法汉语拼音是帮助小学生阅读文章和学习普通话的有效工具，但因为它是比较抽象、枯燥的符号，所以刚入学的孩子在掌握牙齿工具方面存在一定的困难。如何针对小学入学儿童的身心特点和新教材的优点，提高拼音教育的效率，使儿童学会轻松愉快的拼音？很多教师在教学实践中充分调动学生的眼睛和耳朵，多学拼音，具体感受抽象的拼音符号。这里列出了几种茄子一般的拼音教学法，供大家参考。照相法；照相法“看”是培养学生观察能力的基础和早期发展智力的源泉，是人们发现问题和创造发明的第一步。早期儿童在学习知识和发展智力的过程中起着非常重要的作用。教育家乌辛斯基说，孩子们

2、使用形象、声音、色彩和感官思维。教材的插图是根据音韵母的音、形特征构成的，不仅接近学生的生活实际，而且具有形象、直觉、情趣等特点。在教授中，教师发掘插图的意义，体会编辑的意图，创造性地运用插图，就能取得好的效果。例如，让学生记住“B”的外形特征时，使用插图：学生，B像什么？像收音机一样。左边的垂直像是什么？像天线一样。所以老师和学生们一起坐一台收音机，天线高高地立着，这就是“B”。这样贴近插图，得到了很好的教学效果。日常语法教师要积极创设语言环境，让学生在语言环境中学习拼音，学习日常用语和拼音，学习普通话。学习An，en，in的时候，an可以说是天安门的安，en是按门按别的音，in是树荫的音。

3、另外，在学拼音Q的时候，给学生们口头造词，军旗，党旗，国旗.可以让学生用单词做简单的句子。坚持类似的训练，随着时间的推移，学生积累了很多单词，语言思维和表达能力有了很大提高，说起来很顺理成章。口述法童谣作文是教师在汉语拼音教学中经常使用的最方便直观的形式。一年级学生对童谣的偏好很强，在拼音教学中，通过加法来帮助记忆学生的音韵母，不仅能激发学生对拼音学习的兴趣，还能提高学生的记忆速度。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，教) (威廉莎士比亚，温斯顿，教)在教育实践中，很多老师说：“圆脸是编的，大嘴巴是A，A，A太阳是红的，公鸡是O，O，O；清澈的池塘鹅，水反射e，e，e。”又说：“小鱼真调皮。看着J，P，

4、X，气泡就藏着嘴，离开J，P，X，气泡就又在冒了。“孩子们不仅记住了拼音的音型，掌握了拼音规则，还创造了韵律的教室节奏，促进了知识的内在化，极大地刺激了学习的兴趣，提高了听力效果。”演出法布鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习资料的关心。”说。演出为学生创造了愉快生动的学习情况，使“安静”的教室成为“移动”的教室，使“死去”的教室成为“活着”的教室。孩子的天性是贪玩，所以在教学过程中，教师要根据拼音教育的实际需要，及时安排一些活动，让学生从有趣的活动中学习新知识。如果在学习“A”的时候，老师可以假扮医生为学生检查口腔，让学生们切实体会。结合所学的内容，可以开展丰富多彩的活动。游戏法教育工作者Loc

5、ke说：“教育孩子的主要技术是把孩子该做的事情变成游戏。”因此，教师要细心地创造情况，活跃教室气氛，调动孩子们自行学习的积极性，使他们具体感受抽象、枯燥的拼音符号，让学生容易接受，乐意接受。对孩子们来说，游戏就是生活，生活就是游戏。游戏教育活动满足了他们的好奇心，使孩子们可以在唱歌、跳、听、画和游戏中学习汉语拼音。例如，“寻找朋友”游戏，左边的同学拿着声母卡，右边的同学拿着韵母卡，面对面坐着，面对面地拼写音节。我叫d，我叫a，d - a da，全班都在da，da，da的另一个例子：录音机上记录了动物的叫声，学生们说我听到了“WNGWNG”的狗的叫声，我听到了“mie mie mie”的羊的叫声

6、竞争法用学生的表现欲培养学生的竞争意识是激发创新思维的契机。因此，教师要引导学生表达自己，在与他人正当的竞争中发挥才能。比赛活动不仅可以检测学生的拼音掌握，还可以在课堂上适当开展训练性的比赛活动。例如，开展“谁读得好”、“谁读得快”、“谁是我们的拼音大王”等比赛活动，刺激学生学习拼音的积极性，不断提高他们的拼音阅读能力。过渡法儿童和成人都有“本能”，追求成就的程度不同。所以老师可以让学生上台做小老师，把自己学的知识交给大家，1比1，让谁学得好，谁的发音正确，嘴型正确。(威廉莎士比亚哈姆雷特)小老师拿着他写的小卡片对全班说。“我教你学一个D。请大家和我一起读D。，老师适时地进行定音，加强了学习方

7、法。如果让学生上讲台，成为小老师，就能打破封闭的心态，充分发挥学生的学习积极性和积极性，以“自我实现”的方式满足公开的欲望，体验成功的喜悦，充分发挥个性。唱法小学生的思维是以形象为主，拼音字母中的串音和抽象的生硬的辅音往往很难区分和记住。为了解决这些问题，教师们经常制作容易理解、有趣、容易上口的歌曲课外课程。(威廉莎士比亚，泰姆派姆，书)使可能的教学过程的形象生动起来，使学生在欢乐、快乐、轻松、活泼的气氛中获得知识。例如：云母最喜欢戴帽子1=C 2/46 66-3.56-1 6 51 6 1 23-。A a a张大嘴，小嘴辫一张辫子O O o口圆，清晨公鸡O OE e嘴平，水里的白鹅有倒挂的影

8、子。-。0。要穿好蕾丝，乌鸦回巢睡觉。06 56-3.56-小鱼吹了风，往上跳，a o e I u1 1 65 6 31 5 3 65-1 56。六个单身云母性格非常相同的同学们。3 5 61 6 53 5 61 6 53 51-:记住云母的读音会响，而且很长。他们最喜欢戴帽子。1=C 3/4J q x3 5 5 11 1-鸡抓住蝴蝶j j j j j j，3 4 5 15 5-气球q q q q，1 6 6 01 5 0用刀切西瓜，5 6 5 3 2 35 5-剪吧，大家吃吧。1 6 6 01 5 0看着画唱歌5 6 5 3 2 55 1-J q x我能读。5 6 5 3 5 06 7 1-

9、J q x我会写课外阅读法为了让学生们更好地巩固汉语拼音，教师可以让学生们多读一些课外拼音书。例如，拼音绕口令，谜语，物语，读得好的同学都称赞。教师向学生适当推荐书，利用业馀时间进行比赛，看谁读得好，读得好的学生在班里学习，成为小老师。坚持每天练习不仅可以训练学生熟练的拼写，还可以丰富学生的课外生活，扩大知识面，培养学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。(威廉莎士比亚，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读)1对话很有趣汉语拼音的有用性可以帮助我们阅读、阅读、学习普通话。想学吗？然后教儿歌：学拼音是有用的，读书要靠它。帮助你学好普通话，看看谁能学得最好。2用生动的形象引出学习内容/从图导入拼音教材配有多张彩色插图，趣味性强，对儿童有很多熟悉的东西，具有表音或表型的作用，便于学生从旧知识的转移中潜移默化地接受新知识。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)例如，“M”的插图是小孩蒙着眼睛摸门，“D”则配有跑步的马图。学圣母的时候，“Y”旁边画着晾衣服的树枝，学生会说衣服的衣服表示“Y”的发音，树枝表示“Y”的样子，有助于记住“Y”的形状。“W”的画描绘了一只乌鸦站在巢旁，学生们说乌鸦的“W”是“W”的声音，“W”看起来像乌鸦的巢穴。/导入绘图儿童的认识是从具体到抽象从感性到理性的过程。将图片引入拼音教育