证明地球自转说课课件.ppt

1、联合国教科文组织五年级版的第二卷科学证明了地球在旋转。林大双和三台县北坝小学的教材分析对学生来说非常抽象。严格地说，地球的运动是各种运动的结合。即使是旋转也不仅仅是围绕太阳的椭圆运动。在本单元中，我们只研究两个最密切相关的运动，即地球的自转和公转。通过前一单元的学习和研究，学生们已经了解了摆的特性，从而为理解福柯摆的原理以及收集和分析更多地球自转的证据打下了良好的基础。福柯摆摆动后，除了重力，很少受到其他力的影响。由于惯性，钟摆的摆动方向不变。当观察者推动静止的钟摆沿子午线南北方向摆动时，一段时间后，他会看到摆动方向偏离了子午线方向，从而证明地球在旋转。大部分五年级学生已经通过电视、书籍和网络

2、了解了地球围绕太阳旋转的科学现象。但是学生们很难谈论地球自转或公转的证据。我会利用学生的认知基础来组织教学，从而激发学生对探究旋转现象的兴趣，使他们在探究活动的过程中不断有问题。以便实现持续的长期观察和研究活动。3.教学目标，科学概念：理解福柯摆如何利用摆保持摆动方向不变的特性来证明地球是旋转的。科学探究：让学生模拟福柯摆实验，了解福柯如何直接向世界证明地球自转。情感、态度和价值观：在研究活动过程中，培养学生的经验意识，让他们认识到地球的自转虽然不能直接观察到，但仍可以通过实验来证实。教学的重点是“钟摆特性的描述”；难点在于分析福柯摆的原理。教学准备，单摆，支架和转盘；以及福柯摆的阅读材料和关

3、于地球“同步”卫星的信息。教学方法与学习方法、教学方法：主要采用“探究与讨论”的教学方法组织课堂教学，让学生观察、讨论、推测和验证，从而进一步研究地球自转的原因。让学生学习探索科学规律的能力。学习方法：综合运用观察和小组合作的学习方法，引导学生通过“假设实验得出结论”的方式解释地球自转，充分发挥学生的自动性，让学生通过自主探究实验获得新知识，培养新技能。教学过程(1)兴趣导入(2)科学探究(3)模拟实验(4)拓展和延伸(5)科学活动。(a)兴趣介绍，古代人如何通过实验证明地球是旋转的？早在150多年前，一位科学家用一个实验证明地球在旋转，现场的目击者不由自主地说：我看到地球在旋转！同学们，你们

4、想做这个实验吗？在300年后，法国物理学家福柯提出质疑。在家研究摆的规律时，我偶然发现了摆的特性。为此，他开始实验来证明哥白尼日心说的关键：地球是否旋转。1851年，福柯完成了福柯摆实验，引起了全世界的关注。结果，人类第一次看到地球在旋转，更多的人开始接受哥白尼的日心说。福柯摆、福柯摆、福柯摆和“福柯摆”作为地球自转的有力证据，现在被世界所公认。在中国北京天文馆的大厅里有一个福柯摆，一个金属球挂在一个高高的圆顶上，摆下有一个巨大的圆盘，圆盘上有刻度。当钟摆摆动时，人们可以在刻度盘上读出旋转的程度。去参观的人喜欢在这里呆一段时间，亲眼看看地球是如何旋转的。北京天文馆福柯摆，(2)科学探究让钟摆先

5、前后摆动，然后缓慢稳定地转动圆形底盘。(3)观察：当圆形底盘旋转90度、180度和360度时，摆动方向会改变吗？它是随磁盘旋转还是基本不变？学生进行实验、报告和交流，总结钟摆的特点，思考一下：假设在地球平面上设置一个巨大的钟摆，当地球底盘旋转一段时间后会出现什么现象？这种现象意味着什么？(3)模拟实验，第一步：阅读材料“谁证明了地球的自转？”小组学习与交流的第二步：课件展示了北京天文馆傅的资料。第三步：组织学生报告更多课前收集的例子来证明地球的自转。(4)展开思考：(1)你需要修改对昼夜现象的原始解释吗？(2)您认为哪些解释是正确的，哪些可以排除？为什么？(5)科学活动，首先让学生复习本课所学内容，展示自己的活动心得：根据本课所学内容制作信息卡，独立选择主题名称，围绕主题选择相关材料并粘贴，版面设计就像制作手写报纸一样。6.黑板设计证明了地球是在旋转摆傅科摆，地球的方向在旋转方向上是不变的。小学科学教学反思的重点是培养学生良好的科学素养，核心任务是教给学生科学探究的方法。因