高一信息技术《信息及其特征》教学设计

1、山东省济南市章丘初中高一信息技术信息及其特征教学设计一、分析和设计培训内容：“信息及其特征”是教育科学出版社高1 信息技术基础第1章第1节的内容。牙齿内容具有较强的理论性，只要说教师，学生就可以枯燥，所以我会在教师的指导下提出现象，让学生讨论，然后归纳获得知识。有不足之处，教师或学生补。这样不仅可以使学生积极参与，活跃教室气氛，让学生学习知识，还可以培养学生与生活联系的习惯和自主学习习惯。二、教育对象分析：知识的获取者是刚进入高中的学生，根据人的成长认知规律，学生的知识获取开始从感性认识发展到理性认识。对“信息”的认识使他们能够从大量的存在现象中发现和总结他们需要获得的知识。(约翰肯尼迪)老师

2、在牙齿过程中扮演地图的角色。三、教育目标：1、知识、技术目标：学生可以列举学习和生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩。举例说明信息的一般特征。培养学生分析和解决问题的能力。2、课程、方法目标：培养学生在日常生活、学习中发现或总结新知识的能力。3.情感态度和价值观目标：使学生对信息技术在日常生活和学习中发挥重要作用，激发对信息技术的强烈知识欲望，积极学习和使用信息技术，培养参与信息活动的态度。四、教育重点：1、对信息特性的理解。五、教育方面的困难：信息的意义。六、教学法牙齿节的概念性强，实践性弱。采用讲课法，讨论法。课程体系对话介绍：同学们，信息技术这门课从初中开始就已经学过了。那么，请告诉同学

3、们信息是什么。在我们的日常生活中，你认为什么属于信息？(是)生1:校园里的钟声一响，就能告诉我们信息：下课或下课。学生2:看学校运动会，可以得到很多运动会赛场的信息。学生3:在网上可以找到很多信息，如学习资料、娱乐、新闻报道等。生4:可以从报纸上知道国内外的信息。.老师：学生们给出的例子很好。事实上，信息在我们日常生活周围总是无处不在。当然，信息不仅能在我们周围找到，还能在我们身体里找到它的影子。例如，医生通过听诊器检测我们身体内部的变化来确定原因，所以我们可以说，信息使用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景。老师：信息无处不在，总是有的。信息的存在是多种多样的。作为万物之一，它们也有固有

4、的特性，即相同的本质。通过我们得到的信息找出它们的共同特征。老师：在我们周围存在的信息中，书籍的文字贴在纸上，颜色贴在物体表面，老师讲课的声音贴在空气上。还有很多信息，同学们能听到其他现象吗？生： (讨论)我们的体重贴在身体上，CD音乐贴在光盘上。老师：没有依赖于什么载体而存在的信息吗？学生： (讨论)找不到。老师：这说明了什么？生： (气)信息必须依赖载体，附加信息的物体是多种多样的。师：通过前面的学习，知道信息必须依赖什么媒体，所以不能独立存在。字符可以打印在书上，也可以存储在计算机上。说明信息可以转换为其他载体格式，存储和传播，以便更多人共享，而“孔刘”可以传递和存储信息。教师： (课件

5、演示)1、载体依赖性(1)信息不能独立存在，必须附加到特定载体上。(2)同一信息可以附加到其他媒体。(3)载体的依赖性具有可存储、可传输、可转换的特点。老师：老师讲座中传授的信息可以增加同学们的知识，广播中流出的音乐可以给大家带来快乐，下课的铃声可以给大家带来兴奋。有很多信息。他们的存在能对我们起什么作用？健康： (齐)信息的存在有一定的价值。教师： (课件演示)信息的价值。-嗯？生2:(回答)人们在加工信息的过程中，可以通过选择、重组、分析等获取更多信息，对现有信息增加价值。师：商场里有些产品供应不足，山价知道信息后会批量生产。这意味着信息可以促进物质，能源的生产和使用。老师：台风“雨”给我

6、们带来的伤害仍然存在。台风“雨”的天气预报当时对我们很有用，但现在对我们也有帮助吗？生： (讨论)信息的价值随着时间而变化。就今天而言，神育的圆满成功比神带给我们的兴奋多了。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，成功)今天的报纸总是比昨天的报纸卖得好。生： (疑问)书里的科学知识随着时间的推移价值会下降吗？老师：理论知识几乎没有贬值，但是技术知识会随着时间而变化，但是比一般信息需要的时间长得多。(大卫亚设，美国电视电视剧)教师： (课件演示)3.信息的及时性(1)信息的时效性随着时间而变化(长或短)。(2)信息的及时性必须与价值挂钩。老师： (补充)如果人们不利用信息，就不会反映其价值，所以不能说是所谓的

7、时效性。也就是说，信息的时效性是通过价值性来体现的。老师：老师讲课的声音只是一个学生吗？电视台播放的新闻只有一个观众知道吗？生： (齐)不是。老师：大家想想。我们周围还有其他信息。是大家一起知道的信息吗？学生： (讨论)每个学生的容貌，学校建筑的形状，树叶的颜色，汽车的形状。所有的信息似乎都可以共享，除非是未知的。教师： (课件演示)4.共享信息萧伯纳名言，即可从workspace页面中移除物件。想：1.老师：学生们对上述信息形式进行了非常透明、独特的分析。一起想想：除了上述特征外，还有其他特征吗？(传送性、无色无味、概括性、可识别性、再生性等)2.在信息的众多特征中，与物质能量相比，什么是信息独有的呢？(共享性)实践问题：教科书第5页，完成后，将答案提交到教师记：网络邻居teacher所在的班级文件夹。教导反思牙齿教学设计的主要目的是让学生参与讨论活动，由教师指导，实现教育目标。从教学过程来看，学生回答问题是积极主动的，教室氛围很好。通过小组活动培养学生的相互合作精神，激发