四年级数学下册 认识平行四边形3教案 苏教版

1、了解平行四边形讲课内容认识平行四边形教科书p43 45例，试一下。“我想做。”你知道吗？总共几节课2上课型新讲课几节课1三维目标1.在连接生活实际和手操作的过程中，认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，知道两组平行四边形分别平行和相等。知道平行四边形的高度和底部，就可以准确地测量和绘制它的高度。2.在观察、操作、比较、判断等活动中，通过探索平行四边形的基本特征的过程，进一步积累认识图形的学习经验。3.感受图形与生活的联系，感受图形图形的学习价值，培养数学应用意识，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。教学重点难点重点：理解平行四边形，理解平行四边形的基本特征发现，理解平行四边形的高度。困难

2、：绘制平行四边形的高度。培训材料学生们已经掌握了平行和垂直相关知识、挂图、小杆、格子纸、直尺、三角尺、七巧板、吸管、平行四边形、投影等预习设计1.寻找生活中可见的平行四边形。2.想办法建立平行四边形。课程设计导航战略调整和反思第一，复习引新的东西，承认目标。(默认值3分钟)1.学生们承认学习内容和学习目标。思考并同桌交流：三角形、正方形、矩形。2.矩形变为平行四边形。观察，思考，发现和医生沟通。第二，目标驱动，自主学习。(默认值12分钟)群体活动和更换方法，平行四边形观测。徐璐医生沟通(另一边平行，平等.）团队合作，运营验证。组内交流，统一认识：两个组的另一边各平行且相同(“对角相等，内部角度

3、及360”无需引导)自由阅读，徐璐交流。(小组帮助不懂的学生理解牙齿话的意思)观察示范过程，再次交换高度和底部的知识高度和楼板徐璐垂直(无数的东西，因为平行线之间的距离到处都一样)测量，测量数据更换。同桌徐璐指指点点交流。独立测量，交流，徐璐检查。讨论，交流。在第一个三角形上画和交流其他边的高度。与运营过程联系交流。第三，整合分层实践、内化。(默认值12分钟)完成“想做”1-5题。1.观察、判断、交流2.明确的问题分享活动，徐璐交流。示范的同时练习多种茄子方法。组操作和更换。组操作(相互支持)更换。徐璐交流。5.操作，交流。比较徐璐医生沟通(相同：两组徐璐平行；(不同：矩形4正交)6.“你知道

4、吗？”下课后再去生活，找个类似的例子吧。全班交流，精炼建模。(默认值3分钟)板块11.同学们，以前我们知道很多由线段包围的平面图形，有哪些？请给我看看矩形框架。是什么形状？(通过操纵变形)变成了什么样的形状？2.请给我看看情况图。能找到平行四边形吗？你能告诉我人生中还能看到平行四边形的地方吗？3.(在黑板上画平行四边形)作业和板书：理解平行四边形板块2你能想到怎样做平行四边形吗？用你有的材料试试。顺时理解学生的多种操作方法，展示不同的方法，组织交流。问题：在制作自己的平行四边形的过程中，你发现了什么？你打算如何验证自己的发现？(巡视，注意收集学生情况)指定自己的发现和验证方法摘要：通过手发现了平行四边形的特征。平行四边形的特征是什么？学生们读了第44页的一节经文，请他谈谈自己的理解。地名回答是在黑板上的平行四边形上同时叙述示范化高度，同时回答板书相关内容。高度和底部两段的位置有什么关系？你能画出多少这样的高度？为什么？每个平行四边形的底部和高度各有多少厘米？如果从另一边往下看，你能画出它的高度吗？请大家尝试一下你认为平行四边形的高度会是多少万亿？板块31.指定判断结果和依据。为什么第二个形状不是平行四边形？2.问题：用两个完全相同的三角尺怎么拼？(显示操作流程和结果)3.你能移动其中一个，把它变成矩形吗？比较移动前后的图形，你发现了什么？4.你是怎么拼写的？你