高一生物《捕获光能的色素和结构》学案 苏教版

1、江苏省常州市西峡蜀都中学高中生物捕获光能的色素和结构学习计划苏教育版学习目标:1.知识目标：讲述绿叶中色素的种类和功能。2.能力目标：了解叶绿体的结构和功能。3.情感目标：学习科学方法，尊重实验事实，培养科学严谨的态度，树立科学价值观。【学习困难】:绿叶色素的类型和功能。【课前准备】:学生预习本节内容课堂学习(1)绿叶色素的提取和分离1.提取原理：分离原理：叶绿体中的色素不同，分散在滤纸上；相反，它是缓慢的。2.方法步骤：首先观察视频目的实验步骤色素提取(1)。称取5克菠菜叶，切成小块，放入研钵中。加入少许，10毫升，快速研磨。通过漏斗过滤研磨后的滤液(在漏斗底部放上纱布)，并将其收集在试管中

2、，及时使用。颜料的分离准备滤纸条(1)将干燥的滤纸切成6厘米1厘米的长条，并切掉。用铅笔从一端画一条约1厘米的细线，切掉两个角画出滤液的细线1.用毛细吸管吸取少量滤液，沿着铅笔线均匀地画出一条滤液细线。滤液细线干燥后。从绿叶中分离色素(1)。在烧杯中加入3毫升色谱溶液切掉滤纸的两个角，一端朝下，靠在烧杯内壁上，将其轻轻插入色谱溶液中，(不要接触色谱溶液)实验思维和讨论一(1)石英砂和碳酸钙在实验中起什么作用？加入无水乙醇(丙酮)有什么效果？(3)为什么要快速而充分地研磨？(4)为什么我们必须及时用棉塞堵住试管口？为什么颜料会在滤纸条上分离？为什么要切掉滤纸条一端的两个角？为什么滤液更薄更直？为

3、什么需要重复2-3次才能画出滤液的细线？为什么滤液的细线不能接触色谱溶液？为什么烧杯会覆盖培养皿？实验方案设计(1)一位同学设计了一个“探索叶绿体色素的提取和分离”的实验，但缺少尺子、铅笔和毛细吸管。可以做什么来分离色素？请帮助设计一个最佳方案。(2)用圆形滤纸代替滤纸条进行颜料分离实验，如何设计实验方案？3.实验结果的观察和记录分析叶绿素(蓝绿色)主要吸收和绿叶中的色素(含量约为3/4)类胡萝卜素(橙色)主要被吸收(含量约占1/4)叶黄素()思考和讨论二(1)绿叶的原因是什么？(2)为什么植物的叶子在春天和夏天是绿色的，在深秋是金色的？(3)在温室或大棚内种植蔬菜时，应选用什么颜色的玻璃、塑

4、料薄膜或辅助光源？(2)叶绿体的结构和功能思考：细胞中捕获光能的色素是什么结构？1.叶绿体的结构(1)的基本框架是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。叶绿体中含有大量的 _ _ _ _ _ _ _ _，大大增加了受光面积。叶绿体是这一过程发生的地方。光合作用的酶存在于_ _ _ _ _ _ _ _和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _；光合色素存在于_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。2.叶绿体的功能恩格尔曼螺旋实验的动画展示(1)斯德语实验的结论是什么？(2)斯德语实验方法的微妙之处是什么？课后复习1.用纸层析法分离叶绿体色素

5、。结果，滤纸条上出现了四条颜料带，它们是：(1)从上到下A.胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a和叶绿素bB.胡萝卜素、叶绿素a、叶绿素b和叶黄素C.叶绿素a、叶绿素b、胡萝卜素和叶黄素D.叶黄素、叶绿素a、叶绿素b和胡萝卜素2.叶绿体色素的纸层析结果表明，叶绿素B位于层析滤纸的底部是因为()A.最小分子量C.在色谱溶液中的溶解度最小。在色谱溶液中的溶解度最大3.色素滤液置于圆形滤纸的中心，叶绿体色素经色素层析分离，得到四个同心的色素环，排列在最内环的色素为()A.橙黄色b .蓝绿色c .黄绿色d .黄色4.在绿叶色素提取分离实验中，层析液不允许接触滤液细线的原因是()A.滤纸上的几种颜料会分散不均匀，

6、影响实验结果B.滤纸上的滤液细线会变得更厚，颜料也会分散C.颜料会溶解在色谱溶液中，使实验失败D.滤纸上的几种颜料将会混合而不会分散5.如图所示，正确的颜料色谱分离装置是()6.为什么叶绿体中的色素可以在滤纸上相互分离的原因是()A.色素提取物中的色素已经分层B.不同的色素被阳光分开C.乙醇具有溶解色素并将其相互分离的特性D.各种颜料在色谱溶液中的溶解度不同7.叶绿体是植物光合作用的细胞器。以下关于叶绿体的陈述是正确的()。A.叶绿体中的色素分布在类囊体膜上B.叶绿体中的色素分布在外膜和内膜上C.光合酶仅分布在叶绿体基质上D.光合酶仅分布在外膜、内膜和颗粒上8.将2克切碎的新鲜菠菜绿叶分别加入研钵甲、乙和丙中，并加入下表所示的试剂。经过研磨和过滤，得到三种不同颜色的溶液，即深绿色、黄绿色(或棕色)，几乎无色。处理a组b组c组二氧化硅(少量)碳酸钙(少量)-丙酮(10毫升